Retos
- 1. RetosAportaciones del programaEstablecer mejor interacción maestro-alumno, para conocer más a los escolares y motivarlos durante la sesiónTener una relación agradable y respetuosa entre maestro-alumnoLograr el control del grupo mediante la aplicación de las actividadesCantos, rondas y juegos de socializaciónProporcionar a los alumnos experiencias gratas que propicien una participación más creativa y autónoma A través de actividades de acuerdo a su edad, desarrollo y cualidades físicas, además del contexto en que se encuentreConseguir que las actividades se realicen con fluidez Diversidad de prácticas para que así se pueden elegir las que sean de más agrado para ellosAdquirir un mejor dominio del espacio, así como considerar otras zonas donde pueda realizarse la sesión En la planeación tener en cuenta el contexto y las cualidades de la escuela y sus áreasAprovechar al máximo el tiempo, organizar las actividades en congruencia con la duración de la sesión Plañera desde un principio; desde ir por ellos al saló hasta permitirles ir al baño al final, ya que la sesión tiene respectivo tiempo de acuerdo a su nivel educativoUtilizar materiales distintos a los tradicionales, aprovechar los recursos del entornoTener en cuenta para las sesiones el material didáctico, de reciclaje que se le puede pedir a los alumnos y el tradicional otorgado por la escuelaAdquirir habilidades para modificar o replantear las actividades ante los imprevistos que se presentenA parte de tener un plan de sesión, contar con la facilidad de improvisar en las sesiones por cualquier imprevistoTomar en cuenta otras alternativas para atender a los alumnos en caso de contingencia ambiental o cambios en la temperatura y humedadEl pensar en refugios, ayudas y objetos que se puedan utilizar para una ocasión especialObservar más a los niños y adolescentes, y considerar el registro de las observaciones como un elemento básico para el diseño de las sesionesDe acuerdo al desarrollo de los adolescentes poner dichas actividades concorde a su desarrollo físicoCambiar la idea que los alumnos tienen de la sesión de Educación Física: la conciben como la práctica de deportesCambiar esa idea de que es solo perdida de tiempo la clase, sino es la rama pedagógica que ayuda a su desarrollo motriz a través de estrategias didácticas (juegos, actividades, cantos etc.)Objetivos de la Educación Física en el nivel inicial Actividades motrices que pueden fomentar el desarrollo de competencias en los niños:Que los alumnos se inicien en la toma de conciencia de su ser individual y socialDesarrolle progresivamente autonomía en sus conductasAdquieran sentimientos de seguridad y confianzaDesarrollen una actitud responsableDesarrollen y valoren su capacidad creativa y de goce en las actividades de aprendizaje a través de diferentes formas de expresión Compartan la búsqueda conjunta de soluciones frente a situaciones problemáticasLogren una paulatina diferenciación de movimientos con economía de esfuerzoLogren progresiva precisión en las coordinaciones musculares finas y gruesasSe expresen y comuniquen a través de los lenguajes verbales y no verbalesAlcance un nivel óptimo en la formación física correspondiente a sus gradientes de crecimiento, maduración, funcionalidad orgánica y buena saludEntrevista Profe. Iván López1.- ¿Actividades motrices que son capaces de efectuar los niños peños?Saltar, correr, girar, botar el balón etc.2.- ¿Estrategias didácticas empleadas para favorecer el desarrollo físico y motor de los alumnos?Cuento motor, juego lúdico y juego tradicional3.- ¿Aprovechamiento de las propuestas de los alumnos en el trabajo didáctico?Bueno, ya que si responden a dichas propuestas4.- ¿Formas de comunicación con los niños? A través de el lenguaje verbal y no verbal (señas, actitudes, movimientos)5.- ¿Uso de recursos didácticos?En el desarrollo de espacio-tiempo, socialización y afectivas6.- ¿Utilización del tiempo y del espacio?Antes ya planeado en dicha secuencia para que no haya tanta pérdida de tiempo ni espacio a la hora de la sesión de Educación Física7.- ¿Actividades de evaluación?Puede ser individualmente o grupalmente, por un ludograma, por un circuito o por una grafica,; depende de cada profesor8.- ¿Dificultades que enfrentan al trabajar con los niños de preescolar?La poca interacción de los niños en clase, la socialización, la forma de comunicación con ellos, las actitudes que sobresalgan en ellos etc.