REUNION-DE-APODERADOS-5TO-B-31-de-julio.ppt
Descargar como PPT, PDF0 recomendaciones65 vistas
El documento describe un taller para padres sobre el bullying, explicando su definición y características, incluyendo la importancia de la asimetría del poder y la violencia intencionada. Presenta dos situaciones de acoso escolar y destaca el papel de la comunidad educativa en la prevención y resolución del bullying. Además, ofrece recomendaciones para padres sobre cómo abordar la situación si sus hijos son agresores o víctimas.
REUNION-DE-APODERADOS-5TO-B-31-de-julio.ppt
- 1. C u r s o Q u i n t o B á s i c o B P r o f e s o r a J e f e N a t a l i a G á l v e z P s i c ó l o g a C a r l a C a r r a s c o 3 1 d e j u l i o d e 2 0 1 7 TALLER PARA APODERADOS/AS “¿QUÉ ENTENDEMOS POR EL BULLYING?”
- 2. OBJETIVO GENERAL Comprender qué situaciones se constituyen como acoso escolar o bullying y pensar en cuáles son las herramientas que les entregamos a nuestros/as hijos/as al respecto.
- 3. Un alumno de quinto básico, Jaime, molesta durante un recreo a una alumna de tercero básico, Cristina, diciéndole en la fila del kiosko que es “gorda y fea” y que debería correrse porque ocupa mucho espacio y porque él tiene que comprar primero. Cristina se sale de la fila y no le cuenta nada a nadie en el colegio. La niña comenta esto en el hogar a su padre, quién es su apoderado y él va directamente a la Superintendencia de Educación a hacer una denuncia contra el apoderado de Jaime y contra el colegio. SITUACIÓN 1: ¿Esto es o no es Bullying?
- 4. Una alumna de sexto básico, Camila, molesta a su compañera nueva, Sofía, desde que entró al colegio en marzo. Camila le dice a Sofía cosas como “eres tonta”, “nadie quiere ser tu amiga” y ha comenzado a “cortarle amistades” a Sofía comentando mentiras sobre ella. Ya es junio y Sofía no se ha atrevido a hablar en su familia al respecto ya que no quiere dar más problemas de los que hay en casa. Ella sigue aguantando hasta que un día explota y llora en el colegio, le cuenta como se siente a una compañera de curso y posteriormente hablan con la profesora jefe. La situación se aborda a nivel colegio y los apoderados de cada una son notificados frente a la situación, haciendo un seguimiento al respecto. Los apoderados de ambas niñas se comprometen a tratar el tema en casa y a observar el porqué sus hijas tenían dificultades en sus relaciones sociales. SITUACIÓN 2: ¿Esto es o no es Bullying?
- 5. Para Olweus (1983) el “acoso escolar” es: “Conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un/a estudiante contra otro/a, al que escoge como victima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la victima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios.“ * De esta manera, NO TODO ES BULLYING. Ya que tiene que ser una situación de violencia sostenida en el tiempo (4 meses). DEFINICIÓN DE BULLYING
- 6. CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING • Asimetría del poder: uno o varios estudiantes tienen mas poder sobre otros (superioridad física, social, edad, red de contactos). • Uso intencional de la violencia como medio para establecer la asimetría de poder. • Modo repetido en el tiempo que implican efectos negativos en la víctima. • Circulo de victimización: proceso de intimidación el agresor va adquiriendo cada vez más poder y popularidad, y la víctima se siente cada vez más desamparada.
- 7. EL BULLYING ES UN FENÓMENO SISTÉMICO Abarca a toda la comunidad educativa. Se incluye, en primer lugar a la tríada agresor/víctima/testigo, pero por sobre todo, también son partícipes los profesores, inspectores, autoridades del colegio, las creencias, currículo y reglamentos del mismo, y evidentemente, la familia. TESTIGOS U OBSERVADORES PASIVOS (POR TEMOR) VÍCTIMA AGRESOR ROMPER EL SILENCIO
- 8. “EL SÁNDWICH DE MARIANA"
- 9. PREGUNTAS SOBRE EL VIDEO o ¿Qué les llama la atención del video? o ¿Muchas veces nos quedamos solamente en la conducta de los/as niños/as y no somos capaces de ver qué hay más allá? o ¿Qué opinan del final del video? o ¿Qué podríamos hacer como adultos para mejorar esta situación?
- 10. ¿QUÉ HACER SI MI PUPILO ES AGRESOR O ESPECTADOR? Averigüe mediante el diálogo qué le sucede, qué hace y por qué lo hace. Explique que intimidar no es un juego, que genera emociones dañinas en la víctima Establezca una consecuencia negativa para su pupilo, como retirar permisos para salir, retirar aparatos electrónicos además de conversar con él/ella hasta que reconozca su error, repare la situación y comprenda el efecto dañino, logrando desarrollar la empatía. Mantenga contacto permanente con el colegio y asista a entrevistas y citaciones, sin defender ni justificar los actos de violencia de su pupilo Dé el ejemplo mediante relaciones de respeto, resuelva los conflictos conversando.
- 11. ¿QUÉ HACER SI MI PUPILO ES VÍCTIMA ? Primero reconocer los indicadores. Dar cuenta de la situación en el establecimiento educacional, solicitar redes de apoyo y seguimiento de situación. Solicitar apoyo psicológico de carácter clínico a especialista externo si es pertinente.
- 12. CIERRE • Resolver conflictos desde la asertividad nos permite resolver realmente un conflicto, puesto que hay respeto hacia uno mismo y hacia el resto (empatizamos con el otro). • Es importante como adultos ser modelos de los niños/as.
- 13. ¿QUÉ COSAS HACE EL COLEGIO? • Comité de Buena Convivencia Escolar: Inspectora General, orientadores/as y psicólogas. • Mediaciones (Inspectoría). • Entrevistas entre profesores/as y apoderados/as: seguimiento de situaciones. • Brigada de Convivencia Escolar (Orientación). • Recreos con actividades de vida saludable. • Taller de Promoción de Valores y Buenos Tratos busca desarrollar habilidades sociales en los estudiantes que promuevan una convivencia basada en relaciones de buen trato al interior del establecimiento educacional (Psicología). • Derivación a redes pertinentes (CESFAM, OPD). • Capacitación a profesores sobre temáticas idóneas: convivencia escolar, inclusión.