Rocboja

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ponen. La evaluación se efectuará sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la
organización, gestión y funcionamiento, como al conjunto de
las actividades de enseñanza y aprendizaje.
3. La Consejería competente en materia de educación
publicará periódicamente las conclusiones de interés general
de las evaluaciones de los institutos efectuadas por la Agencia
Andaluza de Evaluación Educativa.

DECRETO 328/2010, de 13 de julio, por el que se
aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación
primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación
especial.
El artículo 52 del Estatuto de Autonomía para Andalucía
establece que corresponde a la Comunidad Autónoma en materia de enseñanza no universitaria, en relación con las enseñanzas obligatorias y no obligatorias que conducen a la obtención de un título académico o profesional con validez en todo
el Estado, incluidas las enseñanzas de educación infantil, la
competencia exclusiva, entre otras, en la programación y creación de centros públicos, su organización, régimen e inspección, así como la evaluación y garantía de calidad del sistema
educativo y las actividades complementarias y extraescolares.
Asimismo, el artículo 52.2 del Estatuto de Autonomía
para Andalucía, reconoce la competencia compartida de la
Comunidad Autónoma sobre la ordenación del sector y de la
actividad docente, así como sobre los requisitos de los centros, sin perjuicio de lo recogido en el artículo 149.1.30.ª de
la Constitución, a tenor del cual corresponde al Estado dictar
las normas básicas para el desarrollo del artículo 27 del texto
constitucional, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
La organización y el funcionamiento de los centros que
imparten el segundo ciclo de la educación infantil y la educación primaria se regularon por el Decreto 201/1997, de 3 de
septiembre. A lo largo de los trece años transcurridos se ha
venido configurando una nueva realidad, tanto social como legislativa, que ha hecho necesario abordar la elaboración de un
nuevo marco regulador que responda de manera más ajustada
a los requerimientos que nuestra sociedad, y por consiguiente
nuestros centros, tienen hoy. Idéntica consideración hay que
hacer de los centros públicos específicos de educación especial a los que también resulta de aplicación el Reglamento que
se aprueba por el presente Decreto.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,
ha introducido importantes novedades en la organización, funcionamiento y gobierno de los colegios de educación infantil y
primaria, profundizando en los conceptos de participación de
la comunidad educativa y de autonomía pedagógica, organizativa y de gestión.
Por otra parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de
Educación de Andalucía, reconoce dichos principios al dedicar
el título I a la comunidad educativa: alumnado, profesorado, al
que concede el papel relevante que representa en el sistema
educativo, impulsando con ello el reconocimiento y apoyo social de su actividad, familias, de las que regula su participación
en el proceso educativo de sus hijos e hijas y personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria. Igualmente, su título IV trata de los centros educativos y
dispone los aspectos esenciales que regirán su organización y
funcionamiento y sus órganos de gobierno y de coordinación
docente, impulsando la autonomía pedagógica, organizativa y
de gestión de los mismos, mediante la articulación de modelos de funcionamiento propios en torno al Plan de Centro. Asimismo, en la ley se refuerza la función directiva, potenciando

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su liderazgo pedagógico y organizativo. Finalmente, pone énfasis en la coordinación de las actuaciones de los distintos órganos y en el trabajo en equipo del profesorado.
Los cambios mencionados, junto con la necesidad de concretar y desarrollar los aspectos regulados en la Ley 17/2007,
de 10 de diciembre, requieren de la derogación del reglamento
de organización y funcionamiento de los centros de educación
infantil y primaria actualmente en vigor.
Aspecto significativo del Reglamento que se aprueba por
el presente Decreto es el decidido respaldo a la labor del profesorado, que se concreta, entre otras, en una serie de medidas
de protección a los derechos del mismo, la asistencia jurídica
y psicológica y la presunción de veracidad ante la Administración educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus
cargos o con ocasión de ellas.
El Reglamento posibilita el ejercicio de la autonomía de los
centros en los que se imparten el segundo ciclo de educación
infantil, educación primaria o educación especial, autonomía
estrechamente ligada a responsabilidad. Serán los centros los
que decidan los criterios que aplicarán para la designación de
los responsables de las estructuras y las horas que dedicarán
al desempeño de las tareas asociadas a los órganos de gobierno y de coordinación docente, junto con una mayor flexibilización de las estructuras de organización y funcionamiento,
con objeto de que estas herramientas permitan una mejor
adaptación de cada centro docente a su contexto y promuevan
estrategias eficaces y eficientes para la mejora del éxito escolar del alumnado y, en definitiva, para alcanzar la excelencia,
entendida como calidad desde la equidad.
El fomento de la cultura de la evaluación, de la calidad e
innovación educativa y de la rendición de cuentas, mediante
controles sociales e institucionales de sus resultados, constituyen elementos que se encuentran presentes en el Reglamento
que se aprueba por el presente Decreto.
Asimismo, en el Reglamento se incide en el desarrollo
de la sociedad de la información, pues los centros docentes
deben ser exponente e impulso de las tecnologías de la información y la comunicación, en pro de la solidaridad digital, de
manera que el alumnado sea partícipe en la edificación de la
sociedad del conocimiento.
Por otra parte, la atribución de mayores competencias a
los directores y directoras, en desarrollo de lo establecido en
la mencionada Ley 17/2007, de 10 de diciembre, junto con
la simplificación administrativa constituyen, indudablemente,
un novedoso marco regulador de la organización y funcionamiento de los centros docentes respecto al modelo hoy vigente que, sin duda, va a contribuir a una mayor calidad del
servicio educativo que presten, favoreciendo que los esfuerzos
se concentren en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en
las tareas pedagógicas.
La norma contempla, asimismo, la prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como parte del
Plan de Centro, integrando estos aspectos en la organización y
gestión del centro y como factor de calidad de la enseñanza.
A todo ello habría que añadir en la regulación que contempla este Decreto la actualización de las normas de convivencia, entendida esta como meta y condición necesaria para
el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado,
de forma que proporcione un instrumento más ágil que dé
respuesta a las necesidades de los centros, sin menoscabar
los derechos del alumnado, y el refuerzo del papel de las familias que se plasma en el establecimiento de compromisos
educativos y de convivencia, como forma de asunción de responsabilidades compartidas en la tarea de educar a sus hijos
e hijas, entre las que cabría señalar la de colaboración en el
uso seguro de internet por el alumnado en consonancia con lo
regulado en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que
se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías de la


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información y la comunicación (TIC) por parte de las personas
menores de edad.
En definitiva, se trata de que, a partir de una misma regulación normativa, se puedan poner en marcha en cada centro
dinámicas de funcionamiento diferentes que contextualicen
tanto los aspectos relacionados con la organización del gobierno y la administración, como las que se refieren al trabajo
académico y a la organización social del centro.
En la elaboración de la presente norma se han cumplimentado los trámites de audiencia e información pública, de
conformidad en lo establecido en el artículo 45.1.c) de la Ley
6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación,
de conformidad con lo establecido en el artículo 27.9 de la
Ley 6/2006, de 24 de octubre, de acuerdo con el Consejo
Consultivo de Andalucía y previa deliberación del Consejo de
Gobierno en su reunión del día 13 de julio de 2010,
DISPONGO
Artículo único. Aprobación del Reglamento Orgánico de
las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria y
los centros públicos específicos de educación especial.
Se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria,
de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, cuyo texto se
inserta a continuación.
Disposición adicional primera. Centros de convenio.
El presente Decreto será de aplicación a los centros docentes públicos de educación infantil, de educación primaria y
específicos de educación especial acogidos a convenios entre
la Consejería competente en materia de educación y otras Administraciones Públicas en aquellos aspectos no recogidos en
los citados convenios.
Disposición adicional segunda. Coordinación académica
entre los centros de educación infantil y los de educación primaria.
1. La Consejería competente en materia de educación coordinará los centros de educación infantil y los de educación
primaria a los que estén adscritos, con objeto de garantizar
una adecuada transición del alumnado entre ambas etapas
educativas y facilitar la continuidad de su proceso educativo y,
en su caso, de las medidas específicas encaminadas a alcanzar el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional que se vinieran aplicando. A tales efectos, al finalizar la
etapa de educación infantil, los tutores y tutoras elaborarán un
informe individualizado sobre las capacidades desarrolladas
por cada niño o niña y, en su caso, de las medidas específicas
aplicadas.
2. Las jefaturas de estudios de los centros a que se refiere el apartado anterior dispondrán las actuaciones a realizar
en este ámbito las cuales, una vez acordadas, se recogerán en
los respectivos proyectos educativos.
Disposición adicional tercera. Coordinación académica con
los institutos de educación secundaria a los que estén adscritos.
coordinará los colegios de educación primaria y de educación
infantil y primaria con los institutos de educación secundaria
a los que estén adscritos, con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre las dos etapas educativas
que conforman la enseñanza básica y facilitar la continuidad
de su proceso educativo. A tales efectos, al finalizar la etapa
de educación primaria, los tutores y tutoras elaborarán un in-

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forme individualizado sobre las capacidades desarrolladas por
cada niño o niña.
2. Las jefaturas de estudios de los centros a que se refiere el apartado anterior dispondrán las actuaciones a realizar
en este ámbito las cuales, una vez acordadas, se recogerán en
los respectivos proyectos educativos.
Disposición adicional cuarta. Coordinación con institutos
de educación secundaria de los colegios autorizados a impartir
los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria.
1. Los colegios de educación primaria y los colegios de
educación infantil y primaria autorizados a impartir los dos
primeros cursos de la educación secundaria obligatoria, podrán ser adscritos por la Consejería competente en materia
de educación a un instituto de educación secundaria, a fin de
garantizar una adecuada coordinación académica entre ambos centros.
2. Dichos centros contarán con un coordinador o coordinadora de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria que, además de las funciones que con carácter
general tenga asignadas por analogía a las establecidas para
las personas titulares de la coordinación de ciclo en educación
primaria, según se recoge en el artículo 82 del Reglamento
que se aprueba por el presente Decreto, deberá realizar sus
actuaciones en colaboración con la jefatura de estudios del
instituto de educación secundaria al que el colegio esté adscrito. Asimismo, con objeto de intercambiar información sobre
las medidas de atención a la diversidad que se estén desarrollando y la eficacia de las mismas, así como para coordinar
criterios en el tratamiento del alumnado con dificultades de
aprendizaje, se observará la debida coordinación entre el profesorado que ejerza la tutoría del segundo curso de educación
secundaria obligatoria en el colegio, y el que ejerza la tutoría
del tercer curso en el instituto de educación secundaria al que
el colegio se encuentre adscrito.
3. Los departamentos de coordinación didáctica del instituto de educación secundaria, al que se encuentren adscritos
dichos colegios, incluirán en su programación las enseñanzas
correspondientes a los dos primeros cursos de la educación
secundaria obligatoria impartidos en los mismos. A tal efecto,
el profesorado que imparta dichos cursos se incorporará a los
departamentos de coordinación didáctica del instituto que correspondan y asistirá a las reuniones de los mismos que oportunamente se establezcan. Dichas reuniones se celebrarán en
horario que permita la asistencia del profesorado afectado.
Disposición adicional quinta. Inspección educativa.
La inspección educativa velará por el cumplimiento de lo
establecido en el presente Decreto, de acuerdo con sus cometidos competenciales y en el ejercicio de sus funciones y
atribuciones.
Disposición transitoria primera. Plazo para la elaboración
del Plan de Centro.
Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de
educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria y los centros públicos específicos de educación especial que estén en funcionamiento a la entrada en vigor del
presente Decreto, dispondrán de doce meses para elaborar
y aprobar su Plan de Centro, contados a partir de la fecha de
dicha entrada en vigor.
Disposición transitoria segunda. Órganos de gobierno unipersonales y de coordinación docente.
Los miembros de los equipos directivos que fueron elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente Decreto, así como las personas responsables de los órganos de
coordinación docente, continuarán desempeñando sus funciones hasta la finalización del mandato para el que fueron
nombrados, salvo que se produzca antes alguna de las causas

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de cese que contempla el Reglamento que se aprueba por el
presente Decreto.
Disposición transitoria tercera. Consejos Escolares.
Los miembros de los Consejos Escolares que fueron
elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente
Decreto, continuarán desempeñando sus funciones hasta la
constitución de los nuevos Consejos Escolares, de acuerdo
con lo recogido en el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto.
Disposición transitoria cuarta. Participación de la comunidad educativa en los colegios que impartan los dos primeros
cursos de la educación secundaria obligatoria.
El profesorado, el alumnado y los padres y madres o representantes legales del alumnado de los dos primeros cursos
de la educación secundaria obligatoria se integrarán en la vida
y las actividades del colegio de educación primaria y formarán
parte, según corresponda, de todos sus órganos de gobierno y
de coordinación docente, y asumirán todos los derechos y obligaciones que, como miembros de dicha comunidad educativa,
les son aplicables.
Disposición derogatoria única. Derogación normativa.
1. Quedan derogadas las siguientes normas:
a) El Decreto 201/1997, de 3 de septiembre, por el que
se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria, y la Orden
de la Consejería de Educación y Ciencia, de 9 de septiembre
de 1997, por la que se regulan determinados aspectos sobre
la organización y el funcionamiento de las escuelas públicas
de educación infantil y de los colegios públicos de educación
primaria de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
b) El Decreto 486/1996, de 5 de noviembre, sobre órganos colegiados de gobierno de los centros docentes públicos y
privados concertados, a excepción de los centros para la educación de adultos y de los universitarios, salvo los artículos 4,
11, 12, 13, 14 y 15, y la Orden de la Consejería de Educación
y Ciencia, de 15 de octubre de 1998, por la que se regulan los
procesos electorales para la renovación y constitución de los
Consejos Escolares en los centros docentes públicos y privados concertados, a excepción de los centros para la educación
de adultos y de los universitarios.
c) La Orden de la Consejería de Educación, de 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organización de la
orientación y la acción tutorial en los centros públicos que imparten las enseñanzas de educación infantil y primaria.
2. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de
igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente
Decreto.


presente Decreto, reproducen normas dictadas por el Estado
al amparo del artículo 149.1.1.ª y 30.ª de la Constitución Española y recogidas en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio,
reguladora del Derecho a la Educación, y en la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Disposición final tercera. Reproducción de la normativa
autonómica.
Los artículos 2, 3, 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 13.3, 14, 19.1,
19.6, 20.1, 20.5, 21.1, 21.2, 21.3 letras a), b), c), f), h), j), k),
l), m) y p), 24.1, 24.2 letras a), b), c), d) y k) 25.1, 25.3, 25.4,
26.1, 47.2, 49.7, 50 letras b) y f), 64.4 letra h), 65.1, 69.3,
70.1 letras f), m) y q), 70.2, 71.3, 71.4, 75.2, 79.1, 79.3, 84.2,
86.2, 89.3 y 91.3 del Reglamento Orgánico que se aprueba
mediante el presente Decreto, así como el apartado 1 de la
disposición adicional segunda y el apartado 1 de la disposición
adicional tercera del presente Decreto, reproducen normas
dictadas por la Comunidad Autónoma de Andalucía y recogidas en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de
Andalucía, en la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de Andalucía, en la Ley 12/2007, de 26 de
noviembre, para la Promoción de la Igualdad de Género en
Andalucía, y en la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de Prevención y Protección Integral contra la Violencia de Género.
Disposición final cuarta. Votación por medios electrónicos.
Se faculta a la persona titular de la Consejería competente en materia de educación para que arbitre las medidas
necesarias con el fin de facilitar, en las elecciones a Consejos
Escolares, la votación de los distintos representantes de la comunidad educativa por medios electrónicos en los centros que
se determinen.
Disposición final quinta. Desarrollo.
Se habilita al Consejero de Educación para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo de lo dispuesto en el presente Decreto.
Disposición final sexta. Entrada en vigor.
El presente Decreto entrará en vigor a los veinte días de
su publicación en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía.
Sevilla, 13 de julio de 2010
JOSÉ ANTONIO GRIÑÁN MARTÍNEZ
Presidente de la Junta de Andalucía
FRANCISCO JOSÉ ÁLVAREZ DE LA CHICA
Consejero de Educación

Disposición final primera. Centros concertados.
En tanto no dispongan de normativa específica, será de
aplicación a los centros concertados que impartan alguna de
las enseñanzas a las que se refiere este Decreto lo dispuesto
en el Capítulo I del Título I, en los artículos 22 y 23 y en los
Capítulos III y IV del Título V, a excepción de los artículos 47,
48, 49, 50, 51, 64.1, 64.2, 65, 66 y 67 del Reglamento que
se aprueba mediante el presente Decreto, así como en la disposición transitoria tercera del presente Decreto, adecuándolo
a sus características específicas de organización y funcionamiento y a la estructura de cargos directivos y de coordinación
docente de que dispongan.

REGLAMENTO ORGÁNICO DE LAS ESCUELAS INFANTILES
DE SEGUNDO CICLO, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y
PRIMARIA Y DE LOS CENTROS PÚBLICOS ESPECÍFICOS DE
EDUCACIÓN ESPECIAL

Disposición final segunda. Reproducción de la normativa
estatal.
Los artículos 7.1, excepto las letras k) y n), 16, 47.1, 49.8,
50 letras c), d), e), g), h), j), k), l), m) y n), 60.1, 66, excepto las
letras c) y j), 68.1, 70.1 letras a), b), d), e), g), h), i), j), k), l), n) y
r) y 75.1 del Reglamento Orgánico que se aprueba mediante el

Artículo 1. Ámbito de aplicación.
El presente Reglamento será de aplicación a las escuelas
infantiles de segundo ciclo, a los colegios de educación primaria, a los colegios de educación infantil y primaria y a los centros públicos específicos de educación especial dependientes
de la Consejería competente en materia de educación.

TÍTULO PRELIMINAR
CAPÍTULO ÚNICO
Ámbito


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TÍTULO I
EL ALUMNADO
CAPÍTULO I
Deberes y derechos
Artículo 2. Deberes del alumnado.
Son deberes del alumnado:
a) El estudio, que se concreta en:
1.º La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad.
2.º Participar activa y diligentemente en las actividades
orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices
del profesorado.
3.º El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro.
4.º El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus
compañeros y compañeras.
5.º La obligación de realizar las actividades escolares
para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el
profesorado.
b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.
c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones
religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa, así como la
igualdad entre hombres y mujeres.
d) Respetar las normas de organización, convivencia y
disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades.
e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia
escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio
en el centro.
f) Participar en los órganos del centro que correspondan,
así como en las actividades que este determine.
g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material
didáctico, contribuyendo a su conservación y mantenimiento.
h) Participar en la vida del centro.
i) Conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin de formarse en los valores y
principios recogidos en ellos.
Artículo 3. Derechos del alumnado.
El alumnado tiene derecho:
a) A recibir una educación de calidad que contribuya al
pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades.
b) Al estudio.
c) A la orientación educativa y profesional.
d) A la evaluación y el reconocimiento objetivos de su
dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos,
tendrá derecho a ser informado, de los criterios de evaluación
que serán aplicados.
e) A la formación integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo
personal, la motivación por el aprendizaje y la responsabilidad
individual.
f) Al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de internet
en los centros docentes.
g) A la educación que favorezca la asunción de una vida
responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria,
así como a la adquisición de hábitos de vida saludable, la conservación del medio ambiente y la sostenibilidad.
h) Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, así como a su identidad, intimidad,
integridad y dignidad personales.
i) A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de políticas educativas de integración y compensación.

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j) A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los términos previstos en el artículo 7.2.i) de la Ley
17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
k) A la libertad de expresión y de asociación, así como de
reunión en los términos establecidos en el artículo 8 de la Ley
Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la
Educación.
l) A la protección contra toda agresión física o moral.
m) A la participación en el funcionamiento y en la vida del
centro y en los órganos que correspondan, y la utilización de
las instalaciones del mismo.
n) A conocer la Constitución Española y el Estatuto de
Autonomía para Andalucía.
ñ) A ser informado de sus derechos y deberes, así como
de las normas de convivencia establecidas en el centro, de
forma adecuada a su edad.
Artículo 4. Ejercicio efectivo de determinados derechos.
1. Para favorecer el ejercicio de la libertad de expresión
del alumnado, la jefatura de estudios favorecerá la organización y celebración de debates u otras actividades análogas
adecuadas a su edad, en las que este podrá participar.
2. Asimismo, en las normas de convivencia se establecerá
la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos
del alumnado en los que ejercite su libertad de expresión.
CAPÍTULO II
Participación del alumnado
Artículo 5. Cauces de participación.
Constituyen un deber y un derecho del alumnado de
educación primaria la participación en el funcionamiento y en
la vida del centro a través de los delegados y delegadas de
grupo.
Artículo 6. Delegados y delegadas de clase.
1. El alumnado de cada clase de educación primaria elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada
de clase, así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante,
ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que
establezca el reglamento de organización y funcionamiento del
centro.
2. Los delegados y delegadas colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase
y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y
reclamaciones del grupo al que representan.
3. El reglamento de organización y funcionamiento del
centro podrá recoger otras funciones de los delegados y delegadas de clase.
TÍTULO II
EL PROFESORADO
CAPÍTULO ÚNICO
Funciones, deberes y derechos del profesorado
Artículo 7. Funciones y deberes del profesorado.
1. Las funciones y deberes de los maestros y maestras
son, entre otros, las siguientes:
a) La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.

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c) La tutoría del alumnado, la dirección y la orientación de
su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa en colaboración con los equipos de orientación educativa.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo,
programadas por los centros.
g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de
la ciudadanía democrática.
h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión
y de dirección que les sean encomendadas.
j) La participación en la actividad general del centro.
k) La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados
de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas
que se realicen.
l) La participación en los planes de evaluación que determine la Consejería competente en materia de educación o los
propios centros.
m) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.
n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación como herramienta habitual de
trabajo en el aula.
2. El profesorado realizará estas funciones incorporando los
principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación
entre el personal docente y el de atención educativa complementaria.
Artículo 8. Derechos del profesorado.
1. El profesorado de las escuelas infantiles de segundo
ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de
educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, en su condición de funcionario,
tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislación básica de la función pública.
2. Asimismo, y en el desempeño de su actividad docente
tiene, además, los siguientes derechos individuales:
a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y académica.
b) A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje
que considere más adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes
y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro.
c) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organización y gestión del centro a través de los cauces establecidos
para ello.
d) A recibir la colaboración activa de las familias, a que
éstas asuman sus responsabilidades en el proceso de educación y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su
autoridad.
e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivación de la Administración educativa.
f) A recibir el respeto, la consideración y la valoración social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado.
g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en
su propia formación, en la convivencia, en la vida escolar y en
la vida en sociedad.
h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a
postularse como representante.
i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones
vigentes.


j) A la formación permanente para el ejercicio profesional.
k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se
establezcan.
l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinación docente en los centros para los que fuesen designados en los términos establecidos legalmente.
m) A la acreditación de los méritos que se determinen a
efectos de su promoción profesional, entre los que se considerarán, al menos, los siguientes: la participación en proyectos de experimentación, investigación e innovación educativa,
sometidas a su correspondiente evaluación; la impartición de
la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la función directiva; la acción tutorial; la implicación en
la mejora de la enseñanza y del rendimiento del alumnado, y
la dirección de la fase de prácticas del profesorado de nuevo
ingreso.
Artículo 9. Protección de los derechos del profesorado.
prestará una atención prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el profesorado realiza su trabajo y al estímulo
de una creciente consideración y reconocimiento social de la
función docente.
2. La Administración educativa otorgará al profesorado de
los centros a los que se refiere el presente Reglamento presunción de veracidad dentro del ámbito docente y sólo ante la propia
Administración educativa en el ejercicio de las funciones propias
de sus cargos o con ocasión de ellas, respecto de los hechos
que hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes.
3. Las personas que causen daños, injurias u ofensas al
personal docente podrán ser objeto de reprobación ante el
Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones
que pudieran corresponder en los ámbitos administrativo o
judicial.
promoverá ante la Fiscalía la calificación como atentado de las
agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que
se produzcan contra el profesorado de los centros a los que
se refiere el presente Reglamento, cuando se hallen desempeñando las funciones de sus cargos o con ocasión de ellas.
5. La Consejería competente en materia de educación proporcionará asistencia psicológica y jurídica gratuita al personal
docente que preste servicios en los centros a los que se refiere
el presente Reglamento, siempre que se trate de acto u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el ámbito de
su actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurídico o de las órdenes de sus superiores. La asistencia jurídica
se prestará, previo informe del Gabinete Jurídico de la Junta de
Andalucía, de acuerdo con los siguientes criterios:
a) La asistencia jurídica consistirá en la representación y
defensa en juicio, cualesquiera que sean el órgano y el orden
de la jurisdicción ante los que se diriman.
b) La asistencia jurídica se proporcionará tanto en los
procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente,
como en aquellos otros que éste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad física o
provoquen daños en sus bienes.
TÍTULO III
LAS FAMILIAS
CAPÍTULO ÚNICO
Participación en el proceso educativo
Artículo 10. Derechos de las familias.
Las familias tienen derecho a:
a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del centro.


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b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas,
apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos.
c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución
escolar de sus hijos e hijas.
d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución
escolar de sus hijos e hijas.
e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán
aplicados a sus hijos e hijas.
f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro.
g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas.
h) Conocer el Plan de Centro.
i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.
j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias
o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por
sus hijos e hijas.
k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden
al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de
aceptación de las normas escolares, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo
escolar como extraescolar, para superar esta situación.
l) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las
que haya podido ser objeto.
m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados en el centro.
n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.
ñ) Utilizar las instalaciones del centro en los términos que
establezca el Consejo Escolar.
Artículo 11. Colaboración de las familias.
1. Los padres y las madres o representantes legales,
como principales responsables que son de la educación de
sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligación de colaborar
con los centros docentes y con los maestros y maestras.
2. Esta colaboración de las familias se concreta en:
a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las
actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje
que les hayan sido asignadas por el profesorado.
b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.
c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro.
d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan
en buen estado los libros de texto y el material didáctico cedido por los centros.
e) Cumplirán con las obligaciones contraídas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito
con el centro.
Artículo 12. Asociaciones de madres y padres del alumnado.
1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en los centros a los que se refiere el presente Reglamento podrán asociarse de acuerdo con la normativa vigente.
2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al menos, las siguientes:
a) Asistir a los padres, madres o representantes legales
del alumnado en todo aquello que concierna a la educación de
sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.
b) Colaborar en las actividades educativas del centro.
c) Promover la participación de los padres, madres o representantes legales del alumnado en la gestión del centro.

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3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado
tendrán derecho a ser informadas de las actividades y régimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las
que haya podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por el mismo.
4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado
se inscribirán en el Censo de Entidades Colaboradoras de la
Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de
marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza.
5. Se facilitará la colaboración de las asociaciones de
madres y padres del alumnado con los equipos directivos de
los centros, y la realización de acciones formativas en las que
participen las familias y el profesorado.
TÍTULO IV
EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Y DE ATENCIÓN
EDUCATIVA COMPLEMENTARIA
CAPÍTULO ÚNICO
Derechos, obligaciones y protección de derechos
Artículo 13. Derechos y obligaciones.
1. El personal de administración y servicios y de atención educativa y complementaria de las escuelas infantiles de
segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los
colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial tendrá los derechos y
obligaciones establecidos en la legislación del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicación.
2. Asimismo, tendrá derecho a participar en el Consejo
Escolar en calidad de representante del personal de administración y servicios o, en su caso, del personal de atención
educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes en este órgano
colegiado.
3. La Administración de la Junta de Andalucía establecerá
planes específicos de formación dirigidos al personal de referencia en los que se incluirán aspectos relativos a la ordenación general del sistema educativo y a la participación de este
sector en el mismo.
Artículo 14. Protección de derechos.
1. Se promoverán acciones que favorezcan la justa valoración social del personal de administración y servicios y de
atención educativa complementaria de las escuelas infantiles
de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de
los colegios de educación infantil y primaria y de los centros
públicos específicos de educación especial.
2. Asimismo, se proporcionará a este personal asistencia
jurídica y psicológica gratuita por hechos que se deriven de su
ejercicio profesional en los términos recogidos en el artículo 9.5.
TÍTULO V
EL CENTRO DOCENTE
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Artículo 15. Carácter y enseñanzas de los centros.
1. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios
de educación primaria y los colegios de educación infantil y
primaria dependientes de la Consejería competente en materia de educación, son centros docentes públicos que imparten
las enseñanzas de educación infantil de segundo ciclo, de edu-

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cación primaria y de educación infantil de segundo ciclo y de
educación primaria, respectivamente.
2. Los centros públicos específicos de educación especial impartirán enseñanzas que contemplarán un período de
formación básica de carácter obligatorio, un período de formación para la transición a la vida adulta y laboral y, en su caso,
programas de cualificación profesional inicial específicos.
3. La autorización para impartir las enseñanzas que se
establecen en este artículo corresponde a la persona titular de
la Consejería competente en materia de educación.
Artículo 16. Creación y supresión de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria,
de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial.
1. La creación y supresión de los centros a los que se
refiere este Reglamento corresponden al Consejo de Gobierno
de la Junta de Andalucía, mediante Decreto, a propuesta de
la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.
2. Las Corporaciones locales podrán proponer la creación
de escuelas infantiles de segundo ciclo, de colegios de educación primaria, de colegios de educación infantil y primaria
o de centros específicos de educación especial de titularidad
municipal con arreglo a las siguientes normas:
a) Los centros que se creen, deberán reunir los requisitos
establecidos en la legislación vigente.
b) El centro se creará y suprimirá por el Consejo de Gobierno, mediante Decreto, a propuesta de la persona titular de
c) Previamente a su creación, la Corporación local que
promueva el centro y la Consejería competente en materia de
educación firmarán un convenio en el que se regulará el régimen económico y de funcionamiento del mismo, en el marco
de lo dispuesto en el presente Reglamento.
3. Los centros creados con arreglo a lo establecido en
el apartado anterior tendrán, a todos los efectos, el carácter
de centros públicos, de acuerdo con la disposición adicional
segunda de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio.
Artículo 17. Modificación de la red de centros.
1. La red de los centros a los que se refiere el artículo 15.1 podrá ser modificada por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación, en
función de la planificación de la enseñanza. La modificación
incluirá las agrupaciones y desdoblamientos necesarios para
la eficaz utilización de los recursos disponibles y de la calidad
del servicio público de la educación.
2. La persona titular de la Consejería competente en materia de educación podrá autorizar la creación o supresión de
unidades de educación infantil de segundo ciclo, de educación
primaria y de educación especial que se estimen necesarias
para la atención de poblaciones con especiales características
sociodemográficas o escolares.
3. De conformidad con lo establecido en el artículo 107.5
de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la persona titular
de la Consejería competente en materia de educación podrá
autorizar la agrupación de las unidades creadas, con arreglo a
lo dispuesto en el apartado anterior, de forma que entre ellas
constituyan un colegio público rural, cuyo ámbito de actuación
se extenderá a varias localidades. En la Orden por la que se
autorice el colegio público rural, dada la especificidad de estos
centros, se hará constar:
a) Unidades que se agrupan.
b) Número total de unidades del centro por cada enseñanza que se imparta.
c) Localidades a las que el colegio público rural extiende
su ámbito de actuación.
d) Domicilio oficial del colegio público rural.


4. La persona titular de la Consejería competente en materia de educación regulará la adscripción de los maestros o
maestras titulares de las unidades que se agrupan en un colegio público rural.
Artículo 18. Denominación de los centros.
de educación primaria los colegios de educación infantil y primaria y los centros públicos específicos de educación especial
dependientes de la Consejería competente en materia de educación tendrán la denominación específica que apruebe dicha
Consejería a propuesta del Consejo Escolar con informe favorable del Ayuntamiento.
2. No podrán existir en un mismo municipio escuelas o
colegios con la misma denominación específica.
3. La denominación del centro figurará en la fachada del
edificio, en lugar visible.
CAPÍTULO II
Autonomía pedagógica, organizativa y de gestión
Artículo 19. Disposiciones generales.
de educación primaria, los colegios de educación infantil y
primaria y los centros públicos específicos de educación especial contarán con autonomía pedagógica, de organización
y de gestión para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, en los
términos recogidos en este Reglamento y en las normas que
lo desarrollen.
2. Dichos modelos de funcionamiento propios, que podrán contemplar planes de trabajo, formas de organización,
agrupamientos del alumnado, ampliación del horario escolar o
proyectos de innovación e investigación, se orientarán a favorecer el éxito escolar del alumnado.
de educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria y los centros públicos específicos de educación especial
concretarán su modelo de funcionamiento en el proyecto educativo, en el reglamento de organización y funcionamiento y
en el proyecto de gestión.
4. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento
y la gestión de los centros docentes la autonomía, la participación, la responsabilidad y el control social e institucional.
darán cuenta a la comunidad educativa y a la Administración,
de su gestión y de los resultados obtenidos.
6. La Consejería competente en materia de educación dotará a los centros docentes de recursos humanos y materiales
que posibiliten el ejercicio de su autonomía. En la asignación
de dichos recursos, se tendrán en cuenta las características
del centro y del alumnado al que atiende.
Artículo 20. El Plan de Centro.
1. El proyecto educativo, el reglamento de organización
y funcionamiento y el proyecto de gestión constituyen el Plan
de Centro.
2. El Plan de Centro será elaborado por el equipo directivo
y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado en el apartado
siguiente. En su elaboración el equipo directivo requerirá la
colaboración e implicación del equipo técnico de coordinación
pedagógica y de otros órganos de coordinación docente.
3. El Claustro de Profesorado formulará propuestas al
equipo directivo para la elaboración del Plan de Centro, fijará
criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado,


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informará el reglamento de organización y funcionamiento y
aprobará y evaluará los aspectos educativos del Plan de Centro a que se refieren las letras b), c), d), e), f), g), k), n) y ñ) del
artículo 21.3.
4. El Plan de Centro tendrá un carácter plurianual, obligará a todo el personal del centro y vinculará a la comunidad
educativa del mismo. Se podrá actualizar o modificar, en su
caso, tras los procesos de autoevaluación a que se refiere el
artículo 26 o a propuesta del director o directora en función de
su proyecto de dirección.
5. El Plan de Centro será público y se facilitará su
conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadanía en
general.
Artículo 21. El proyecto educativo.
1. El proyecto educativo constituye las señas de identidad
del centro docente y expresa la educación que desea y va a
desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deberá
contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación, no limitándose sólo a los aspectos curriculares, sino
también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona
donde está ubicado.
2. El proyecto educativo definirá los objetivos particulares
que el centro se propone alcanzar, partiendo de su realidad y
tomando como referencia la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, acerca de los
principios que orientan cada una de las etapas educativas que
se imparten en el mismo y las correspondientes prescripciones acerca del currículo.
3. El proyecto educativo abordará, al menos, los siguientes aspectos:
a) Objetivos propios para la mejora del rendimiento
escolar.
b) Líneas generales de actuación pedagógica.
c) Coordinación y concreción de los contenidos curriculares, así como el tratamiento transversal en las áreas de la educación en valores y otras enseñanzas, integrando la igualdad
de género como un objetivo primordial.
d) Los criterios pedagógicos para la determinación del horario de dedicación de las personas responsables de los órganos de coordinación docente, de conformidad con el número
total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de
e) Los procedimientos y criterios de evaluación y promoción del alumnado.
f) La forma de atención a la diversidad del alumnado.
g) La organización de las actividades de refuerzo y recuperación.
h) El plan de orientación y acción tutorial.
i) El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que
se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación.
j) El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la
aparición de conductas contrarias a las normas de convivencia
y facilitar un adecuado clima escolar, a que se refiere el artículo 22.
k) El plan de formación del profesorado.
l) Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, así como los objetivos y programas de intervención en el
tiempo extraescolar.
m) Los procedimientos de evaluación interna.
n) Los criterios para establecer los agrupamientos del
alumnado y la asignación de las tutorías, de acuerdo con las
líneas generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado.
ñ) Los criterios generales para elaborar las programaciones didácticas de cada una de las áreas de la educación pri-

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maria y de la educación especial y las propuestas pedagógicas
de la educación infantil.
o) Los planes estratégicos que, en su caso, se desarrollen
en el centro.
p) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de
educación.
4. En la elaboración del proyecto educativo podrán realizar sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de
administración y servicios y de atención educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado.
5. Los centros de una misma zona educativa podrán elaborar un proyecto educativo conjunto entre sí o con el instituto de
educación secundaria al que están adscritos, con objeto de dotar de mayor continuidad a las distintas etapas educativas que
cursa el alumnado. En cualquier caso, dichos proyectos educativos habrán de ser aprobados en cada uno de los centros.
Artículo 22. El plan de convivencia.
1. El plan de convivencia incluirá, al menos, los siguientes
aspectos:
a) Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro y,
en su caso, conflictividad detectada en el mismo, así como los
objetivos a conseguir.
b) Normas de convivencia, tanto generales del centro que
favorezcan las relaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa, como particulares del aula, y un sistema que
detecte el incumplimiento de las normas y las correcciones
que, en su caso, se aplicarían, de conformidad con lo establecido en el Capítulo III de este Título.
c) Composición, plan de reuniones y plan de actuación de
la comisión de convivencia.
d) Normas específicas para el funcionamiento del aula de
convivencia del centro, a que se refiere el artículo 23.
e) Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar,
mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse.
f) Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediación para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado, promoviendo
su colaboración con el tutor o la tutora del grupo.
g) Procedimiento de elección y funciones del delegado o
de la delegada de los padres y madres del alumnado, entre
las que se incluirá la de mediación en la resolución pacífica
de conflictos entre el propio alumnado o entre éste y cualquier
miembro de la comunidad educativa.
2. El plan de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en
cada uno de los grupos. Será elegido para cada curso escolar
por los propios padres, madres o representantes legales del
alumnado.
Artículo 23. Aula de convivencia.
1. Los centros educativos podrán crear aulas de convivencia para el tratamiento individualizado del alumnado de
educación primaria que, como consecuencia de la imposición
de una corrección o medida disciplinaria por alguna de las
conductas tipificadas en los artículos 33 y 36, se vea privado
de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas.
2. El plan de convivencia establecerá los criterios y condiciones para que el alumnado a que se refiere el apartado anterior sea atendido, en su caso, en el aula de convivencia. Corresponde al director o directora del centro la verificación del
cumplimiento de dichas condiciones y la resolución a adoptar,
garantizando, en todo caso, el trámite de audiencia a los padres, madres o representantes legales del alumno o alumna.
3. En estas aulas de convivencia se favorecerá un proceso de reflexión por parte de cada alumno o alumna que sea
atendido en las mismas acerca de las circunstancias que han
motivado su presencia en ellas, de acuerdo con los criterios

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del correspondiente equipo de orientación educativa y se garantizará la realización de las actividades formativas que determine el equipo docente que atiende al alumno o alumna.
4. En el plan de convivencia se determinará el profesorado que atenderá el aula de convivencia, implicando en ella al
tutor o tutora del grupo al que pertenece el alumno o alumna
que sea atendido en ella y al correspondiente equipo de orientación educativa y se concretarán las actuaciones que se realizarán en la misma, de acuerdo con los criterios pedagógicos
que, a tales efectos, sean establecidos por el equipo técnico
de coordinación pedagógica.
Artículo 24. El reglamento de organización y funcionamiento.
1. El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y funcionales que faciliten la
consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos
que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los
sectores de la comunidad educativa.
2. El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características propias del centro, contemplará los siguientes aspectos:
a) Los cauces de participación de los distintos sectores
de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en
el Plan de Centro.
b) Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y
la transparencia en la toma de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente
en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado.
c) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la
biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto.
d) La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase.
e) La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la
gestión del programa de gratuidad de libros de texto.
f) El plan de autoprotección del centro.
g) El procedimiento para la designación de los miembros
de los equipos de evaluación a que se refiere el artículo 26.5.
h) Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007,
de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el
fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de
internet y las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) por parte de las personas menores de edad.
i) La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el centro decidiera el uso de un
uniforme, este, además de la identificación del centro, llevará
en la parte superior izquierda la marca genérica de la Junta de
Andalucía asociada a la Consejería competente en materia de
educación.
j) Las competencias y funciones relativas a la prevención
de riesgos laborales.
k) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden
de la persona titular de la Consejería competente en materia
de educación y, en general, todos aquellos aspectos relativos
a la organización y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deberá
supeditarse.
3. En la elaboración del reglamento de organización y
funcionamiento podrán realizar sugerencias y aportaciones
el profesorado, el personal de administración y servicios y de
atención educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado.


Artículo 25. El proyecto de gestión.
1. El proyecto de gestión de las escuelas infantiles de
segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los
colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial recogerá la ordenación
y utilización de los recursos del centro, tanto materiales como
humanos.
2. El proyecto de gestión contemplará, al menos, los siguientes aspectos:
a) Criterios para la elaboración del presupuesto anual del
centro y para la distribución de los ingresos entre las distintas
partidas de gasto.
b) Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado.
c) Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar.
d) Criterios para la obtención de ingresos derivados de la
prestación de servicios distintos de los gravados por tasas, así
como otros fondos procedentes de entes públicos, privados o
particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administración los recursos económicos para el cumplimiento de
sus objetivos.
e) Procedimientos para la elaboración del inventario anual
general del centro.
f) Criterios para una gestión sostenible de los recursos
del centro y de los residuos que genere que, en todo caso,
será eficiente y compatible con la conservación del medio
ambiente.
g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestión económica del centro no contemplados en la normativa vigente, a
la que, en todo caso, deberá supeditarse.
3. Las Consejerías competentes en las materias de hacienda y de educación determinarán la estructura y periodicidad de la cuenta de gestión que los centros han de rendir ante
la Consejería competente en materia de educación, estableciéndose el procedimiento de control y registro de las actuaciones derivadas de la actividad económica de los mismos.
4. La aprobación del proyecto de presupuesto de los centros para cada curso escolar, así como la justificación de su
cuenta de gestión son competencia del Consejo Escolar. En el
caso de la justificación de la cuenta, se realizará por medio de
una certificación de dicho Consejo Escolar sobre la aplicación
dada a los recursos totales, que sustituirá a los justificantes
originales, los cuales, junto con toda la documentación, estarán a disposición tanto de la Consejería competente en materia de educación, como de los órganos de la Comunidad Autónoma con competencia en materia de fiscalización económica
y presupuestaria, de la Cámara de Cuentas de Andalucía, del
Parlamento de Andalucía, del Tribunal de Cuentas y de los órganos de la Unión Europea con competencia en la materia.
5. Los presupuestos anuales y las cuentas de gestión formarán parte del proyecto de gestión.
Artículo 26. Autoevaluación.
1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluación
de los centros que lleve a cabo la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educación primaria, los colegios de educación infantil y primaria y los centros públicos específicos de educación
especial realizarán una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado,
así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada
por la inspección educativa.
2. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá indicadores de que faciliten a los centros la realización de
su autoevaluación de forma objetiva y homologada en toda la
Comunidad Autónoma, sin menoscabo de la consideración de


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los indicadores de calidad que establezca el equipo técnico de
coordinación pedagógica y a los que se refiere el artículo 88.o).
3. Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos
recogidos en el Plan de Centro e incluirá una medición de los
distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado
del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus órganos de gobierno y de coordinación
docente y del grado de utilización de los distintos servicios de
apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios
en el centro. Corresponde al equipo técnico de coordinación
pedagógica la medición de los indicadores establecidos.
4. El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar
cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que
aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá:
a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la
información facilitada por los indicadores.
b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de
Centro.
5. Para la realización de la memoria de autoevaluación
se creará un equipo de evaluación que estará integrado, al
menos, por el equipo directivo y por un representante de cada
uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo
con el procedimiento que se establezca en el reglamento de
organización y funcionamiento del centro.

5. Los maestros y maestras desarrollarán su actividad
docente de acuerdo con las programaciones didácticas de los
equipos de ciclo a los que pertenezcan.

Artículo 27. Las programaciones didácticas.
1. Las programaciones didácticas en la educación primaria son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y
evaluación de cada área del currículo establecido por la normativa vigente. Se atendrán a los criterios generales recogidos
en el proyecto educativo y tendrán en cuenta las necesidades
y características del alumnado. Serán elaboradas por los equipos de ciclo, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesorado y se podrán actualizar o modificar, en su caso, tras
los procesos de autoevaluación a que se refiere el artículo 26.
2. Las programaciones didácticas incluirán:
a) Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal
y los criterios de evaluación para cada ciclo, posibilitando la
adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del centro y su entorno.
b) La contribución de las áreas a la adquisición de las
competencias básicas.
c) La forma en que se incorporan los contenidos de
carácter transversal al currículo.
d) La metodología que se va a aplicar.
e) Los procedimientos de evaluación del alumnado y los
criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones
metodológicas establecidas.
f) Las medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del
alumnado, en todas las áreas.
g) Las medidas de atención a la diversidad.
h) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a
utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado.
i) Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo, que se proponen realizar por los
equipos de ciclo.
En los centros específicos de educación especial las programaciones didácticas incluirán, además, el diseño y la organización de los espacios necesarios para el desarrollo de la
programación.
3. Las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral.
4. Los centros docentes podrán integrar las áreas en ámbitos de conocimiento y experiencia, para facilitar un planteamiento integrado y relevante del proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado.

CAPÍTULO III

Artículo 28. Las propuestas pedagógicas.
1. Las propuestas pedagógicas en el segundo ciclo de la
educación infantil respetarán las características propias del
crecimiento y el aprendizaje de los niños y niñas. Serán elaboradas por el equipo de ciclo de educación infantil, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesorado y se podrán
actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación a que se refiere el artículo 26.
2. Las propuestas pedagógicas incluirán:
a) La concreción del currículo para los niños y las niñas
del centro.
b) La forma en que se incorporan los contenidos de
carácter transversal al currículo.
c) La metodología que se va a aplicar.
d) Las medidas de atención a la diversidad.
e) El diseño y la organización de los espacios individuales
y colectivos.
f) La distribución del tiempo.
g) La selección y organización de los recursos didácticos
y materiales.
h) Los procedimientos de evaluación del alumnado, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas.

Normas de convivencia
Sección 1.ª Disposiciones generales
Artículo 29. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de
los derechos.
1. Con el fin de garantizar, tanto el ejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de sus deberes, el
proyecto educativo de los centros, a que se refiere el artículo 21, incluirá normas de convivencia.
2. En la elaboración de estas normas se tendrán en
cuenta los siguientes principios:
a) La convivencia será entendida como meta y condición
necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y
del profesorado, garantizándose que no se produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo, orientación sexual, etnia o situación económica y social.
b) La promoción de la igualdad efectiva entre alumnos y
alumnas.
c) La prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como bien social y cultural.
3. Las normas de convivencia, tanto generales del centro
como particulares del aula, concretarán los deberes y derechos
del alumnado, precisarán las medidas preventivas e incluirán
la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de
dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que,
en su caso, se aplicarían.
Artículo 30. Incumplimiento de las normas de convivencia.
1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador,
deberán adecuarse a las necesidades educativas especiales
del alumno o alumna y garantizar el respeto a los derechos del
resto del alumnado y procurarán la mejora de las relaciones
de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas
disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia, deberá tenerse en cuenta lo que sigue:
a) El alumno o alumna no podrá ser privado del ejercicio
de su derecho a la escolaridad.

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b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad física y a la dignidad personal
del alumno o alumna.
c) La imposición de las correcciones y de las medidas
disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetará
la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y
deberá contribuir a la mejora de su proceso educativo.
d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las
medidas disciplinarias deberán tenerse en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno o alumna,
así como su edad. A estos efectos, se podrán recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a los
representantes legales del alumnado, o a las instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias.
3. Las correcciones y las medidas disciplinarias a las que
se refieren los artículos 34 y 37, solo serán de aplicación al
alumnado de educación primaria.
Artículo 31. Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias.
1. A efectos de la gradación de las correcciones y de las
medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:
a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación espontánea del daño producido.
b) La falta de intencionalidad.
c) La petición de excusas.
2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:
a) La premeditación.
b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un maestro o maestra.
c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no
docente, a los compañeros y compañeras de menor edad y al
alumnado recién incorporado al centro.
d) Las acciones que impliquen discriminación por razón
de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual, convicciones
ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o
sensoriales, así como por cualquier otra condición personal
o social.
e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva
de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.
f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al
centro o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.
g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro
medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente
perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan
degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educativa.
3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no serán de aplicación cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas
de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia.
Artículo 32. Ámbitos de las conductas a corregir.
1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el centro, tanto en el horario lectivo como en el dedicado al aula matinal, al comedor
escolar, a las actividades complementarias y extraescolares y
al transporte escolar.
2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso
fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes como tal.


Sección 2.ª Conductas contrarias a las normas de convivencia
y su corrección
Artículo 33. Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripción.
1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia
las que se opongan a las establecidas por los centros conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes:
a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las
actividades de la clase.
b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en
la realización de las actividades orientadas al desarrollo del
currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del
profesorado respecto a su aprendizaje.
c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por
sus compañeros y compañeras.
d) Las faltas injustificadas de puntualidad.
e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.
f) La incorrección y desconsideración hacia los otros
miembros de la comunidad educativa.
g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos
materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de
los demás miembros de la comunidad educativa.
2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase
o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean
excusadas de forma escrita por los padres, madres o representantes legales, en las condiciones que se establezcan en el
plan de convivencia, a que se refiere el artículo 22.
3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en
el caso de las faltas injustificadas, los planes de convivencia
de los centros establecerán el número máximo de faltas de
asistencia por curso, a efectos de la evaluación y promoción
del alumnado.
4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia
recogidas en este artículo prescribirán en el plazo de treinta
días naturales contados a partir de la fecha de su comisión,
excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.
Artículo 34. Correcciones de las conductas contrarias a
las normas de convivencia.
1. Por la conducta contemplada en el artículo 33.1.a), se
podrá imponer la corrección de suspensión del derecho de
asistencia a esa clase de un alumno o alumna. La aplicación
de esta medida implicará que:
a) El centro deberá prever la atención educativa del
alumno o alumna al que se imponga esta corrección.
b) Deberá informarse a quienes ejerzan la tutoría y la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre
la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el
tutor o tutora deberá informar de ello al padre, a la madre o
a los representantes legales del alumno o de la alumna. De
la adopción de esta medida quedará constancia escrita en el
centro.
2. Por las conductas recogidas en el artículo 33, distintas
a la prevista en el apartado anterior, podrán imponerse las
siguientes correcciones:
a) Amonestación oral.
b) Apercibimiento por escrito.
c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo
que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del
centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del mismo.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas
clases por un plazo máximo de tres días lectivos. Durante el
tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá
realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.


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e) Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres días lectivos.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna
deberá realizar las actividades formativas que se determinen
para evitar la interrupción de su proceso formativo.
3. Las actividades formativas que se establecen en las
letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el
aula de convivencia a que se refiere el artículo 23, de acuerdo
con lo que el centro disponga en su plan de convivencia.
Artículo 35. Órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia.
1. Será competente para imponer la corrección prevista
en el artículo 34.1 el profesor o profesora que esté en el aula.
2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el artículo 34.2:
a) Para la prevista en la letra a), todos los maestros y
maestras del centro.
b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del
alumno o alumna.
c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de
estudios.
d) Para la prevista en la letra e), el director o directora,
que dará cuenta a la comisión de convivencia.
Sección 3.ª Conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia y su corrección
Artículo 36. Conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia.
1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia en el centro las siguientes:
a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la
comunidad educativa.
c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o alumna producido por
uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado.
d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del
centro, o la incitación a las mismas.
e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una
componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, o
se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.
f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro
de la comunidad educativa.
g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida
docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.
h) Las actuaciones que causen graves daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o
en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad
educativa, así como la sustracción de las mismas.
i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas
contrarias a las normas de convivencia del centro a las que se
refiere el artículo 33.
j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro.
k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo
que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.
2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirán a los sesenta días naturales
contados a partir de la fecha de su comisión, excluyendo los

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períodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.
Artículo 37. Medidas disciplinarias por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.
1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia recogidas en el artículo 36, podrán imponerse las
siguientes medidas disciplinarias:
a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro,
así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del mismo, sin perjuicio del
deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección y de la
responsabilidad civil de sus padres, madres o representantes
legales en los términos previstos por las leyes.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades
extraescolares del centro por un período máximo de un mes.
c) Cambio de grupo.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas
clases durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión,
el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas
que se determinen para evitar la interrupción en el proceso
formativo.
e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante
un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna
deberá realizar las actividades formativas que se determinen
f) Cambio de centro docente.
2. Las actividades formativas que se establecen en las
letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el
aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro disponga
en su plan de convivencia.
3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en
la letra e) del apartado 1, el director o directora podrá levantar
la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del
agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio positivo en la actitud
del alumno o alumna.
Artículo 38. Órgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales
para las normas de convivencia.
Será competencia del director o directora del centro la
imposición de las medidas disciplinarias previstas en el artículo 37, de lo que dará traslado a la comisión de convivencia.
Sección 4.ª Procedimiento para la imposición de las correcciones
y de las medidas disciplinarias
Artículo 39. Procedimiento general.
1. Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento, será
preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o
alumna.
Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer
sea la suspensión del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del artículo 37.1 de este Reglamento, se dará audiencia a sus padres, madres o representantes legales.
Asimismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artículo 34.2, deberá oírse al
profesor o profesora o tutor o tutora del alumno o alumna.
2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes,
figurarán en el expediente académico del alumno o alumna.
3. Los maestros y maestras del alumno o alumna deberán informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su

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caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por
las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo
caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres,
madres o representantes legales del alumno o de la alumna
de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
Artículo 40. Reclamaciones.
1. Los padres, madres o representantes legales del alumnado podrán presentar en el plazo de dos días lectivos contados a partir de la fecha en que se comunique el acuerdo de
corrección o medida disciplinaria, una reclamación contra la
misma, ante quien la impuso.
En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección o medida disciplinaria no figurará en el expediente
académico del alumno o alumna.
2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el
director o directora en relación con las conductas del de los
alumnos y alumnas a que se refiere el artículo 36, podrán ser
revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con
lo establecido en el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación. A tales efectos, el director o directora convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo máximo de dos días lectivos, contados desde
que se presente la correspondiente solicitud de revisión, para
que este órgano proceda a confirmar o revisar la decisión y
proponga, si corresponde, las medidas oportunas.
Sección 5.ª Procedimiento de tramitación de la medida disciplinaria
del cambio de centro
Artículo 41. Inicio del expediente.
Cuando presumiblemente se haya cometido una conducta gravemente perjudicial para la convivencia, que pueda
conllevar el cambio de centro del alumno o alumna, el director
o directora del centro acordará la iniciación del procedimiento
en el plazo de dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carácter previo podrá acordar
la apertura de un período de información, a fin de conocer
las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de
iniciar el procedimiento.
Artículo 42. Instrucción del procedimiento.
1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por
un maestro o maestra del centro designado por el director o
directora.
2. El director o directora notificará fehacientemente al padre, madre o representantes legales del alumno o alumna la
incoación del procedimiento, especificando las conductas que
se le imputan, así como el nombre del instructor o instructora,
a fin de que en el plazo de dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.
3. El director o directora comunicará al servicio de inspección de educación el inicio del procedimiento y lo mantendrá
informado de la tramitación del mismo hasta su resolución.
4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolución, el instructor o instructora pondrá de manifiesto el expediente al padre, madre o representantes legales del alumno
o alumna, comunicándoles la sanción que podrá imponerse, a
fin de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las
alegaciones que estimen oportunas.
Artículo 43. Recusación del instructor.
El padre, madre o representantes legales del alumno
o alumna podrán recusar al instructor o instructora. La recusación deberá plantearse por escrito dirigido al director o
directora del centro, que deberá resolver previa audiencia al
instructor o instructora, siendo de aplicación las causas y los
trámites previstos en el artículo 29 de la Ley 30/1992, de 26
de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones


Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en lo que
proceda.
Artículo 44. Medidas provisionales.
Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo
de la convivencia en el centro, al iniciarse el procedimiento o
en cualquier momento de su instrucción, el director o la directora por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instructora, podrá adoptar como medida provisional la suspensión
del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo
que dure la aplicación de esta medida provisional, el alumno
o alumna deberá realizar las actividades que se determinen
Artículo 45. Resolución del procedimiento.
1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora,
el director o directora dictará y notificará la resolución del
procedimiento en el plazo de veinte días a contar desde su
iniciación. Este plazo podrá ampliarse en el supuesto de que
existieran causas que lo justificaran por un periodo máximo de
otros veinte días.
2. La resolución de la dirección contemplará, al menos,
los siguientes extremos:
a) Hechos probados.
b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.
c) Medida disciplinaria.
d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria.
Artículo 46. Recursos.
Contra la resolución a que se refiere el artículo 45, se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante
la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería
competente en materia de educación, de conformidad con lo
establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de
26 de noviembre. La resolución del mismo, que pondrá fin a
la vía administrativa, deberá dictarse y notificarse en el plazo
máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso.
CAPÍTULO IV
Órganos colegiados de gobierno
Artículo 47. Órganos colegiados.
1. El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son
los órganos colegiados de gobierno de las escuelas infantiles
públicos específicos de educación especial.
2. El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno
a través del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los centros.
3. El Claustro de Profesorado es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del centro, que tiene la
responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir
o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de
conformidad con lo establecido en el artículo 20.3.
Artículo 48. Normas generales y supletorias de funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno.
Para lo no previsto en los artículos 51 y 67, el régimen
de funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno de
los centros docentes públicos será el establecido en el Capítulo II del Título IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de
la Administración de la Junta de Andalucía, en el Capítulo II
del Título II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y demás
normativa aplicable.


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Sección 1.ª El Consejo Escolar
Subsección 1.ª Composición, competencias, régimen
de funcionamiento y elección de sus miembros
Artículo 49. Composición del Consejo Escolar.
1. El Consejo Escolar de los centros que tengan 18 o más
unidades estará compuesto por los siguientes miembros:
a) El director o la directora del centro, que ejercerá la presidencia.
b) El jefe o la jefa de estudios.
c) Ocho maestros o maestras.
d) Nueve padres, madres o representantes legales del
alumnado, de los que uno será designado, en su caso, por
la asociación de padres y madres del alumnado con mayor
número de personas asociadas.
e) Una persona representante del personal de administración y servicios.
f) Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento
del municipio en cuyo término se halle radicado el centro.
g) El secretario o la secretaria del centro, que ejercerá la
secretaría del Consejo Escolar, con voz y sin voto.
2. El Consejo Escolar de los centros de 9 o más unidades y
menos de 18 estará compuesto por los siguientes miembros:
b) El jefe o la jefa de estudios.
c) Cinco maestros o maestras.
d) Seis padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno será designado, en su caso, por la asociación de padres y madres del alumnado con mayor número
de personas asociadas.
g) El secretario o la secretaria del centro, que ejercerá la
3. El Consejo Escolar de los centros de 6 o más unidades
y menos de 9 estará compuesto por los siguientes miembros:
b) Tres maestros o maestras.
c) Cuatro padres, madres o representantes legales del
alumnado, de los que uno será designado, en su caso, por
la asociación de padres y madres del alumnado con mayor
número de personas asociadas.
d) Una persona representante del personal de administración y servicios cuando el centro cuente con dicho personal.
e) Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo término se halle radicado el
centro.
f) El secretario o la secretaria del centro, que ejercerá la
4. El Consejo Escolar de los centros de más de 2 unidades
y menos de 6 estará compuesto por los siguientes miembros:
b) Dos maestros o maestras. Uno de ellos, designado por
el director o directora, ejercerá la secretaría del Consejo Escolar.
c) Dos padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno será designado, en su caso, por la asociación de padres y madres del alumnado con mayor número
de personas asociadas.
e) Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo término se halle radicado el
centro.

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5. El Consejo Escolar de los centros de 1 o 2 unidades
estará compuesto por los siguientes miembros:
a) El director o la directora del centro, que ejercerá la presidencia. Ejercerá la secretaría el miembro del Consejo Escolar que designe la presidencia.
b) Un maestro o maestra en el caso de que el centro
cuente con más de uno.
c) Un padre, madre o representante legal del alumnado
designado, en su caso, por la asociación de madres y padres
del alumnado con mayor número de personas asociadas.
e) Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento en cuyo término se halle radicado el centro.
6. El Consejo Escolar de los centros públicos específicos
de educación especial estará compuesto por los siguientes
miembros:
b) El jefe o la jefa de estudios, si el centro cuenta con
nueve o más unidades.
c) Cuatro maestros o maestras. Si en un centro el número
de maestros y maestras es menor de cuatro, todos ellos podrán formar parte del Consejo Escolar.
d) Un número de padres, madres o representantes legales del alumnado y de alumnos o alumnas igual al total del
profesorado a elegir como representantes del Consejo Escolar,
sin que el número de alumnos o alumnas que, en su caso, deberán ser mayores de doce años, exceda nunca de dos. Uno
de los representantes legales del alumnado será designado,
en su caso, por la asociación de padres y madres del alumnado con mayor número de personas asociadas.
g) El secretario o la secretaria del centro, si éste cuenta
con seis o más unidades, que ejercerá la secretaría del Consejo Escolar, con voz y sin voto. En caso de que el centro
cuente con menos de seis unidades, ejercerá la secretaría el
representante del profesorado que designe el director o directora del centro.
7. La elección de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizará de forma que permita la representación equilibrada de
hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el
artículo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre.
8. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste
designará una persona que impulse medidas educativas que
fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
Artículo 50. Competencias.
El Consejo Escolar de las escuelas infantiles de segundo
ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios
de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial tendrá las siguientes competencias:
a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las
competencias del Claustro de Profesorado que se establecen
en el artículo 66.b) y c) en relación con la planificación y la
organización docente.
b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de gestión.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos
de dirección presentados por las personas candidatas.
d) Participar en la selección del director o directora del
centro en los términos que establece la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de
los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo
acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos ter-

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cios, proponer la revocación del nombramiento del director o
directora.
e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción
a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y
disposiciones que la desarrollen.
f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su
efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en
caso de incumplimiento.
g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del
alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia
del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres
o representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y
la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la
vida personal, familiar y social.
i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u
ofensas al profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un expediente, previa
audiencia al interesado.
j) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 25.
k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines
educativos y culturales, con las Administraciones locales, con
otros centros, entidades y organismos.
l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la
evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o
a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión,
así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la
calidad de la misma.
n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería competente en materia de educación.
Artículo 51. Régimen de funcionamiento del Consejo Escolar.
1. Las reuniones del Consejo Escolar deberán celebrarse
en el día y con el horario que posibiliten la asistencia de todos
sus miembros y, en todo caso, en sesión de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro.
2. El Consejo Escolar será convocado por orden de la
presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al
menos, un tercio de sus miembros.
3. Para la celebración de las reuniones ordinarias, el
secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la
presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a
los miembros del mismo, con una antelación mínima de una
semana, y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión. Podrán realizarse,
además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los
asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.
4. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría
de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayorías cuando
así se determine expresamente por normativa específica.
Artículo 52. Elección y renovación del Consejo Escolar.
1. La elección de todos los representantes de los distintos
sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se
realizará por dos años.


2. El procedimiento ordinario de elección de los miembros
del Consejo Escolar se desarrollará durante el primer trimestre
del curso académico de los años pares.
3. Aquellos centros que comiencen su actividad en un
año impar o que por cualquier otra circunstancia no tengan
constituido su Consejo Escolar, celebrarán elecciones extraordinarias durante el primer trimestre del curso académico. Los
representantes elegidos desempeñarán sus funciones durante
un año, hasta el siguiente procedimiento ordinario de elección
de los miembros del Consejo Escolar.
4. Los electores de cada uno de los sectores representados sólo podrán hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto será directo, secreto y no
delegable.
5. Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán
ser elegidos por el sector correspondiente y podrán presentar
candidatura para la representación de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.
Artículo 53. Procedimiento para cubrir vacantes en el
Consejo Escolar.
1. La persona representante que, antes del procedimiento
ordinario de elección que corresponda, dejara de cumplir los
requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, generará una vacante que será cubierta por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el número de votos
obtenidos. Para la dotación de las vacantes que se produzcan,
se utilizará la relación del acta de la última elección. En el
caso de que no hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir hasta el próximo procedimiento de
elección del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a
partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada
elección se cubrirán en la misma y no por sustitución.
2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se
aplicará también en el supuesto de fallecimiento, incapacidad
o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes en el Consejo Escolar.
Subsección 2.ª La Junta Electoral
Artículo 54. Composición de la Junta Electoral.
1. Para la organización del procedimiento de elección, se
constituirá en cada centro una Junta Electoral, compuesta por
los siguientes miembros:
a) El director o directora del centro, que ejercerá la presidencia.
b) Un maestro o maestra, que ejercerá la secretaría y levantará acta de las sesiones.
c) Un padre, madre o representante legal del alumnado
del centro.
d) Un persona representante del personal de administración y servicios.
2. En las votaciones que se realicen en el seno de la
Junta Electoral, en caso de empate, decidirá el voto de calidad
de la presidencia.
3. Los miembros de la Junta Electoral a los que se refieren
las letras b), c) y d), del apartado 1, así como sus respectivos
suplentes, serán designados por sorteo público según lo que
determine la Consejería competente en materia de educación
Artículo 55. Competencias de la Junta Electoral.
Serán competencias de la Junta Electoral las siguientes:
a) Aprobar y publicar los censos electorales, así como
atender y resolver las reclamaciones al mismo. El censo comprenderá nombre y apellidos de las personas electoras, en
su caso documento nacional de identidad de las mismas, así
como su condición de maestro o maestra, padre, madre o representante legal del alumnado, personal de administración y
servicios o personal de atención educativa complementaria.


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b) Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el artículo 52.
c) Organizar el proceso electoral.
d) Admitir y proclamar las personas candidatas, así como
concretar el número máximo de éstas que pueden ser votadas
por cada persona electora.
e) Determinar el modo en que quedarán identificadas, en
las papeletas de voto, las candidaturas presentadas por las
asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente
constituidas.
f) Promover la constitución de las distintas Mesa Electorales.
g) Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesa Electorales.
h) Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las correspondientes actas a la Delegación Provincial de la
Consejería competente en materia de educación.
Artículo 56. Procedimiento para cubrir los puestos de designación.
1. La Junta Electoral solicitará la designación de sus representantes al Ayuntamiento del municipio en cuyo término se
halle radicado el centro y a la asociación de madres y padres
del alumnado más representativa, legalmente constituida.
2. En el caso de que exista más de una asociación de
madres y padres del alumnado en el centro, dichas asociaciones acreditarán previamente ante la Junta Electoral, mediante
certificación expedida por el secretario o secretaria de dichas
asociaciones, el número de personas asociadas.
3. En el caso de colegios públicos rurales, los Ayuntamientos a los que la agrupación extienda su ámbito de aplicación
deberán designar de entre ellos el que asume la representación municipal en el Consejo Escolar. El representante municipal estará obligado a informar a todos los Ayuntamientos de la
agrupación de los asuntos tratados y de las decisiones adoptadas por el Consejo Escolar.
4. Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarán en la primera constitución del Consejo
Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en
los puestos de designación.
Artículo 57. Elección de los representantes del profesorado.
1. Las personas representantes de los maestros y maestras en el Consejo Escolar serán elegidas por el Claustro de
Profesorado de entre sus miembros.
2. Serán electores todos los miembros del Claustro de
Profesorado. Serán elegibles los maestros y maestras que hayan presentado su candidatura.
3. El director o directora acordará la convocatoria de un
Claustro de Profesorado, de carácter extraordinario, en el que,
como único punto del orden del día, figurará el acto de elección y proclamación de profesorado electo.
4. En la sesión extraordinaria del Claustro de Profesorado
se constituirá una Mesa Electoral. Dicha Mesa estará integrada
por el director o directora del centro, que ejercerá la presidencia, el maestro o maestra de mayor antigüedad y el de menor
antigüedad en el centro que ejercerá la secretaria de la Mesa.
Cuando coincidan varios maestros o maestras de igual antigüedad, formarán parte de la Mesa el de mayor edad entre los más
antiguos y el de menor edad entre los menos antiguos.
5. El quórum para la válida celebración de la sesión extraordinaria será la mitad más uno de los componentes del Claustro de Profesorado. Si no existiera quórum, se efectuará nueva
convocatoria veinticuatro horas después de la señalada para la
primera. En este caso, no será preceptivo el quórum señalado.
6. Cada maestro o maestra podrá hacer constar en su papeleta, como máximo, tantos nombres de la relación de candidatos y candidatas como puestos a cubrir. Serán elegidos
los maestros y maestras con mayor número de votos. Si en la
primera votación no hubiese resultado elegido el número de

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maestros o maestras que corresponda, se procederá a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho número, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 63.2.
7. No podrán ser representantes del profesorado en el
Consejo Escolar del centro quienes desempeñen los cargos de
dirección, secretaría y jefatura de estudios.
Artículo 58. Elección de los representantes de los padres
y de las madres.
1. La representación de los padres y madres en el Consejo
Escolar corresponderá a éstos o a los representantes legales
del alumnado. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al
padre, a la madre o, en su caso, a los representantes legales
de los alumnos y alumnas.
2. Serán electores todos los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que estén matriculados en el centro y que, por tanto, deberán figurar en el censo.
Serán elegibles los padres, madres y representantes legales
de los alumnos y alumnas que hayan presentado su candidatura y que haya sido admitida por la Junta Electoral. Las
asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente
constituidas podrán presentar candidaturas diferenciadas, que
quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de voto
en la forma que se determine por la Junta Electoral.
3. La elección de los representantes de los padres y madres del alumnado estará precedida por la constitución de la
Mesa Electoral encargada de presidir la votación, conservar el
orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.
4. La Mesa Electoral estará integrada por el director o
directora del centro, que ejercerá la presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado designados por sorteo, ejerciendo la secretaría el de menor edad
entre éstos. La Junta Electoral deberá prever el nombramiento
de cuatro suplentes, designados también por sorteo.
5. Podrán actuar como supervisores de la votación los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas matriculados en el centro propuestos por una asociación
de madres y padres del alumnado del mismo o avalados por la
firma de, al menos, diez electores.
6. Cada elector sólo podrá hacer constar en su papeleta
tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su
caso, la persona designada por la asociación de madres y padres de alumnos más representativa del centro.
7. Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrán participar en la votación enviando su voto a la
Mesa Electoral del centro antes de la realización del escrutinio
por correo certificado o entregándolo al director o directora
del centro, que lo custodiará hasta su traslado a la correspondiente Mesa Electoral, en el modelo de papeleta aprobado por
la Junta Electoral.
En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarán los requisitos exigibles para el ejercicio
del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen
el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la
ausencia de duplicidades de voto, así como la antelación con
la que podrá ejercerse el mismo.
8. La Junta Electoral, con el fin de facilitar la asistencia
de las personas votantes, fijará el tiempo durante el cual podrá emitirse el voto, que no podrá ser inferior a cinco horas
consecutivas, contadas a partir de la conclusión del horario
lectivo correspondiente a la jornada de mañana y que deberá
finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo,
por la Junta Electoral se establecerán los mecanismos de difusión que estime oportunos para el general conocimiento del
proceso electoral.
Artículo 59. Elección de representantes del personal de
administración y servicios.
1. La persona representante del personal de administración y servicios será elegida por el personal que realice en el

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centro funciones de esta naturaleza, y esté vinculada como
personal funcionario o laboral al mismo o al Ayuntamiento
del municipio en cuyo término esté radicado el centro. Serán elegibles aquellos miembros de este personal que hayan
presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta
Electoral.
2. Para la elección del representante del personal de administración y servicios, se constituirá una Mesa Electoral, integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia,
el secretario o secretaria, o persona que asuma las funciones
de secretaría del centro, que ejercerá la secretaría, y el miembro del citado personal con más antigüedad en el centro. En el
supuesto de que el número de electores sea inferior a cinco,
la votación se realizará ante la Mesa Electoral del profesorado
en urna separada.
3. En el caso de que exista una única persona electora,
ésta se integrará en el Consejo Escolar, siempre que esa sea
su voluntad.
Artículo 60. Personal de atención educativa complementaria.
1. En todos los centros públicos específicos de educación
especial y en aquellos centros que tengan autorizadas aulas
especializadas de educación especial, formará parte del Consejo Escolar una persona en representación del personal de
atención educativa complementaria.
2. Cuando la incorporación al Consejo Escolar de la persona representante del personal de atención educativa complementaria suponga que el número de maestros y maestras
que integran el Consejo Escolar sea inferior a un tercio de sus
miembros, se ampliará dicha representación con un maestro o
maestra más. De igual forma si, como consecuencia de dicha
ampliación, el número de padres, madres o representantes
legales del alumnado en el Consejo Escolar resultara inferior
a un tercio del total de sus miembros, se incrementará dicha
representación con un padre, madre o representante legal del
alumnado más.
3. La persona representante del personal de atención educativa complementaria será elegida por el personal que realice
en el centro funciones de esta naturaleza, y esté vinculado al
mismo o al Ayuntamiento del municipio donde esté radicado
el centro como personal funcionario o laboral. Serán elegibles
aquellos miembros de este personal que hayan presentado su
candidatura y ésta haya sido admitida por la Junta Electoral.
4. Para la elección de la persona representante del personal de atención educativa complementaria se constituirá
una Mesa Electoral, integrada por el director o directora que
ejercerá la presidencia, el secretario o secretaria del centro o
persona que designe el director o directora, que ejercerá la secretaría, y el miembro del citado personal con más antigüedad
en el centro. En el supuesto de que el número de electores
sea inferior a cinco, la votación se realizará ante la Mesa Electoral del profesorado, en urna separada.
5. En el caso de que exista una única persona electora,
esta se integrará en el Consejo Escolar, siempre que esa sea
su voluntad.
Artículo 61. Escrutinio de votos y elaboración de actas.
1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada
la votación, se procederá por la Mesa Electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los
mismos, que será público, se extenderá un acta, firmada por
todos los componentes de la Mesa, en la que se hará constar
el nombre de las personas elegidas como representantes, y
el nombre y el número de votos obtenidos por cada una de
las candidaturas presentadas. El acta será enviada a la Junta
Electoral del centro a efectos de la proclamación de los distintos candidatos y candidatas elegidos.


2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo, debiendo quedar
este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta.
3. Contra las decisiones de las Mesa Electorales se podrá
presentar reclamación dentro de los tres días siguientes a su
adopción ante la correspondiente Junta Electoral que resolverá en el plazo de cinco días. Dicha reclamación pondrá fin a
la vía administrativa.
Artículo 62. Proclamación de candidaturas electas y reclamaciones.
1. El acto de proclamación de los candidatos y candidatas
electos se realizará por la Junta Electoral del centro, tras el
escrutinio realizado por las Mesa Electorales y la recepción de
las correspondientes actas.
2. Contra las decisiones de la Junta Electoral sobre aprobación de los censos electorales, admisión y proclamación de
candidaturas y proclamación de miembros electos se podrá
interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de
educación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.
Subsección 3.ª Constitución y comisiones
Artículo 63. Constitución del Consejo Escolar.
1. En el plazo de diez días a contar desde la fecha de proclamación de los miembros electos, el director o directora acordará convocar la sesión de constitución del Consejo Escolar.
2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa
no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no
invalidará la constitución de dicho órgano colegiado.
Artículo 64. Comisiones del Consejo Escolar.
1. En el seno del Consejo Escolar se constituirá una comisión permanente integrada por el director o directora, el jefe
o jefa de estudios, un maestro o maestra y un padre, madre
o representante legal del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho órgano.
2. La comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informará
al mismo del trabajo desarrollado.
3. Asimismo, el Consejo Escolar constituirá una comisión
de convivencia integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos maestros o
maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del
alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los
sectores en el Consejo Escolar. En los centros de tres, cuatro y
cinco unidades la comisión de convivencia estará formada por
el director o directora del centro, un maestro o maestra y dos
padres, madres o representantes legales del alumnado. Si el
centro tiene una o dos unidades, la comisión de convivencia la
integrará el director o directora y un padre, madre o representante legal del alumnado.
Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por
la asociación de madres y padres del alumnado con mayor
número de personas asociadas, éste será uno de los representantes de los padres y madres en la comisión de convivencia.
4. La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la
comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto
mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución
pacífica de los conflictos.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del
centro.


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c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del
alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
d) Mediar en los conflictos planteados.
e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan
sido impuestas.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere
oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos
veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de
las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el
Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el
centro.
Sección 2.ª El Claustro de Profesorado
Artículo 65. Composición del Claustro de Profesorado.
1. El Claustro de Profesorado será presidido por el director o directora del centro y estará integrado por la totalidad de
los maestros y maestras que presten servicios en el mismo.
2. Ejercerá la secretaría del Claustro de Profesorado el
secretario o secretaria del centro.
3. Los maestros y maestras que prestan servicios en
más de un centro docente se integrarán en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan más horas de docencia.
Asimismo, si lo desean, podrán integrarse en los Claustros de
Profesorado de los demás centros con los mismos derechos y
obligaciones que el resto del personal docente de los mismos.
Artículo 66. Competencias.
El Claustro de Profesorado tendrá las siguientes competencias:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Plan de Centro.
b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de
Centro, a que se refiere el artículo 20.3.
c) Aprobar las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas.
d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del
alumnado.
e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y de la investigación pedagógica y en la
formación del profesorado del centro.
f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director o directora en los
términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, y demás normativa de aplicación.
g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos
de dirección presentados por las personas candidatas.
h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro,
la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
i) Informar el reglamento de organización y funcionamiento del centro.
j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere
el artículo 26.
k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la
imposición de sanciones y velar para que éstas se atengan a
la normativa vigente.
l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organización y funcionamiento del centro o por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.

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Artículo 67. Régimen de funcionamiento del Claustro de
Profesorado.
1. Las reuniones del Claustro de Profesorado deberán celebrarse en el día y con el horario que posibiliten la asistencia
de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del
director o directora, convocará con el correspondiente orden
del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima
de cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente
información sobre los temas incluidos en él. Podrán realizarse,
además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los
asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje.
2. El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo
del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a
las sesiones del Claustro de Profesorado será obligatoria para
todos sus miembros, considerándose la falta injustificada a los
mismos como un incumplimiento del horario laboral.
CAPÍTULO V
El equipo directivo
Artículo 68. Funciones del equipo directivo.
1. El equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos
específicos de educación especial es el órgano ejecutivo de
gobierno de dichos centros y trabajará de forma coordinada en
el desempeño de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la dirección
y a las funciones específicas legalmente establecidas.
2. El equipo directivo tendrá las siguientes funciones:
a) Velar por el buen funcionamiento del centro.
b) Establecer el horario que corresponde a cada área y, en
general, el de cualquier otra actividad docente y no docente.
c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el
Claustro de Profesorado, así como velar por el cumplimiento
de las decisiones de los órganos de coordinación docente, en
el ámbito de sus respectivas competencias.
d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación, de conformidad con lo establecido en los artículos 20.2
y 3 y 26.5.
e) Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto
de centros docentes de su zona educativa, especialmente con
el instituto de educación secundaria al que esté adscrito.
f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseñanza.
g) Colaborar con la Consejería competente en materia de
educación en aquellos órganos de participación que, a tales
efectos, se establezcan.
h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades dependientes de la Consejería competente
en materia de educación.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de
educación.
Artículo 69. Composición del equipo directivo.
1. La composición del equipo directivo será la siguiente:
a) Las escuelas infantiles de segundo ciclo y los centros
públicos específicos de educación especial que tengan seis o
más unidades contarán con dirección, secretaría y jefatura de
estudios. Si tienen menos de seis unidades, tendrán sólo una
dirección, que asumirá las funciones de la secretaría y de la
jefatura de estudios.

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b) Los colegios de educación primaria con seis o más unidades que oferten todos los cursos de este nivel educativo,
contarán con dirección, secretaría y jefatura de estudios. Si
tienen menos de seis unidades tendrán sólo una dirección,
que asumirá las funciones de la secretaría y de la jefatura de
estudios.
c) Los colegios de educación infantil y primaria que impartan todos los cursos correspondientes a la educación primaria,
contarán con dirección, secretaría y jefatura de estudios. Si
no impartieran la educación primaria completa, para determinar los miembros del equipo directivo se tendrá en cuenta lo
siguiente:
1.º Si tienen nueve o más unidades, contarán con dirección, secretaría y jefatura de estudios.
2.º Si tienen un número de unidades comprendido entre
seis y ocho, contarán con dirección y secretaría. En este caso,
la dirección asumirá las funciones de la jefatura de estudios.
3.º Si tienen cinco o menos unidades, contarán con una
dirección, y ésta asumirá las funciones de la secretaría y de la
jefatura de estudios.
2. En los centros que tengan menos de seis unidades y en
lo que respecta a la secretaría del Consejo Escolar se estará a
lo dispuesto en los artículos 48.4.b), 48.5.a) y 48.6.g).
3. En el equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos
específicos de educación especial se integrará, a los efectos
que se determinen, el profesorado responsable de la coordinación de aquellos planes estratégicos que se disponga por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en
Artículo 70. Competencias de la dirección.
1. La dirección de las escuelas infantiles de segundo ciclo,
de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos
de educación especial ejercerá las siguientes competencias:
a) Ostentar la representación del centro, representar a la
Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a esta
los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin
perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de
colaboración entre el profesorado, designar el profesorado
responsable de la aplicación de las medidas de atención a la
diversidad, promover la innovación educativa e impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecución de los
objetivos del proyecto educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artículo 71.
g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del
centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo
Escolar.
h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro
con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el
estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una
formación integral del alumnado en conocimientos y valores.
i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.


j) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones
del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los
acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.
k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el
presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejería competente en
l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, así como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a él, de acuerdo con lo que establezca la Consejería
competente en materia de educación.
m) Proponer requisitos de especialización y capacitación
profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se
determine por Orden de la persona titular de la Consejería
n) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial
de la Consejería competente en materia de educación el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa
información al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
ñ) Establecer el horario de dedicación de los miembros
del equipo directivo a la realización de sus funciones, de conformidad con el número total de horas que, a tales efectos,
se determine por Orden de la persona titular de la Consejería
o) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación el
nombramiento y cese de las personas coordinadoras de ciclo,
oído el Claustro de Profesorado.
p) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a
propuesta de la jefatura de estudios.
q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir, por enfermedad, ausencia
u otra causa de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación y respetando, en todo caso,
los criterios establecidos normativamente para la provisión de
puestos de trabajo docentes.
r) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de
educación.
2. Las personas que ejerzan la dirección de los centros
adoptarán los protocolos de actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia de género dentro del ámbito escolar, así como cuando haya indicios
de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar
o relacional en el que se esté produciendo una situación de
violencia de género.
Artículo 71. Potestad disciplinaria de la dirección.
1. Los directores y directoras de las escuelas infantiles
públicos específicos de educación especial serán competentes
para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía
que presta servicios en su centro, en los casos que se recogen
a continuación:
a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo
hasta un máximo de nueve horas al mes.
b) La falta de asistencia injustificada en un día.
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación de la función pública o del personal
laboral que resulta de aplicación, en el presente Reglamento,
así como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre
que no deban ser calificados como falta grave.
2. Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se incluirá el orientador de referencia en el horario en que éste presta servicios en el centro.


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3. Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrán ser
sancionadas con apercibimiento, que deberá ser comunicado
a la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación a efectos de su inscripción en el registro de
personal correspondiente.
4. El procedimiento a seguir para la imposición de la
sanción garantizará, en todo caso, el derecho del personal a
presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trámite de audiencia al interesado o interesada.
5. Contra la sanción impuesta el personal funcionario podrá presentar recurso de alzada ante la persona titular de la
Delegación Provincial de la Consejería competente en materia
de educación y el personal laboral podrá presentar reclamación
previa a la vía judicial ante la Secretaría General Técnica de
dicha Consejería. Las resoluciones de los recursos de alzada
y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo
dispuesto en este apartado pondrán fin a la vía administrativa.
Artículo 72. Selección, nombramiento y cese de la dirección.
La selección, nombramiento y cese de la dirección de las
escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria
y de los centros específicos de educación especial se realizará según lo establecido en La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, y en las disposiciones que la desarrollan.
Artículo 73. Competencias de la jefatura de estudios.
Son competencias de la jefatura de estudios:
a) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.
b) Sustituir al director o directora en caso de vacante,
ausencia o enfermedad.
c) Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de
las sesiones del equipo técnico de coordinación pedagógica.
d) Proponer a la dirección del centro el nombramiento y
cese de los tutores y tutoras de grupo.
e) Coordinar las actividades de carácter académico y de
orientación, incluidas las derivadas de la coordinación con los
institutos de educación secundaria a los que se encuentre adscrito el centro.
f) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros
del equipo directivo, el horario general del centro, así como el
horario lectivo del alumnado y el individual de cada maestro y
maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto
educativo, así como velar por su estricto cumplimiento.
g) Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.
h) Elaborar la planificación general de las sesiones de
evaluación.
i) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo.
j) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas.
k) Organizar los actos académicos.
l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los
períodos de recreo y en las actividades no lectivas.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan
de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejería
Artículo 74. Competencias de la secretaría.
Son competencias de la secretaría:
a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices de la dirección.
b) Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del centro, establecer el plan de reuniones de dichos
órganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la dirección.
c) Custodiar los libros oficiales y archivos del centro.

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d) Expedir, con el visto bueno de la dirección, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo
actualizado.
f) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilización del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa
vigente y las indicaciones de la dirección, sin perjuicio de las
facultades que en materia de contratación corresponden a la
persona titular de la dirección, de conformidad con lo recogido
en el artículo 70.1.k)
g) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios
y de atención educativa complementaria adscrito al centro y
controlar la asistencia al trabajo del mismo.
h) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros
del equipo directivo, el horario del personal de administración
y servicios y de atención educativa complementaria, así como
velar por su estricto cumplimiento.
i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y
gastos del centro.
j) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones de la dirección, realizar la contabilidad
y rendir cuentas ante la Consejería competente en materia de
educación y los órganos a los que se refiere el artículo 25.4.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan
de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejería
Artículo 75. Nombramiento de la jefatura de estudios y de
la secretaría.
1. La dirección de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de
educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, previa comunicación al Claustro
de Profesorado y al Consejo Escolar, formulará a la persona
titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación propuesta de
nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretaría, de
entre el profesorado con destino en el centro.
2. La propuesta garantizará la participación equilibrada de
hombres y mujeres en los equipos directivos de los centros. A
estos efectos, se entiende por participación equilibrada aquella situación que garantice la presencia de hombres y mujeres al menos en un cuarenta por ciento del total de miembros
del equipo directivo propuesto. Si el número de miembros del
equipo directivo no permitiera alcanzar este porcentaje a hombres o a mujeres se garantizará, en todo caso, la presencia de
ambos sexos en el mismo.
Artículo 76. Cese de la jefatura de estudios y de la secretaría.
La jefatura de estudios y la secretaría cesarán en sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna de las
circunstancias siguientes:
a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de
la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe razonado de
la dirección, oído el Consejo Escolar.
b) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se
produzca la elección del nuevo director o directora.
c) Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro.
d) A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado, previa audiencia al interesado y previa comunicación al
Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
Artículo 77. Régimen de suplencias de los miembros del
equipo directivo.
1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la dirección de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios

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de educación primaria de los colegios de educación infantil y
primaria y de los centros públicos específicos de educación especial será suplida temporalmente por la jefatura de estudios.
2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura
de estudios y la secretaría serán suplidas temporalmente por
el maestro o maestra que designe la dirección, que informará
de su decisión al Consejo Escolar.
CAPÍTULO VI
Órganos de coordinación docente
Artículo 78. Órganos de coordinación docente.
En las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios
existirán los siguientes órganos de coordinación docente:
a) Equipos docentes.
b) Equipos de ciclo.
c) Equipo de orientación.
d) Equipo técnico de coordinación pedagógica.
e) Tutorías.
Artículo 79. Equipos docentes.
1. Los equipos docentes estarán constituidos por todos
los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo
grupo de alumnos y alumnas. Serán coordinados por el correspondiente tutor o tutora.
2. Los equipos docentes tendrán las siguientes funciones:
a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del
grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su
aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro.
b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto
educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción.
c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al
alumnado información relativa a la programación del área que
imparte, con especial referencia a los objetivos, los mínimos
exigibles y los criterios de evaluación.
d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el
seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin
perjuicio de las competencias que correspondan a otros órganos en materia de prevención y resolución de conflictos.
f) Conocer y participar en la elaboración de la información
que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo.
g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no
significativas bajo la coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de orientación a que se
refiere el artículo 86.
h) Atender a los padres, madres o representantes legales
del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca
en el plan de orientación y acción tutorial del centro y en la
normativa vigente.
i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y
acción tutorial del centro.
3. Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de
manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones.
4. La jefatura de estudios incluirá en el horario general del
centro la planificación de las reuniones de los equipos docentes.
Artículo 80. Equipos de ciclo.
1. Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en él. Los maestros
y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos serán


adscritos a uno de éstos por el director o directora del centro,
garantizándose, no obstante, la coordinación de este profesorado con los otros equipos con los que esté relacionado, en
razón de las enseñanzas que imparte.
2. En las escuelas infantiles de segundo ciclo, en los colegios de educación primaria, en los colegios de educación
infantil y primaria y en los centros públicos específicos de educación especial existirán los siguientes equipos de ciclo:
a) En las escuelas de educación infantil de segundo ciclo:
equipo de educación infantil de segundo ciclo.
b) En los colegios de educación primaria: equipos de primero, de segundo y de tercer ciclo de educación primaria.
c) En los colegios de educación infantil y primaria: equipos de educación infantil de segundo ciclo y de primero, de
segundo y de tercer ciclo de educación primaria.
d) En los centros públicos específicos de educación especial: equipos de formación básica y de formación para la
transición a la vida adulta y laboral.
Artículo 81. Competencias de los equipos de ciclo.
Son competencias de los equipos de ciclo:
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de
los aspectos docentes del proyecto educativo.
b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso,
las propuestas pedagógicas correspondientes al mismo, de
acuerdo con el proyecto educativo.
c) Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se incluyen medidas para estimular el interés y
el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita
del alumnado.
d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de
la programación didáctica y proponer las medidas de mejora
que se deriven del mismo.
e) Colaborar en la aplicación de las medidas de atención
a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo.
f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido
en la normativa vigente.
g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación infantil y de las competencias básicas en el alumnado de educación primaria.
h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
educativo del centro o por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.
Artículo 82. Coordinadores o coordinadoras de ciclo.
1. Las escuelas de educación infantil de segundo ciclo
tendrán un coordinador o coordinadora de ciclo si disponen de
tres o más unidades.
2. Los colegios de educación primaria con seis o más unidades y que impartan todos los cursos de este nivel educativo
tendrán un coordinador o coordinadora por cada uno de los
ciclos. Si el centro cuenta con menos de seis unidades, todo
el profesorado constituirá un solo equipo de ciclo, por lo que
existirá un único coordinador o coordinadora.
3. Los colegios de educación infantil y primaria que impartan todos los cursos correspondientes a la educación primaria tendrán un coordinador o coordinadora por cada uno de
los ciclos. Si, además, tienen al menos tres unidades de educación infantil, contarán con un coordinador o coordinadora
de ciclo para este nivel educativo.
4. Los colegios de educación primaria o de educación
infantil y primaria que no impartan todos los cursos correspondientes a la educación primaria tendrán un único coordinador o coordinadora para este nivel educativo.
5. Los centros públicos específicos de educación especial
tendrán un coordinador o coordinadora de formación básica


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y un coordinador o coordinadora de formación para la vida
adulta y laboral.
Artículo 83. Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo.
Corresponde al coordinador o coordinadora de ciclo:
a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de
ciclo, así como velar por su cumplimiento.
b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de
ciclo y levantar acta de las mismas.
c) Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de
coordinación pedagógica.
d) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y tutoras
conforme al plan de orientación y acción tutorial.
e) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de
acuerdo con el proyecto educativo.
f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto
educativo del centro o por Orden de la Consejería competente
en materia de educación.
Artículo 84. Nombramiento de los coordinadores y coordinadoras de ciclo.
1. La dirección de las escuelas infantiles de segundo
ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios
de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, oído el Claustro de Profesorado, formulará a la persona titular de la Delegación Provincial
correspondiente de la Consejería competente en materia de
educación propuesta de nombramiento de los coordinadores
o coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario
con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho período continúen prestando
servicio en el centro.
2. La propuesta procurará la participación equilibrada de
hombres y mujeres en los órganos de coordinación docente de
los centros, en los términos que se recogen en el artículo 75.2.
Artículo 85. Cese de los coordinadores y coordinadoras
de ciclo.
1. Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarán en
sus funciones al término de su mandato o al producirse alguna
de las causas siguientes:
a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se
produzca la elección del nuevo director o directora.
b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de
la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe razonado de
la dirección del centro.
c) A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el Claustro de Profesorado, con audiencia a la persona interesada.
2. En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el
apartado anterior el cese será acordado por la persona titular
de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería
3. Producido el cese de la coordinación del ciclo, la dirección del centro procederá a designar a una nueva persona responsable de dicha coordinación, de acuerdo con lo establecido
en el artículo 84. En cualquier caso, si el cese se ha producido
por cualquiera de las circunstancias señaladas en los párrafos
b) y c) del apartado 1, el nombramiento no podrá recaer en el
mismo maestro o maestra.
Artículo 86. Equipo de orientación.
de educación primaria y los colegios de educación infantil y
primaria tendrán un equipo de orientación del que formará
parte un orientador del equipo de orientación educativa a los
que se refiere el artículo 144.1 de la Ley 17/2007, de 10 de

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diciembre, que se integrará en el Claustro de Profesorado de
aquel centro donde preste más horas de atención educativa.
Todo ello sin perjuicio de que, si lo desea, pueda integrarse en
los Claustros de Profesorado de los demás centros. En todo
caso, el referido profesional tendrá, a todos los efectos, los
demás derechos y obligaciones que el resto del profesorado.
También formarán parte, en su caso, del equipo de orientación los maestros y maestras especializados en la atención del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, los
maestros y maestras especialistas en pedagogía terapéutica o
en audición y lenguaje, los maestros y maestras responsables
de los programas de atención a la diversidad y los otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que
cuente el centro.
2. El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración
del plan de orientación y acción tutorial, colaborará con los
equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en
la prevención y detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y asesorará en la elaboración de las
adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise.
3. El equipo de orientación contará con un coordinador o
coordinadora cuyas competencias, nombramiento y cese se
ajustarán a lo previsto para los coordinadores y coordinadoras
de ciclo en los artículos 83, 84 y 85, respectivamente.
4. El profesional del equipo de orientación educativa que
forme parte del equipo de orientación será el orientador de
referencia del centro. Su designación será realizada al inicio de
cada curso escolar por la persona titular de la correspondiente
Delegación Provincial de la Consejería competente en materia
de educación, a propuesta del coordinador o coordinadora del
equipo técnico provincial.
5. Los orientadores u orientadoras tendrán las siguientes
funciones:
a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado,
de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.
b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación
continua del alumnado.
c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo
sobre el ajuste del proceso de enseñanza y aprendizaje a las
necesidades del alumnado.
d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de
las medidas relacionadas con la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar.
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes actuaciones y medidas de atención a
la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que
presente necesidades específicas de apoyo educativo.
f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y
acción tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado
que tenga asignadas las tutorías, facilitándoles los recursos
didácticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de
forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en
dicho plan.
g) Asesorar a las familias o a los representantes legales
del alumnado en los aspectos que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo.
h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Artículo 87. Equipo técnico de coordinación pedagógica.
1. El equipo técnico de coordinación pedagógica estará
integrado por la persona que ostente la dirección, que lo presidirá, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y, en su caso, el coordinador o coordinadora
del equipo de orientación educativa. Actuará como secretario
o secretaria el maestro o maestra que designe la dirección de
entre sus miembros.

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2. Se integrará, asimismo, en el equipo de técnico de coordinación pedagógica, el orientador u orientadora de referencia del centro a que se refiere el artículo 86.4.
Artículo 88. Competencias del equipo técnico de coordinación pedagógica.
El equipo técnico de coordinación pedagógica tendrá las
siguientes competencias:
a) Establecer las directrices generales para la elaboración
de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones.
b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del
proyecto educativo.
c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan
de Centro.
d) Establecer las directrices generales para la elaboración
y revisión de las programaciones didácticas.
e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluación en competencias
y velar porque las programaciones de las áreas contribuyan al
desarrollo de las competencias básicas.
f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atención a la
diversidad del alumnado.
g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia.
h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los
aspectos educativos del Plan de Centro.
i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas
del profesorado como consecuencia de los resultados de la
autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que
se realicen.
j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas
que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del
profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo.
k) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formación en centros.
l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las
mismas.
n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación.
ñ) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de
investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a
cabo con respecto al currículo.
o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar
la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar
los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del
aprendizaje y el proceso de enseñanza.
q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el centro.
r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones
llevadas a cabo en el centro.
s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de
Artículo 89. Tutoría y designación de tutores y tutoras.
1. Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2, cada
unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá un tutor o tutora
que será nombrado por la dirección del centro, a propuesta de


la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta
docencia en el mismo. La tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en las aulas específicas de educación especial por el profesorado especializado
para la atención de este alumnado. En el caso del alumnado
con necesidades educativas especiales escolarizado en un
grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutoría del grupo
donde esté integrado y el profesorado especialista.
2. Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el
primer curso de cualquier ciclo de la educación primaria o
del segundo ciclo de la educación infantil permanecerán en
el mismo ciclo hasta su finalización por parte del grupo de
alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que continúen
prestando servicio en el centro.
3. Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso
educativo en colaboración con las familias.
4. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría
se efectuará para un año académico.
Artículo 90. Funciones de la tutoría.
1. En educación infantil y en los centros públicos específicos de educación especial, los tutores y tutoras mantendrán
una relación permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración
y promoverán la presencia y participación en la vida de los
centros. Para favorecer una educación integral, los tutores y
tutoras aportarán a las familias información relevante sobre la
evolución de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a
la práctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de
intervención educativa.
2. En educación primaria los tutores y tutoras ejercerán
las siguientes funciones:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o
alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje
y en la toma de decisiones personales y académicas.
c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de
alumnos y alumnas a su cargo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.
e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y
las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.
g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que
procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado,
de conformidad con la normativa que resulte de aplicación.
h) Cumplimentar la documentación personal y académica
del alumnado a su cargo.
i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el
proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o representantes legales.
k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado
del equipo docente y los padres y madres o representantes
legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención
a la tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres
o representantes legales del alumnado menor de edad podrán
intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus
hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutoría
de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se
establezca por Orden de la persona titular de la Consejería


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l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el
ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 10. A tales
efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres,
madres o representantes legales del alumnado se fijará de
forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo
caso, en sesión de tarde.
m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el
grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.
n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organización y funcionamiento, en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto.
ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan
de orientación y acción tutorial del centro o por Orden de la
persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.
TÍTULO VI
EVALUACIÓN DE LOS CENTROS
CAPÍTULO ÚNICO
Evaluación
Artículo 91. Evaluación y publicación de las conclusiones
de interés general.
1. La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa elaborará
y desarrollará planes de evaluación de las escuelas infantiles
públicos específicos de educación especial. A estos efectos,
los centros colaborarán con la misma en todos los procesos
de evaluación que se lleven a cabo, de conformidad con lo
que se establezca por Orden de la Consejería competente en
2. La evaluación de los centros deberá tener en cuenta
las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los
resultados de la autoevaluación, así como las situaciones socioeconómicas y culturales de las familias y el alumnado que
acogen, el entorno del propio centro y los recursos de que disponen. La evaluación se efectuará sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la
organización, gestión y funcionamiento, como al conjunto de
las actividades de enseñanza y aprendizaje.
publicará periódicamente las conclusiones de interés general
de las evaluaciones de los centros efectuadas por la Agencia
Andaluza de Evaluación Educativa.

CONSEJERÍA DE ECONOMÍA, INNOVACIÓN
Y CIENCIA
DECRETO 329/2010, de 13 de julio, por el que se
autoriza la implantación de enseñanzas universitarias
de Grado, Máster y Doctorado, se actualiza el Catálogo
de Enseñanzas Universitarias conducentes a la expedición por las Universidades Públicas de Andalucía de
títulos oficiales, así como la estructura de los centros
que las imparten y se fijan los precios públicos y tasas
a satisfacer por la prestación de servicios académicos y
administrativos universitarios para el curso 2010/2011.
I. El Estatuto de Autonomía para Andalucía, en su artículo 53, establece las competencias que ostenta la Comunidad
Autónoma en materia de Enseñanza Universitaria, sin perjuicio

Página núm. 57

de la autonomía universitaria, de acuerdo con lo dispuesto en
el artículo 27 de la Constitución Española.
La Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su artículo 35 dispone que, para impartir enseñanzas oficiales y expedir los correspondientes títulos oficiales, con validez en todo el territorio nacional, las universidades
públicas deberán poseer la autorización pertinente de la Comunidad Autónoma, según lo dispuesto en la legislación de la
misma y lo previsto en el artículo 8 de la citada Ley Orgánica,
y obtener la verificación del Consejo de Universidades de que
el oportuno plan de estudios se ajusta a las directrices y condiciones establecidas por el Gobierno, con respeto al principio
de autonomía académica de las universidades públicas.
En su virtud, por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de
octubre, se estableció la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales: Grado, Máster y Doctorado, se determinó la
estructura general de las enseñanzas, se fijaron los procedimientos y requisitos para la evaluación de los planes de estudios por el organismo competente para la evaluación y para la
verificación por el Consejo de Universidades, estableciendo el
papel que desempeñan las Comunidades Autónomas en este
procedimiento, que consistirá en autorizar la implantación de
las enseñanzas en las universidades públicas de su ámbito territorial.
Por su parte, la Ley 15/2003, de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades, en su artículo 56, atribuye al Consejo
de Gobierno de nuestra Comunidad Autónoma la competencia
para acordar la implantación, suspensión y supresión de enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de carácter
oficial y validez en todo el territorio nacional que se impartirán
en las Universidades Públicas Andaluzas con sujeción a los
trámites y principios que en dicho precepto se establecen.
Por Decreto 302/2009, de 14 de julio, se autorizó la implantación de enseñanzas universitarias, de Grado, Máster y
Doctorado, se actualizó el Catálogo de Enseñanzas Universitarias conducentes a la expedición por las Universidades Públicas de Andalucía de títulos oficiales, así como la estructura de
los centros que las imparten y se fijaron los precios públicos y
tasas a satisfacer por la prestación de servicios académicos y
administrativos universitarios para el curso 2009/2010. Así, en
el curso 2009-2010 comenzó la implantación de la nueva estructura de las enseñanzas, todo ello de acuerdo con las líneas
generales del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
Asimismo, de conformidad con lo establecido en el citado
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, en el curso 20102011, no podrán ofertarse plazas de nuevo ingreso en primer
curso para las actuales titulaciones de Licenciado, Diplomado,
Arquitecto, Ingeniero, Arquitecto Técnico e Ingeniero Técnico.
Las Universidades Publicas de Andalucía, de acuerdo con
la normativa vigente, han ido proponiendo que se les conceda
autorización para la implantación de enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial
de Grado, de Máster y de Doctor que se especifican en este
Decreto.
II. En cuanto a las tasas y precios públicos a satisfacer
por los servicios académicos y administrativos universitarios,
los artículos 176.2.a), 179 y 180.1 del Estatuto de Autonomía
para Andalucía reconocen a nuestra Comunidad Autónoma
la potestad de establecer sus propios tributos, dentro de los
cuales se deben incluir los precios públicos y tasas por la prestación de servicios públicos, como es el caso de los servicios
académicos y administrativos prestados por las Universidades
Públicas de Andalucía.
Por su parte el artículo 81.3.b) de la Ley Orgánica 6/2001,
de 21 de diciembre, señala que los precios públicos y derechos
los fijará la Comunidad Autónoma, dentro de los límites que
establezca la Conferencia General de Política Universitaria y estarán relacionados con los costes de prestación del servicio.

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