Ruth yucailla modulo 6.2
- 1. AV7-D304 RUTH YUCAILLA ING. MONICA DE LOS ANGELES PULLAS Organización del Pensamiento I 1.- Experiencia: Ejercicio: Estudio de Caso (EC) Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada “El Beso” Realiza un listado de las características y variables del mismo cuadro: CARACTERÍSTICAS VARIABLE Cuadro Colores grises Figuras geométricas Arte Personas Beso Fondo Abstracto
- 2. 2.- Reflexión: - ¿Por qué crees que el autor le designó con ese título de la obra? Las personas podemos tener mucha imaginación, pero pocas pueden ver algo que esta abstracto, y esas son las que la valoran. - ¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué? A mi criterio, las rayas que le ponen al cuadro, porque no se puede saber qué es lo que quiere decir eso. 3.- Conceptualización: En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que se presente con solamente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro de los procesos del pensamiento se deben manejar un sinnúmero de alternativas posibles y es ahí donde se disparan una serie de preguntas o dudas sobre cómo proceder, qué alternativa escoger. Un ejemplo clásico es el escogimiento de la carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te asaltan? Plantea tres: 1. Una de ellas es: ¿Tendrá acogida la carrera que estoy escogiendo? 2. ¿Alcanzare el puntaje requerido para mi carrera? 3. ¿Lograre terminar mi carrera universitaria? Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en consideración cuatro procesos mentales: 1.- Comparación y Relación: En este primer proceso se establece una confrontación o una equiparación de características entre dos o más objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad. Observa las siguientes figuras y completa el cuadro:
- 3. Cuadro de Comparación Características Variable 1.- Pensar características y la variable en que son iguales. Son formas abstractas en donde cada uno puede ver diferente forma. Forma que realiza y figuras que la contiene. 2.- Pensar características en que son diferentes. Su número de trazos se nota a leguas su diferencia. Su figura externa. 3.- Pensar características en que son similares Ambas tienen un lugar exacto donde forman un circulo, amas de tener el mismo tamaño Ambas forman una rosa en diferente punto de vista. Concomitante a la comparación surge el proceso de relación mediante el cual se busca unir los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relación: 1. La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular. 2. La figura A tiene un punto como centro mientras, que la figura B tiene como una flor. 3. La figura A tiene figuras tipo triangulares y la figura B tiene figuras tipo oblicuas. Actividad: Compara las figuras, busca la solución y explica los cambios que observas en cada cuadro. Para que ambas figuras sean iguales se deberían poner como centro un punto o una flor, que tengan la misma cantidad de líneas que la otra y que las dos tengan en su interior las mismas figuras. 2.- Calificación: En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que los contiene. Por ejemplo, tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo gramatical, ubícalas en el casillero correspondiente:
- 4. 3.- Cambios y Secuencias Dentro de los procesos de comparación es fundamental comprender que gran parte de las situaciones problemáticas no son estáticas, sino que varían, por lo que es imperioso identificar en qué orden cambian y cuáles son estos cambios, tomando en cuenta siempre el análisis de las características y variables, así por ejemplo observemos la siguiente secuencia para a continuación describir, como se comporta: 4. Jerarquías Finalmente, en este proceso una vez que se establecieron comparaciones y relaciones, debemos tener en cuenta lo que es más importante, y es ahí precisamente donde estriba el concepto de jerarquía, que relaciona lo analizado en categorías de importancia o dicho de otra manera en niveles, es decir se establecen niveles principales, secundarios, terciarios, etc. por ejemplo, con los datos del siguiente listado sobre EL “Sistema Circulatorio” organizar un cuadro de jerarquías: Corazón Válvulas Glóbulos Rojos Arterias Vasos sanguíneos Células sanguíneas Sangre Vasos capilares Plasma Venas Glóbulos Blancos Cámaras La primera acción que debemos realizar es la identificación en partes, de acuerdo a sus características, así determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que corresponda a las categorías identificadas.
- 5. Unavezclasificadaslas palabras en lassubcategorías, solamente resta el organizar elcuadro jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera: SISTEMA CIRCULATORIO CORAZÓN VASOS SANGUÍNEOS SANGRE Cámaras Venas Plasma Válvulas Arterias Glóbulos Blancos Vasos capilares Glóbulos Rojos Células sanguíneas 4. APLICACIÓN: a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te sugerimos que partas de dos grandes variables: • Música bailable • Música nobailable Debes incluir subniveles tales como, autores, géneros, temas. Música bailable Música no bailable Autor Género Tema Autor Género Tema Cali Flow Latino Salsa choke Ras tas tas Los inquietos Vallenato Sigo aquí Carlos Vives y Shakira Reggaetón Bicicleta Reik Balada Ya me entere Daddy Yankee Reggaetón Shaky Shaky Ricky Martin Balada Perdóname Oveja Negra Salsa choke La mujer de esta era Julio Jaramillo Pasillo Aguacate D´vicio Pop Enamórate Los inquietos Vallenato Si la ves Yandel Reggaetón Encantadora Vicentico Baladas Paisaje b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes: Elige un organizador gráficoen el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del tiempo en las actividadesa realizarse enel ProyectoIntegradorde Saberes; para ello debes realizar: Un listado de las actividades Cronograma de actividades Actividades Fecha de entrega 21-27 de Mayo 2016 Elección del tema/problema del proyecto a realizar 1-15 de Junio 2016 Planteamiento del tema. 15-30 de Julio 2016 Realizar el marco teórico desglosando las partes del tema del proyecto.
- 6. 1-5 de Agosto 2016 Realizar las encuestas a una parte de los estudiantes. (Muestra) 5-8 de Agosto 2016 Tabulación de las encuestas. 10-15 de Agosto 2016 Conclusiones y propuestas de las tabulaciones. 15-18 de Agosto 2016 Defensa del proyecto. Priorizar las más importantes ACTIVIDADES Planteamiento del tema Encuestas Tabulación Defensa del proyecto