Modulo 6 Procesos de Comprensión
- 1. NOMBRE: Mateo Chica MATERIA: Universidad del buen vivir. Jonathan cherres. Digo casa. Maritza pilco. Liliana toaza. CURSO: Tv-22 FECHA: 13/08/2016 1. EXPERIENCIA: Ejercicio:Resoluciónde problemas. Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la mente “digiere” y procesa una situación, para comprender sus procesos pondremos un ejemplo, considera la si- guiente imagen y piensa en su temática. 2. REFLEXIÓN En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos observados en el gráfico:
- 2. 1) Tiene un tono medio oscuro y de misterio. 2) Se logra divizar una canoa con un hombre. 3) Es un paisaje atravez de una cueva. 4) Muestra un paisaje con montañas, mares, animals y al hombre trabajando. 5) Un reloj Viejo. 3.- CONCEPTUALIZACIÓN Para que la observación se realice de forma “pensante” y no únicamente sensorial, hace falta reconocer tanto las características de lo observado, como la variable del mismo; por ejemplo, realicemos a continuación una observación más detenida del gráfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco características: 1) Los ojos de la cueva que son 2 aves. 2) Dos hombres pescando. 3) Al fondo un par de islas. 4) Una oreja formada por las rocas de la cueva. 5) La canoa sobre la que están los hombres. 4.- APLICACIÓN 1.- Enumera todas las características posibles del aula en donde recibes clases. 1) Una puerta. 2) Varias ventanas. 3) El pizarrón. 4) Los pupitres. 5) Sillas. 6) El escritorio del profesor. 7) Los estudiantes. 8) Marial de estudio. 2.-Agrupa en variables las características enunciadas en el numeral 1 1) Los pupitres. 2) Los estudiantes. 3) Las sillas. 4) Material de estudio. 3. Observa el siguiente gráfico y completa la matriz:
- 3. CARACTERISTICAS VARIABLES Parte interna color blanco. La hora. Forma octagonal. La ubicación en la que está. Borde exterior café. La funcionalidad. 4. Observa el siguiente texto y completa la matriz CARACTERISTICAS VARIABLES Personas de entre 11 y 17 años. El uso. La lectura en trabajos de investigación. La edad. La PC se usa para hacer tareas. El tiempo.
- 4. 1.- EXPERIENCIAS Realizaun listadode características y variables del mismocuadro. CARACTERISTICAS VARIABLES La formade percepción. El color. Los trazos que tiene. Las dimensiones. Las figurasque se forman La posiciónde losdibujos.
- 5. 2. REFLEXIÓN ¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra? Yo creo que el autor designoese nombre yaque al observarlapinturase puede distinguirlafigura de 2 personasbesándose. ¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué? Yo consideraríaa la mujera la izquierdaylapuertaa la derechaya que notienenpesoenlaacción principal. 3.- CONCEPTUALIZACIÓN En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que se presente con sola- mente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro de los procesos del pensamiento se deben manejar un sin número de alternativas posibles y es ahí donde se disparan una serie de preguntas o du- das sobre cómo proceder, qué alternativa escoger. Un ejemplo clásico es el escogimiento de la carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te asaltan? Plantea tres: 1. ¿A qué hora debo levantarme para hacer los deberes? 2. ¿Qué debo hacer ahora? 3. ¿Qué debo comer hoy? Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en consideración cuatro procesos mentales: 1) COMPARACIÓN Y RELACIÓN Observa las siguientes figuras y completa el cuadro.
- 6. CUADRO DE CO DE COMPARACIÓN 1. Pensar características y la variable en que son iguales CARACTERISTICAS VARIABLE 2. Pensar características en que son diferentes La forma que tienen. La concentración de dibujos internos. 3. Pensar características en que son similares Tienen dibujos internos. Sus dibujos se parecen. Comparados y buscar la correspondencia, describimos la relación. 1. La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular. 2. Las 2 figuras tienen pétalos en su diseño. 3. La figura A tiene formas triangulares y la B tiene formas circulares. 2.-CLASIFICACIÓN En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo gramatical, ubícalas en el casillero correspondiente: Caminar feroz proyecto Examen Tener Exitoso Oír Texto Preciso SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS Texto Feroz Caminar Proyecto Exitoso Oír Examen Preciso Tener
- 7. 3.- CAMBIOS Y SECUENCIAS Tomando en cuenta la secuencia mostrada podemos concluir que saltando un espacio va aumentando un cuadrado en este caso es de color blanco. 4.- JERARQUIAZ La primera acción que debemos realizar es la identificación en partes, de acuerdo a sus características, así determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que corresponda a las categorías identificadas: Corazón Vasos sanguíneos Sangre SISTEMA CIRCULATORIO CORAZÓN VASOS SANGUÍNEOS SANGRE Camaras Vasos Capilares Globulos rojos Arterias Venas Globulos blancos Valvulas Nervios Plasma
- 8. Una vez clasificadas las palabras en las subcategorías, solamente resta el organizar el cuadro jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera: 4.- APLICACIÓN Realiza una organización jerárquica, referente a la música actual. Música bailable Música no bailable MÚSICA BAILABLE MÚSICA NO BAILABLE Tango Clásica Merengue Rock Cumbia Rap Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes: Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del tiempo en las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un listado de las actividades y priorizar las más importantes
- 9. 1.- EXPERIENCIAS Lea detenidamente el siguiente texto. Con losobjetivosde optimizarlatransiciónentre el bachillerato y la educación superior, obtener un diagnóstico real de las destrezas adquiridas por las y los estudiantes de tercer año de bachillerato,ademásde promoverlaintegralidadentre lossistemasde educación,laSecretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación y el Ministerio de Educación, mediante Acuerdo Interinstitucional 2014-001, han acordado aplicar el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) de manera universal y obligatoria en todo el territorio ecuatoriano. A partir de ahora, todala población que se encuentra vinculada al tercer año de bachillerato de los colegios fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares deberá rendir el ENES a escala nacional. Además,puedeninscribirse pararendirlotodoslosbachilleresque quieran obtener un cupo en la educaciónsuperior.LosresultadosdelENESnoformaránparte de lascalificacionesdel estudiante dentro del bachillerato, así explicó René Ramírez, Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación en la Rueda de Prensa brindada a los medios de comunicación el 31 de eneroenlasinstalacionesde laSecretaría.Porotro lado, se enfatizó que una vez rendido el ENES losestudiantesque deseanaccederalaeducaciónsuperiorpúblicacontinuaranconel procesodel SNNA. Para quienes deseen vinculase a las universidades autofinanciadas y cofinanciadas no es necesario ni obligatorio continuar con el proceso del SNNA, ya que ellos deberán realizar el procedimientode admisiónregularque solicitandichasinstituciones“Estamostransitandohaciala convergencia de calidad en todos los niveles de educación. La universalización de la educación superioresunpaso fundamental paraevaluar,conocerybrindar igualdadde oportunidades en el La presentación final La parte escrita El ejemplo practico
- 10. acceso a la universidad.Noexiste calidadsinevaluación” dijo Ramírez. El ENES es un instrumento de evaluación que explora procesos cognitivos que son esenciales para cursar con éxito la educación superior; permite integrar contenidos académicos básicos obtenidos durante la instrucción formal y aquellos aprendizajes implícitos en el ser humano que se desarrollan con la práctica y la resoluciónde problemasdiarios.Estaevaluaciónbrinda igualdad de oportunidades a las y los ecuatorianos. Así, la universalización del ENES promueve la igualdad de condiciones y oportunidades en el acceso de las y los estudiantes al sistema de educación superior, disminuyendolasbrechasde lapoblaciónhistóricamente excluida,fortaleciendolapermanencia y culminación de los estudios. OPINION A FAVOR Que permite el acceso a las diversas universidades existente en el país para todos OPINION EN CONTRA Limite a losestudiantesaseguirunacarrera con relacióna lospuntosque obtuvo,se puede darel caso de que le toque seguir algo que no quiera. 2.- REFLEXIÓN ¿Antes de dar sus opiniones, qué crees que tuvieron que hacer los estudiantes? Tuvieron que esforzarse estudiando para obtener un cupo en la carrera que quiera seguir. ¿Cuándo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo criterio? ¿Por qué? No, ya que al haber mucha gente los criterios van a ser distintos. 3.-CONCEPTUALIZACIÓN 1. Considerar el pro y los contras: ¿Qué pasaría si falto a clases? Pierdo clases importantes. Me retraso en la materia. Tengo que justificar. Puede perder alguna prueba. Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades Descanso más.
- 11. Paso tiempo con la familia. Puedo estudiar más alguna materia. 2. Establecer las causas y consecuencias CAUSAS Algún problema familiar. Emergencias médicas. Problemas con algún profesor CONSECUENCIAS Retraso en la materia. Menor entendimiento del tema. Problemas con los profesores. 3. Considerar los puntos de vista de otros TUS PADRES Van a pensar que soy un vago o no me interesa el estudio. TUS PROFESORES Van a tener una confianza en mí muy diminuta y me van a considerar un irresponsable. TUS HERMANOS Van a pensar que eso está bien y van a querer imitarlo. TUS AMIGOS Se van a estar preguntando porque falte a clases. 4. ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN. SITUACIÓN: PRO CONTRAS Ayudo a mis padres. Pierdo cosas importantes. 5. APLICACIÓN Considera la siguiente situación:
- 12. Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo, durante un mes has preparado la información, las presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega, cuando estás a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por espacio de una hora y la energía eléctrica no regresa… 1.- Considerar los pro y los contras: PRO CONTRAS Puedo descansar para levantarme mejor. Voy a estar preocupado toda la noche. 2.- Establecer las causas y consecuencias CAUSAS CONSECUENCIAS No haber impreso más temprano Una mala calificación. 3.- Considerar los puntos de vista de otros PUNTOS DE VISTA DE EL PROFESOR Nos va a considerar irresponsables, que tuvimos mucho tiempo para hacer un buen trabajo. 4.- Alternativas de solución ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Imprimir en la mañana. Si otro tiene pedirle que imprima.
- 13. 1.-EXPERIENCIA DEFINICIÓN:Lafotosíntesisesunprocesoenvirtuddel cual losorganismosconclorofila,comolas plantasverdes,lasalgasyalgunasbacterias,capturanenergíaen formade luz y latransformanen energíaquímica. ¿Por qué la definiciónanteriortiene relaciónconla palabra SÍNTESIS? Porque lasdosunendiversoselementosparaformaruna cosa compleja. 2.- APLICACIÓN Mencionaen qué actividadesdel colegiose te solicitóhacer una síntesis,y enqué consistió. En una enla que tocaba reunirvariosobjetosque tenganunarelaciónparacrear unasola cosa simple yfácil de entender. 3.-CONCEPTUALIZACIÓN Si comprendemosque el todoestácompuestoporvariaspartes,ysi loquitamoso le añadimos este se veráreflejadoenunaoperaciónmental enlacual se comprenderáel todoysus partes. Realizar síntesiscontodas las palabras que se propone. Ecuador, SimónBolívar,AméricaNombre de País,Nombre de Hombre,Nombre del Continente, País Sudamericano,Libertador,País. Conforma un párrafo, utilizandolas palabras que anteceden: Ecuador enun país que está ubicadoenuncontinente connombre de sudamerica,obtuvosu libertadgraciasal libertadorSimónBolívar. Realizar síntesiscontodas las palabras que se propone José María VelascoIbarra,Presidentede unpaís,Obras,Profesión,Padre,Períodos+ Conforma un párrafo, utilizandolas palabras del enunciadode arriba: José María VelascoIbarrafue presidente encincoperiodosdiferentes, obtuvolaprofesiónde doctor enjurisprudencia,construyovariasobrascomocarreteras,fue el padre del populismo popular. Resoluciónde Problemas Juan gana mensualmente 512 Um, de los cuales la mitad de sus ingresos, lo emplea en alimentación, la cuarta parte de lo que le queda lo divide en gastos de colegiatura, una tercera
- 14. parte lo designaparadiversión,otraparamovilización.¿Cuántole quedapara ahorrar? Al analizar el problema nos damos cuenta que el todo es $512 Um, la mitad emplea para alimentación. Definir los pasos que realiza para resolver este problema. Graficar para darnos cuenta de cómo resolver el problema. De la parte que sobra calcular el ahorro. Sacar cuanto paga en alimentación. 4- APLICACIÓN Partiendo del proceso se manifiesta que el pensamiento autónomo de cada persona está definido en forma general por su habilidad de comprender, evaluar, idealizar y la rapidez que tiene cada uno en la manera de resolver los problemas ya sean cotidianos y académicos. A continuación realizar una síntesis de las figuras dadas. Estas figurasunidaspuedenformarperfectamente una casa para pájaros, losque implicaque al unir todo se puede formar un elemento que reúna todo. En esta se forma un barco, tomando la parte triangular coma la vela, la circular la ventana y lo demás forma el barco.