S4 tarea4 sagaa
- 2. Introducción Es la ciencia teórico-práctica que orienta la acción reconstructora del conocimiento, en un contexto de enseñanza-aprendizaje, mediante procesos tendencialmente simétricos de comunicación social, desde el horizonte de una racionalidad emancipadora.
- 3. La didáctica crítica consiste en una reconstrucción del proceso de elección del contenido educativo (tomando en cuenta el entorno social, cultural y natural). Es necesario tener una relación entre el docente y el alumno que permitan la reflexión sobre su actuar con propuestas y programas de aprendizaje flexibles y dinámicos; variedades en las situaciones de aprendizaje en el aula para fomentar el espíritu crítico y evaluaciones centradas en la percepción del alumno, el grupo y el docente.
- 4. Situación de aprendizaje Revisar estudios de caso sobre la producción sustentable y ecología industrial en México (con énfasis en los casos de éxito de la zona industrial del Estado). Simular situaciones operacionales de diferentes empresas locales para aprender a detectar áreas de oportunidad para aplicar el desarrollo sustentable. Realizar analogías entre sus proyectos semestrales y casos de éxito de la Asociación Industria Limpia del Estado de México.
- 5. Construir mapas conceptuales que integren el conocimiento sobre las estrategias sociales, económicas, de gestión, educativas y normativas de cada empresa estudiada. Realizar un resumen al final de cada tema que integre lo visto en clase (No mayor a un párrafo). Esquematizar los procesos de investigación con ilustraciones, para favorecer la asociación y asimilación del conocimiento.
- 6. Actividades de aprendizaje Realizar cuadros de comparación entre las diferentes aplicaciones de una cadena de producción verde. Agrupar la información recopilada de los diferentes estudios de caso y asociarla con la normatividad aplicada en los sistemas de gestión ambiental de las industrias. Correlacionar conceptos nuevos aprendidos en clase con otros conceptos de las demás materias (asociación de lo nuevo con lo ya conocido), por medio de un mapa conceptual.
- 7. Desarrollo de un proyecto integrador que desglose los aspectos naturales, sociales, económicos y normativos que debe integrar una empresa para certificarse como una industria limpia (haciendo hincapié en los beneficios que adquiere la empresa con esta certificación). Exposición sobre sus trabajos.
- 8. Evaluación del aprendizaje Entregar un portafolio de evidencia con las estrategias económicas, sociales, de gestión y normativas que cada empresa desarrollan para conservar el medio ambiente para dimensionar la importancia de la conservación de los servicios ambientales para el bienestar de las empresas. Realizar el proyecto integrador con un análisis de las áreas de oportunidad de mejora de la empresa seleccionada. Exponer sus trabajos ante el grupo para que los compañeros puedan retroalimentar y asignar una calificación bajo una rúbrica homogénea preestablecida para la exposición de los trabajos. Una autoevaluación del alumno relacionada con los contenidos asimilados y el esfuerzo dedicado a su proyecto.
- 9. Conclusión La didáctica crítica que se aplica para la implementación de estrategias instruccionales le da un nuevo giro y enfoque a la manera en que se estructura el proceso educativo en nuestro País. Esta nueva forma de estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje está centrada en una evaluación de la realidad institucional y la manera en la que se desarrolla el currículo del plantel.
- 10. Referencias Gutiérrez, L. A. (2017). Educación y crecimiento económico. Publicaciones de estudiantes, Atlantic International University. Guzmán, P.V. (2012). Teoría Curricular. Estado de México, México: Red Tercer Milenio. Ramón, R.O. (201). La didáctica crítica, critica la crítica educación bancaria. Integra educativa, 4 (2), 93-108.