S4 tarea4 sasaj
- 1. JUAN MANUEL SÁNCHEZ SÁNCHEZ MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES DIDÁCTICA CRÍTICA XÓCHITL ADRIANA LEAL GONZÁLEZ 13 / ABRIL / 2016
- 2. INTRODUCCIÓN En el presente documentos se expondrá a ustedes un ejemplo de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica critica pasando por los tres momentos primordiales, en un sub grupo de alumnos de la licenciatura en terapia física, de 5º semestre, dentro de la materia de terapia física en padecimientos generadores de discapacidad (practica) abordando el tema de tratamiento físico para problemas vasculares periféricos.
- 3. Situación de aprendizaje Nivel educativo: Superior, licenciatura en terapia física Catedra: Terapia física en padecimientos generadores de discapacidad (practica) Modulo seis: terapia física en padecimientos vasculares periféricos (practica)
- 4. Primer Momento INICIO primera aproximación al objeto de conocimiento Investigación previa del tema a tratar, se menciona en una clase previa lo que se requiere, basándonos en el contenido temático del tratamiento físico de los problemas vasculares periféricos, se le indica al subgrupo en lo que se concentraran los posibles tratamientos de las diversas modalidades fisioterapéuticas que a lo largo de su formación han visto.
- 5. Segundo Momento DESARROLLO Elaboración del conocimiento Por medio del uso de las redes sociales los alumnos publicarán su investigación para su previa revisión por parte del docente con el objetivo de poder hacerlos más participes en su investigación .
- 6. La investigación para el tratamiento será realizada en los libros de texto que se encuentran dentro de la biblioteca de la facultad a la que pertenecen, de igual manera con videos de las redes sociales que son especificas del tema de la licenciatura.
- 7. Se solicita a los alumnos que la investigación se publique en la red social de Facebook que el docente creo para la catedra y en la cual ya están agregados los alumnos del sub grupo.
- 8. Con la investigación realizada y ya dentro de la sede terapéutica donde se llevan a cabo las prácticas de la materia, el docente regresa a utilizar la pregunta detonante sobre el tratamiento fisioterapéutico en los problemas vasculares periféricos.
- 9. Pasando a una lluvia de ideas ya con la aportación de todos los integrantes del subgrupo y llegando a una convergencia del tratamiento hipotético llegando a la solución del problema planteado
- 10. Y por consiguiente a la aplicación de las diversas modalidades terapéuticas en primera instancia sobre ellos mismos por parejas, fungiendo un alumno como monitor y el segundo como terapeuta y viceversa.
- 11. De esta forma construimos el conocimiento para una futura aplicación con el paciente real y con la opción abierta de continuar aprendiendo e investigando para mejorar el tratamiento o su aplicación.
- 12. Evaluación En este punto se realiza una co-evaluación por parte de los alumnos tanto en la investigación como en la aplicación del tratamiento físico a su monitor en las siguientes formas 1. Investigación 2. Desarrollo previo al tratamiento 3. Aplicación de la técnica terapéutica Tercer Momento CIERRE Reconstrucción del momento nueva síntesis
- 13. CONCLUSIONES El proceso educativo mediante esta forma de la didáctica critica nos brinda una capacidad de desarrollo personal como docente tanto como un compañero más para los alumnos y en este entorno con la capacidad de manejar las diferentes partes cultural, social y el entorno natural te permite de cierta forma dar o brindar y retroalimentarte a la vez de una educación integral y holística y a manera propia quisiera decir que la empatía que se crea con los alumnos realiza y crea una clase más libre sin temores a equivocaciones y más bien a un mayor deseo de aprender aún más ya que se involucran de forma más abierta y comprometida al ponerlos en contacto directo con los pacientes y en la realidad del estudio.
- 14. REFERENCIAS Pansza, M. (s.f.). Instrumentación didáctica. Recuperado de http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_Didactica.pdf Rodríguez Rojo, M. (1997) Hacia una didáctica critica. México: Editorial La Muralla. Recuperado de: http://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=- K_H3lbUOHAC&oi=fnd&pg=PA1&dq=did%C3%A1ctica+cr%C3%ADtica& ots=ZfjdbMG- VG&sig=clwzPXl6G1wBGmrt_iZtyGb6CDQ http://es.slideshare.net/ LINK