Sentido numerico y los numeros
- 1. Sentido Numérico y los Números Las Matemáticas en la Educación Temprana UNIBE
- 2. Sentido Numérico Se refiere a: • La comprensión general sobre los números y las operaciones. • La habilidad para usar este entendimiento flexiblemente para hacer juicios matemáticos y para desarrollar estrategias para la solución de problemas complejos. • Al significado de los números. • El sentido numérico se desarrolla gradualmente. Es diferente en cada niño.
- 3. • Sentido numérico es el resultado de explorar con los números, verlos y trabajar con ellos en diferentes contextos y relacionarlos. • El sentido numérico abarca: 1. Forma de representar los números. 2. Relaciones entre números. 3. Sistema numérico. 4. Operaciones numéricas. 5. Valor de posición. 6. Magnitud de los números.
- 4. Otras formas de desarrollar el sentido numérico: • Representaciones gráficas • Rutinas diarias como el calendario (contar, patrones, secuencia, números pares e impares, etc.) • Juegos • Estimaciones • Resolución de problemas
- 5. Características de los Números • Un número es un cardinal y al mismo tiempo el último elemento contado. • Recitar números en secuencia no significa que el niño comprende el significado de los números. • Un número representa una cantidad. • Los nombres y símbolos de los números son arbitrarios: no guardan ninguna relación con la cantidad que representan.
- 6. Los números trabajan en un contexto: • Secuencia: recitar números. • Contexto cardinal: describe el total de elementos. (cantidad) • Medida: los resultados de mediciones se representan con números. • Contexto ordinal: describe la posición relativa de un elemento. • Códigos: los números son usados como signos o códigos.
- 7. Indicadores del desarrollo del Sentido Numérico El niño ha desarrollado el sentido numérico cuando es capaz de: • Comparar y ordenar números y cantidades. • Correspondencia uno a uno al contar elementos. • Usa los números en la vida real. • Usa números en juegos. • Resuelve problemas de la vida diaria.
- 8. Contenidos relacionados con los números (2 a 8 anos) • • • • • • • • • Contar Identificación de los números. Secuencia de los números. Nombre de los números. Valor de posición: centena, decena, unidad. Comparar y ordenar cantidades. Representar cantidades. Ordinales Recta numérica.
- 9. Bibliografía • González, Adriana & Weinstein, Edith (2006). La enseñanza de la Matemática en el Jardín de Infantes. Ediciones Homo Sapiens, Argentina. • Alsina, Claudi, Burgues Carmen, Fortuny Josep, Giménez Joaquín, Torra Montserrat (2007). Enseñar Matemáticas. Editorial Grao, Barcelona. • Kamii, Constance. (1995) El Numero en la Educacion Preescolar. Editorial Visor, Madrid.
- 10. Bibliografía • González, Adriana & Weinstein, Edith (2006). La enseñanza de la Matemática en el Jardín de Infantes. Ediciones Homo Sapiens, Argentina. • Alsina, Claudi, Burgues Carmen, Fortuny Josep, Giménez Joaquín, Torra Montserrat (2007). Enseñar Matemáticas. Editorial Grao, Barcelona. • Kamii, Constance. (1995) El Numero en la Educacion Preescolar. Editorial Visor, Madrid.