SESION 05-06.docx
- 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E. : MIGUEL GRAU AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTE : MIGUEL DAVID RAMIREZ GARCIA GRADO SECCION EDA ACTIVIDAD HORAS 1 A VI 03-04 3H / 3H TÍTULO DE LA EXPERIENCIA TÍTULO DE LA SESIÓN “EL REINO PLANTAE: Fomentamos la práctica de valores en todos los espacios de nuestra vida cotidiana” • Las plantas sin flores • Las plantas con flores PROPOSITO DE APRENDIZAJE: • Diferenciar las plantas briofitas, pteridofitas, gimnospermas y angiospermas. COMPETENCIAS CAPACIDADES Criterios Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico • Describe y diferencia, a partir de conocimientos científicos, Las características de las plantas. • Valora la diferencia de plantas. COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. SINCRONICO (PRESENCIAL) Fecha: 12/ 09/ 2022 – 13/09/2022 ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) El docente saluda cordialmente y da la bienvenida a los estudiantes. El docente presenta a los estudiantes el propósito de la sesión, coloca el título de la sesión. El docente toma saberes previos de la caractaristicas de las plantas. El docente pide que se agrupen para desarrollar las actividades propuestas. DESARROLLO (100 minutos) Presentar la información sobre la planta a partir de las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivarlos a dar sus respuestas en forma oral. Pedir a los estudiantes que lean el texto sobre el ecosistema y observen la imagen propuesta. Luego, formular las siguientes preguntas: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué es la ecología? ¿Qué son los flora? Comparar las respuestas de la actividad anterior con lo realizado al inicio y completar un cuadro con las características de cada ecosistema y sus factores bióticos y abióticos, según cada caso. Explicar que el término ecosistema es un concepto abstracto, pues no es posible observarlo directamente: normalmente no podemos ver la temperatura sin medirla, ni el clima sin registrar los fenómenos metereológicos durante una larga temporada; tampoco podemos detectar algunas de las relaciones de los seres vivos. Pero el concepto de ecosistema sirve para describir el funcionamiento de la naturaleza. Realizar la siguiente actividad para comprender mejor la relación entre biotopo y biocenosis: proponer a los estudiantes que dibujen un paisaje que contenga árboles, animales, matorrales, hierbas, etc. Considerar
- 2. elementos sin vida, como el suelo, el agua, el aire, etc. Luego, indicarles que piensen cómo influyen los seres vivos sobre los elementos sin vida y proponer algunos ejemplos. CIERRE (20 minutos) El docente concluye la sesión destacando la importancia la flora en el ecosistema , así como sus características y sus funciones. El docente formula preguntas como ¿qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron? ¿Qué hicieron para lograrlo? ¿En qué situaciones se puede aplicar este conocimiento? ¿Qué conclusiones puedo extraer de la información sobre la flora? ¿Cómo debemos actuar frente a situaciones para que no dañen nuestra flora nacional y local ? ¿Qué importancia tiene la flora en mi entorno? EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION Elaborar una ficha que representen los usos de las flores. Laboratorio: flores aromáticas Lista de cotejo MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Fichas Texto Laptop celular