Sesion 3[1]
- 1. SESION 3 ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL
- 2. INTERNET Y LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. J.MIGUEL ALBERT.¿DE QUE NOS SIRVE TENER UNA CLASE LLENA DE ORDENADORES SI NO TENEMOS NADA QUE ENSEÑAR CON ELLOS.? Desde el ámbito de la historia se pueden destacar dos aspectos que hacen de internet u n recurso muy útil para la enseñanza. 1.- Permite recoger información que es de máximo interés por su actualidad y porque posibilita trabajar en ampliación de contenidos gracias a la gran cantidad de información específica que existe en cada materia.
- 3. ASPECTO NUMERO 2 Permite crear documentos y actividades a partir de la información a que se ha accedido. Internet aporta un cambio significativo en el cambio de la preparación didáctica Como una crítica hacia estas fuentes de información podemos seleccionarlas confiable y mejor documentadas pero no todas las que nos presentan lo son.
- 4. J.MIGUEL ALBERTSon los medios que nos permiten acceso a los diferentes sitios en internet como estrategia para el aprendizaje de la historia para hacer la clase de una manera mas interesante a los alumnos, en donde van a obtener información para diseñar las diferentes estrategias en el espacio virtual como son las actividades y tareas de los chicos.
- 5. PROPOSITO El propósito de esta actividad es practicar la búsqueda critica de materiales históricos en internet, para incorporarla como metodología a la propuesta de diseño de la situación-problema.
- 6. DIDACTICA DE LA HISTORIA, EN LA EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA.J. Miquel Albert. dice que pueden incidir en el trabajo cotidiano desde dos perspectivas: como información y actualización científica y como aportación de recursos que nos permiten la creación de documentos y las actividades que permiten realizar un aprendizaje mas significativo en la historia Las siguientes actividades, se pueden realizar con los alumnos como: mapas mentales, diagramas, mapas conceptuales, dinámicas, videos, animaciones, imágenes, visita a museos y actividades en enciclomedia como juegos interactivos etc.
- 7. Testimonios históricos INDAGACIÓN TESTIMONIOS INTERROGANTES .¿Qué ES SER UN HISTORIADOR? Examen de los testimonios que dejaron las personas de otro tiempo Construcciones, objetos o documentos que proporcionan la base para operar y le permiten trasladarse del presente al pasado. Exploración inicial Fformular opiniones. Métodos de indagación histórica. Marco contextual y materiales históricos { Conocimiento y comprensión {Experiencia (Integración de los dos) Comprensión en un nivel más profundo Cimiento que desarrolla destrezas .Para seguir aprendiendo durante toda la vida .EL Historiador como “un detective en el tiempo” La historia, según G . R . Elton “se refiere a las actividades humanas” *Reflexiones acerca de la práctica docente. *La situación- problema como metodología para el aprendizaje de la historia. -Presentación de ideas del autor en Power Point. -Entrevista utilizando interrogantes .Cuadro de doble entrada para ubicar contextualmente la situación-problema
- 8. LIBRO DE HISTORIA DEL ALUMNO DE 3° Y 4° GRADOS, ETAPA DE PRUEBA.LIBRO DE VERACRUZ, DEL ALUMNO, 3ER GRADO, 1993.LIBRO DE HISTORIA, DEL ALUMNO DE 4° GRADO, 1993.LIBRO DEL MAESTRO HISTORIA 4° GRADO 1993ENCICLOPEDIA DE HISTORIA DE MÉXICO.CGUÍA DIDÁCTICA MULTIGRADO, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, HISTORIA, GEOGRAFÍA. PROGRAMA EDUCATIVO PARA ESCUELAS MULTIGRADO EDICIÓN 2008 SEV PROGRAMAS DE ESCUELA DE CALIDAD. LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS ÚTILES PARA SU PROYECTO. “ LA INDEPENDENCIA “
- 9. González y González Luis VIAJE POR LA HISTORIA DE MÉXICO Editorial Clío No. de páginas: 65 Rodríguez Alfonso, Ávila Enrique, Andaluz Carlos LECCIONES DE HISTORIA DE MÉXICO Editorial Trillas No. de páginas: 192 Riva Palacio Vicente MÉXICO A TRAVÉS DE LOS SIGLOS TOMO ll Editorial Océano No. de páginas: de la 273 a la 542 Villalpando José Manuel GRANDES PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA MEXICANA: MIGUEL HIDALGO Editorial Planeta De Agostini No. de páginas: 152
- 11. ELABORACIÓN DE INVENTARIO DE FUENTES EN EL BLOG. HTTP://WWW.HISTORIASIGLO20.ORG/ENLACES/HISTORIAINTERNET.HTMESTA PÁGINA CONTIENE ENLACES INTERESANTES PARA NOSOTROS LOS DOCENTES ACERCA DE LA HISTORIA, PERMITIÉNDONOS ELEGIR ALGUNA DE LAS PAGINAS QUE NOS SEAN ÚTIL. ESTA PAGINA ES DE ESPAÑA.HTTP://WWW.ARTS-HISTORY.MX/SITIOS/INDEX.PHP?ID_SITIO=543837WIKIPEDIAMONOGRAFIASESTA PAGINA ES MEXICANA EN ELLA PODEMOS ENCONTRAR DATOS HISTÓRICOS DE PERSONAJES IMPORTANTES DE NUESTRO PAÍS, UN POCO DE ARTE Y ANTROPOLOGÍA E HISTORIA, RECURSOS IMPORTANTES Y ÚTILES PARA LOS DOCENTES. DEPENDE DE CADA QUIEN PUES WIKIPEDIA PUEDE MODIFICARSE LA INFORMACIÓN. HTTP://WWW.BUENASTAREAS.COM/ENSAYOS/MEXICO-INDEPENDIENTE-EN-ASPECTOS-POLITICO-ECONOMICO-Y/597290.HTMLESTA PÁGINA CONTIENE DIVERSOS ENSAYOS DE ASPECTOS POLÍTICOS Y ECONÓMICOS DE MÉXICO.
- 12. HTTP://MATERIALESPARATUCLASE.BLOGSPOT.COM/ESTE ES UN BLOG BASTANTE ÚTIL DEDICADOS A NOSOTROS LOS MAESTROS PRECISAMENTE PARA TENER MATERIALES QUE NOS SIRVAN PARA LA PREPARACIÓN DE NUESTRAS CLASES.HTTP://WWW.EDUCASITES.NET/OTROS_RECURSOS_PARA_DOCENTES.HTMESTA PAGINA TAMBIÉN TIENE RECURSOS, ACTIVIDADES ETC.,BASTANTE ÚTILES.HTTP://MATERIALESPARATUCLASE.BLOGSPOT.COM/EN ESTE BLOG SE RECOPILAN DISTINTOS MATERIALES Y RECURSOS DIGITALES PARA UTILIZAR EN EL DÍA A DÍA DE UN MAESTRO. IDEAS, MATERIALES, MANUALES ETC... HTTP://MEXICANOSPRIMERO.ORG/MAESTROS/ACTUALIZATE.HTML?START=5TIPS PARA PROFESORES DE MATEMÁTICAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA. PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS COMO MAESTRO DE MATEMÁTICAS Y CONSULTA LOS MATERIALES DIDÁCTICOS QUE AQUÍ TE PRESENTAMOS PARA TUS ALUMNOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
- 13. ELABORACION DE INVENTARIO DE FUENTES
- 14. REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES.DE LA HISTORIA Y DE CUALQUIER MATERIA COMIENZA CON NOSOTROS PRIMERO. LA FORMA DE VER LA HISTORIA ES Y HA SIDO EN CIERTAS OCASIONES BASTANTE TEDIOSA Y ABURRIDA, SE LLEVA DE TAL FORMA QUE EL ALUMNO NO LE INTERESA LEER, NI CONOCER, NO TIENE MOTIVACIÓN ALGUNA, PERO EL RESPONSABLE SIEMPRE ES Y SEGUIRÁ SIENDO EL DOCENTE, EL CONCEPTO DE HISTORIA QUE TENEMOS LOS DOCENTES ES MUY VANO O INCORRECTO, SE ENTIENDE COMO HISTORIA TODO AQUELLO QUE SUCEDIÓ EN EL PASADO, PERO AHORA EN LO PERSONAL MI CONCEPTO HA AMPLIADO UN POQUITO DEBIDO A QUE SI ES TODO AQUELLO QUE SUCEDIÓ, MIS RAÍCES EN MI PAÍS, PERO TAMBIÉN DEPENDE MUCHO DE LA FORMA EN CÓMO LO COMPRENDO, LO VIVO Y LO INVESTIGO, AHORA SE QUE NO ME QUEDARE CON LA DUDA SINO QUE ME DOCUMENTARE MÁS SOBRE SUCESOS QUE MARCARON UNA ÉPOCA, PAÍS, CONTINENTE, ETC.
- 15. RECORDANDO LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN MI ÉPOCA PRIMARIA DICHA ENSEÑANZA NO HA VARIADO MUCHO SE LIMITA A LOS CUESTIONARIOS, LECTURAS GIGANTESCAS Y TEDIOSAS DE LAS CUALES GENERALMENTE SE LEE POR LA OBLIGACIÓN Y NO POR EL GUSTO DE DISFRUTAR UNA LECTURA Y CONOCER, A LOS ALUMNOS ESO HACE QUE LE PIERDAN EL INTERÉS POR LA HISTORIA, SOLO VEN EL LIBRO Y YA TE COMENTAN QUE LES DA FLOJERA, CUANDO PEQUEÑA RECONOZCO ME SUCEDIÓ IGUAL, HOY PUDE COMPRENDER Y A MANERA PERSONAL COMENTO QUE CAÍ A LA RAZÓN CON ESTE CURSO Y LO QUE SE COMENZÓ A REVISAR EN ÉL, NO ES QUE LA HISTORIA SEA ABURRIDA ES QUE NOSOTROS LOS MAESTROS LA HACEMOS TEDIOSA Y ABURRIDA, DEPENDE DE NOSOTROS, SI EL ALUMNO SE ABURRE RECONOCE QUE ES TU CULPA Y QUE NO LE PUSISTE EL INTERÉS Y DEBES BUSCAR LA FORMA DE LOGRAR MOTIVARLOS, EXISTEN MUCHOS RECURSOS NO SOLO EN LA RED, ESTA LA IMAGINACIÓN, LA CREATIVIDAD DE CADA PERSONA SOLO ES LA MAQUINA QUE DEBEMOS ECHAR A ANDAR Y EXPLAYARSE SIN TEMERLE AL RIDÍCULO.LA TECNOLOGÍA POR SI SOLA NO LOGRA AYUDAR AL ALUMNO SIEMPRE DEBE HABER UN FACILITADOR UN ORIENTADOR Y PARA ESO ESTAMOS LOS DOCENTES Y LA ENSEÑANZA .