Sesion 4
0 recomendaciones500 vistas
Este documento presenta información sobre una sesión de capacitación para docentes. Los propósitos son que los docentes conozcan los contenidos y estructura de los programas de estudio de Español 2006 y analicen una práctica social del lenguaje relacionada con escribir cuentos. También se discuten actividades para involucrar a los estudiantes en prácticas como debates.
Sesion 4
- 1. ALUMNAS: FLORES DIONISIO LAURA NELLY RIVERA JIMENEZ XOCHITL
- 2. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN Que los docentes: • Conozcan los contenidos de los programas de estudio de Español 2006. • Analicen la estructura de los programas de estudio de Español 2006.
- 3. EN EL APARTADO “ENFOQUE”, EN ESPAÑOL. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006, LEAN EL TEXTO “LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN LA DEFINICIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA”. Elijan una de las siguientes prácticas sociales del lenguaje y anoten en la columna respectiva las actividades que ustedes, no como maestros sino como usuarios del lenguaje, llevarían a cabo para lograrla. ESCRIBIR UNA CARTA FORMAL ESCRIBIR UN CUENTO PARTICIPAR EN UN DEBATE Para escribir un cuento yo: *Buscaría a quien dirigirlo *buscar tema *Investigar sobre el tema y el público a quien se va a dirigir. *Pensaría en opciones, como empezar, cual sería nudo, desenlace *Buscar nombres para mis personajes, y pensaría en qué contexto desarrollaría mi cuento. *Empezar a escribir, hacer un borrador, leer cada párrafo que vaya escribiendo para ver que correcciones podría hacer. *Ya que esté terminado transcribirlo en limpio.
- 4. COMENTEN LO QUE HARÍAN PARA QUE SUS ALUMNOS PUDIERAN PARTICIPAR DE MANERA EFICAZ EN ESAS PRÁCTICAS. ESCRIBAN LA LISTA DE ACTIVIDADES QUE PROPONDRÍAN. • Primeramente me informaría yo, posteriormente les informaría a ellos que es un cuento, comentaríamos en grupo y resolvería dudas que tuvieran los alumnos acerca del cuento, posteriormente les daría instrucciones de como quiero el cuento y que debe contener, ir revisando conforme vayan avanzando, hacer correcciones ortográficas hasta concluir por ultimo presentarlo ante el grupo .
- 5. LOCALICEN, EN LAS LISTAS DE CONTENIDOS DE ESPAÑOL. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006, LAS PRÁCTICAS: • “Escribir cartas formales para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos” (1° de secundaria). *Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales. *Escribir cartas para hacer aclaraciones o presentar reclamos. *Explorar, leer y partici-par en la elaboración de reglamentos de la comunidad escolar. • “Escribir cuentos” (2° de secundaria). *Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio. *Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios. *Explorar los documen-tos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transac-ciones comerciales. *Analizar el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos de los ciudadanos. • “Participar en debates sobre temas investigados previamente” (3° de secundaria). *Investigar sobre la diversidad lingüís-tica y cultural de los pueblos del mundo.
- 6. LEAN LA SIGUIENTE PRÁCTICA ESPECÍFICA DEL LENGUAJE, QUE FORMA PARTE DE LOS CONTENIDOS DE PRIMER GRADO (SEGUNDO BLOQUE) DE ESPAÑOL. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2006. Hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro Elegir un subgénero para hacer el seguimiento. • Leer varios textos del subgénero seleccionado. Temas de reflexión – Identificar los aspectos estructurales y aspectos discursivos temáticos • Recursos para crear emociones, miedo, relevantes del subgénero. sorpresa o expectación. – Atender a la organización de la trama y la • Tipos de narrador y sus efectos. caracterización propiedades de los géneros y tipos de texto de los personajes. • Características psicológicas y acciones – Identificar aspectos espaciales y temporales que llevan a cabo los personajes. que crean el ambiente propio del subgénero. • Tipos de desenlace. • Indagar los aspectos que identifican el subgénero en fuentes de fácil acceso (prólogos de las obras, manuales y diccionarios de literatura, páginas electrónicas de autores o géneros literarios). • Compartir los resultados del seguimiento mediante artículos literarios para el periódico escolar o a través de reseñas escritas para recomendar los textos leídos.
- 7. CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: • ¿Cuáles son las actividades que hay en esta práctica? Lectura de textos. • ¿Por qué creen ustedes que se proponen como parte de este contenido? Identificar, atender, indagar y compartir resultados. • ¿Qué deben hacer los alumnos al leer los textos seleccionados? Identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del subgénero. • ¿Consideran ustedes que los alumnos podrían hacer algo más que les sirva para comprender las características de los subgéneros que se proponen? Me parece que con que conozcan e identifiquen las situaciones relevantes y necesarias no es suficiente. • ¿Cuáles son los temas generales de reflexión que se propone trabajar? Aspectos discursivos, Recursos para crear emociones, miedo, sorpresa o expectación, Tipos de narrador y sus efectos.
- 8. LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN ÁMBITOS *LEAN LA SIGUIENTE LISTA DE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Y DISTRIBÚYANLAS EN EL CUADRO QUE APARECE A CONTINUACIÓN. Ámbito: estudio Ámbito: literatura Ámbito: participación ciudadana • Escribir resúmenes • Escribir cuentos. como apoyo al estudio. • Participar en un debate político. • Buscar, seleccionar y Reseñar una novela. • Leer y comentar las registrar información noticias. para una investigación. • Escribir el reporte de un • Ver una representación • Dar una conferencia experimento. teatral. sobre un tema de ciencias o artes.
- 9. EL SIGUIENTE CUADRO CONTIENE UNA LISTA DE ALGUNAS FINALIDADES SOCIALES QUE CUMPLEN LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. COMPLETEN EL CUADRO IDENTIFICANDO EL ÁMBITO AL QUE CORRESPONDE CADA UNA DE ESTAS FINALIDADES. Las prácticas sociales Fundamentalmente del lenguaje permiten... en el ámbito de... Desarrollar una actitud libre y creativa con los Ámbito: literatura textos. Comprender el conocimiento de las ciencias y Ámbito: estudio humanidades. Tomar conciencia del poder de las leyes. Ámbito: participación ciudadana Reflexionar sobre la dimensión ideológica y Ámbito: participación legal de la palabra. ciudadana Experimentar el goce estético. Ámbito: literatura Descubrir el poder creador de la palabra. Ámbito: literatura Desarrollar una actitud crítica ante la Ámbito: participación información que se transmite a través de los ciudadana medios. Expresarse oralmente y por escrito de manera Ámbito: estudio formal y académica.