Sesion mat2g 8
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Este documento describe una sesión en la que los estudiantes construirán objetos usando patrones. Los niños explorarán patrones en materiales como papel de regalo y luego crearán productos como gorros, cinturones o tarjetas decoradas con patrones para vender en una tienda simulada. El documento incluye los objetivos de aprendizaje, el plan de la lección y los materiales necesarios.
Sesion mat2g 8
- 1. 40 Construimos objetos usando patrones UNIDAD 1 SESIÓN 08/25 En esta sesión, se espera que los niños y las niñas construyan objetos usando patrones con dibujos o figuras. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cenefas decorativas, que pueden ser papeles de regalo decorativos donde haya patrones con dibujos que se repitan, tejidos o mantos, un video de una cenefa en una cocina, etc. Sellos, tampones, colores, tijeras y goma. Cartulinas y plantillas de gorros. Busca con anticipación cenefas decorativas, que pueden ser papeles de regalo decorativos, sellos con objetos, plantillas de gorros, etc. Antes de la sesión SEGUNDO GRADO
- 2. 41 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas realizando la siguiente pregunta: ¿qué hicimos en la clase anterior? Se espera que respondan que, buscaron regularidades o patrones en su vida diaria. Luego, consulta: ¿podremos encontrar regularidades en objetos o materiales de uso diario? , ¿en cuáles? Anota sus respuestas en la pizarra. Luego muéstrales un trozo de papel de regalo, pregúntales, ¿qué regularidades encuentran? Se espera que los niños las niñas mencionen la secuencia: caja, estrella, corazón, calabaza; caja, estrella, corazón, calabaza… Una vez que todos hayan captado la secuencia correcta, consulta: ¿cuántos elementos tiene el grupo que se repite? Ellos deberán responder que tiene cuatro elementos. 15 minutos Inicio Momentos de la sesión COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos. Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos. Explora y describe patrones de repetición en diversos contextos (en las rutinas o acciones diarias, objetos o gráficos). Explica patrones de repetición en diversos contextos. Construye secuencias con patrones de repetición en diversos contextos.
- 3. 42 Presenta la siguiente situación de contexto: ¿recuerdan que hemos acordado construir juntos La tiendita? ¿Qué les parece si creamos cosas para vender en La tiendita? Plantea el problema: ¿qué podríamos elaborar usando patrones para decorar?, ¿qué materiales necesitaríamos? Planifica con los estudiantes lo que podrían hacer. Propicia que ellos expresen algunas ideas. Por ejemplo: gorros, cinturones, tarjetas, carteles, etc. Presenta el siguiente papelote y escribe lo que te dicen, por ejemplo: Indica a los estudiantes que elijan el producto a elaborar. Antes de entregar los materiales, pide que cada grupo diga cómo lo van a hacer, qué patrones van a construir, y que expliquen mediante un ejemplo. Luego, solicita al encargado de materiales que distribuya los materiales a cada grupo. Una vez elaborados los productos, pide que los coloquen sobre sus carpetas. 60 minutos Desarrollo Comunica el propósito de la sesión: hoy elaboraremos productos (gorras, tarjetas, etc.) usando patrones con dibujos. ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Gorros decorados con patrones. Cortaremos el molde y lo decoraremos con patrones de sellos. Tijeras, sellos, tampones y plumones. Cinturones decorados con patrones. Cortaremos una cartulina formando cintas y las decoraremos con dibujos de los papeles de regalo. Cartulina, papeles de regalo, tijeras, goma y cinta métrica. Dibujos con marcos decorados con patrones. Dibujaremos lo que nos guste y lo decoraremos con dibujitos con patrones. Hoja, plumones, témperas.
- 4. 43 15 minutos Cierre Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado en la sesión, mediante las siguientes preguntas: ¿para qué usaron los patrones?; ¿fue fácil construir sus propios patrones de repetición?; ¿cuántos elementos usaron en cada grupo de repetición?; ¿podrían exponer sus trabajos a compañeros de otros salones?, ¿cómo lo harían?; ¿les gustó esta actividad?, ¿por qué? A partir del trabajo realizado por los niños y las niñas ayuda reforzar el conocimiento matemático. Para ello, explica que todos habían empleado patrones para decorar los materiales que crearon para la tiendita. Felicítalos. Finalmente pide que cada grupo ubiquen en el sector de la tiendita los materiales que crearon. Invita a los estudiantes a realizar un recorrido por cada grupo. Pide a los integrantes que expliquen ¿cuál es el patrón de repetición? y ¿cuántos elementos usaron en cada grupo de repetición?, etc. Se espera que los niños y las niñas respondan, por ejemplo: el patrón es estrella, rombo, triángulo y corazón. En cada grupo hay cuatro elementos.