Sintacticon ruleta.ppt
- 1. Diplomado Logogenia Actividad 4 L.E.E. Rosa Gabriela González Acosta Sintacticón Ruleta
- 2. Materiales: Cartulina blanca Plumón negro Broches Tarjetas Para realizar este material me base en el ejemplo visto en clase “Juan compró libros”, en mi caso quise que el sujeto tuviera significado para mi alumno pues manejar los puros nombres como Juan, Ana, María, etc. no generan una asociación o comprensión aún, por lo que decidí sustituirlos por sujetos que él conoce como se muestra en la imagen: Mi mamá Mi papá Gaby (hermana) Oscar (alumno) Tosca (mascota)
- 3. Después manejé el verbo en pasado como se mostraba en el ejemplo “Juan compró libros”, agregué un grado de dificultad pues los tres primeros verbos se parecen y el objetivo era que el alumno los lograra diferenciar y así poder construir después la oración usándolos correctamente; los verbos que decidí utilizar fueron: Cocinó Comió Compró Jugó Rompió
- 4. Por último para los objetos también me basé en los que ya maneja un poco más y a demás son de su preferencia como: Galletas Pizza Beisbol Zapatos El sillón
- 5. Para manejar las preguntas con el ¿Qué? Elaboré unas tarjetas parecidas a la actividad 2 con las que pudiera manipular e intercambiar los verbos y sujetos.
- 6. Comencé la actividad girando los discos o ruletas formando las oraciones de ejemplos. “Mi mamá cocinó galletas” Después forme la pregunta con las tarjetas. ¿Qué cocinó mi mamá? El alumno leyó la pregunta guiada por su dedo, observó los discos, volvió a leer la pregunta y contestó de manera correcta con el objeto que era “galletas”.
- 7. Las demás oraciones de ejemplo trabajadas fueron: “Gaby comió pizza” “Mi papá compró zapatos” “Oscar jugó beisbol” “Tosca rompió el sillón” Después pasamos a la segunda parte de la sesión en la cual el alumno debía formar con los discos oraciones coherentes y después crear la pregunta con las tarjetas y responderla.
- 8. El alumno se mostró interesado en manipular los discos y en ir creando nuevas combinaciones de oraciones. Primero observaba y leía los discos, los movía y al final volvía a revisar que la oración estuviera estructurada correctamente. En este ejercicio el alumno formó dos oraciones incorrectas: “Mi papá comió zapatos” En la cual confundió compró por comió y “Tosca rompió galletas” En la primera le corregí y mostré que comió quedaba con galletas o pizza, mientras que en la segunda él solito se dio cuenta de su error y sustituyó galletas por zapatos.
- 9. Para finalizar la sesión ahora yo elaboraba la pregunta por ejemplo: “¿Qué comió Oscar?” Y el alumno debía construir la oración que diera respuesta correcta a la pregunta, es decir el alumno podía formar varias opciones: “Oscar comió galletas” “Oscar comió pizza” En esta actividad el alumno se tomaba su tiempo para pensar, leer y formar la oración y no tuvo ningún error.
- 10. C o N C L U S I Ó N En cuanto a la elaboración del material se me hizo más difícil que el sintacticón lineal y me llevó un poco más de tiempo. En ambos hay que ser muy cuidadoso a la hora de estructurar las oraciones para crear posteriormente combinaciones coherentes y significativas para el alumno. Estuve un poco insegura en cuanto al manejo de los verbos pues elaborando el material me surgió la duda de que no sabía si poner los verbos en pasado como en el ejemplo que vimos en clase o en presente como los habíamos estado manejando. De igual manera el alumno se interesó a la hora de manipular y crear él solo las oraciones, lo cual es muy bueno ya que lo toma como juego y se le permite aprender mediante el ensayo y error sin que lo llegue a tomar como fracaso.