Software evo
- 1. Software EVO Objetivo: Estimular la visión en niños con deficiencias visuales mediante diversas actividades. Procedimientos (Actividades) La siguiente propuesta presenta diferentes actividades para realizar en el ordenador ( computadora) con el fin de realizar una Estimulación visual básica con el niño mediante el programa EVO Actividad1 CONCIENCIA VISUAL La pantalla se ilumina con distintos colores y suena según va seleccionando el usuario distintas zonas de la pantalla. De este modo, se pretende asociar la acción de la selección en la pantalla con la respuesta del ordenador, siendo ésta, por una parte, la base de la interacción entre el usuario-programa y, por otra, la toma de conciencia de que la pantalla presenta formas atrayentes. Actividad 2 FIJACIÓN Se presenta un estímulo en la parte central, el cual varía sus atributos tamaño, color o forma con cada pulsación del usuario sobre el mismo. El objetivo del ejercicio es fijar la visión sobre un estímulo sencillo mediante variaciones en sus atributos. Actividad 3 ALTERNANCIA DE MIRADA Los estímulos se presentan en distintas posiciones de la pantalla. Estos cambios espaciales obedecen a las secuencias visuales utilizadas en la
- 2. lectura. De esta manera, a la vez que se obliga al cambio de mirada se introduce una secuencia de orden en la alternancia. Actividad 4 LOCALIZACIÓN En la pantalla se presenta un número determinado de estímulos, contornos de cuadrados y/o círculos, sin color. Uno de los estímulos aparece relleno de color unos instantes a modo de flash. El usuario tiene que indicar el lugar donde apareció el flash. Dicha variación se va alternando aleatoriamente entre los estímulos de la pantalla. Actividad 5 SEGUIMIENTOS HORIZONTALES El juego consiste en que tú no tienes que perderle la pista y cuando desaparezca señalar la dirección hacia donde se movía". Se presenta una forma en la parte central de la pantalla. Tras la pulsación del usuario sobre la misma, inicia un desplazamiento horizontal a una velocidad constante, hasta que desaparece de los márgenes de la pantalla, momento en el que se le presentan al usuario dos rectángulos correspondientes a ambos lados de la pantalla. La respuesta del usuario sobre uno de los rectángulos debe coincidir con la dirección del desplazamiento de la forma inicial. Cualquier pulsación sobre la forma, antes de finalizar el recorrido, provoca "parada-arranque" en la misma. Actividad 6 SEGUIMIENTOS HORIZONTALES Y VERTICALES En la pantalla va apareciendo progresivamente la totalidad de un estímulo, que cubre o todo el ancho o todo el alto de la misma, dependiendo del azar de la presentación. La tarea del usuario consiste en determinar la orientación del estímulo, horizontal o vertical. Actividad 7 SEGUIMIENTOS TRAYECTORIA LIBRE
- 3. Un estímulo se desplaza por la pantalla a velocidad constante, pero en esta ocasión la trayectoria es diagonal y varía constantemente al llegar a uno de los límites de la pantalla, superior, inferior, izquierdo y derecho, creando un efecto de "rebote". El usuario debe seguirlo visualmente, a la vez que detiene e inicia su movimiento. De tal forma se entrenan fijación, seguimiento y coordinación visomanual, debido a la rapidez del ejercicio. Actividad 8 DESIGNACIONES Se presentan en la pantalla dos estímulos con una característica en común (color o forma) y una característica diferente (tamaño, color o forma). El ordenador hace preguntas sobre la segunda característica, por ejemplo: ¿cuál es el más grande?, ¿cuál es de color rojo?, ¿cuál es un triángulo?, etc. El usuario, en este ejercicio, tiene que encontrar el estímulo que corresponde a la pregunta del ordenador. Actividad 9 EXPLORACIONES En este ejercicio se presenta una configuración de estímulos dispuestos por filas y columnas en la pantalla. El usuario debe ir encontrando aquéllos que sean iguales en atributo/s que el primero de la configuración.
- 4. Evaluación:
- 5. LISTA DE COTEJO Docente: _____________________ Estudiante: ___________________ Fecha: _______________________ Registro de cumplimiento Características por evaluar No Observaciones logrado logrado En proceso Fija la visión sobre un estímulo sencillo mediante variaciones en sus atributos. Reconoce detalles en movimiento Habilidad para ver semejanzas y diferencias. Reconoce detalles presentados brevemente. Coordinación viso manual, así como el seguimiento visual requerido para tal fin. Identifica la ubicación del lado ausente del cuadrado ante distintos tamaños estimulares. Habilidad para reconocer el todo cuando sólo se presenta una parte. Capacidad para advertir las características de los objetos del medio ambiente de la misma manera, independientemente, de las condiciones en
- 6. Crónica El proyecto a realizar con EVO se desarrollara en dos sesiones de 80 minutos distribuidos. 1 sesión En la primera sesión de trabajo de 80 minutos la docente trabajara con el niño distribuido de la siguiente manera. Actividad Duración Actividades realizadas Observaciones CONCIENCIA VISUAL 15 minutos Bajo la idea de “si señalo en la pantalla ocurre algo”, se le explica esta característica tan peculiar de jugar con el ordenador. En esta línea es suficiente dar instrucciones del tipo “pincha a ver qué pasa” junto con alusiones al color, claridad de la pantalla, según requiera la ocasión.
- 7. FIJACIÓN 15minutos La interacción del estudiante puede ser animada desde preguntas sobre las variaciones del estímulo. Por ejemplo: ¿Se ha hecho más grande o más pequeño?, ¿A qué color ha cambiado?, ¿Qué ha cambiado, la forma o el color?, etc ALTERNANCIA DE 30minutos ► Ejercicio 1 (1 estímulo) MIRADA Para fijar la atención en el estímulo, a la vez que se fuerza a mover la mirada en diferentes partes de la pantalla, se pueden iniciar las instrucciones con frases como "señala la forma para ver dónde se mueve" y a continuación preguntar sobre el nuevo atributo del estímulo "¿de qué color es?, ¿qué forma es?, ¿qué color y qué forma tiene? ► Ejercicio 2 (2 estímulos) De igual forma que en el ejercicio anterior, se debe conseguir fijar la atención sobre los dos estímulos mediante preguntas sobre los atributos de los mismos y forzar la alternancia de la mirada de uno a otro. Para conseguir esto último hay que introducir el concepto de "turno". Por ejemplo: "fíjate ahora, nos salen dos formas, una aquí y otra aquí. Como antes, según vas señalando a la forma va cambiando de posición, pero en este juego las formas se mueven por turno, primero una y luego la que no se ha movido. Si das a la que ya se ha movido, no se moverá hasta que no pinches la otra".
- 8. LOCALIZACIÓN 20 minutos “Mira atentamente la pantalla y verás que en una de las figuras aparece un color y luego desaparece. Después de que desaparezca tienes que señalar la figura donde estaba el color”. Segunda sesiones En la segunda sesión de trabajo de 80 minutos la docente trabajara con el niño distribuido de la siguiente manera. Actividad Duración Actividades realizadas Observacio nes SEGUIMIENTOS 20 minutos Se pueden iniciar las instrucciones HORIZONTALES diciendo: "Fíjate en la forma que aparece ahora: ¿es un…?, ¿de color…? Debes permanecer atento, porque cuando lo pinches se moverá rápidamente para uno de los lados de la pantalla. El juego consiste en que tú no tienes que perderle la pista y cuando desaparezca señalar la dirección hacia donde se movía". SEGUIMIENTOS 15minutos Se puede iniciar el ejercicio diciendo: Fíjate HORIZONTALES Y en la línea, ¿cómo está dibujada?, ¿de VERTICALES arriba a abajo o de izquierda a derecha? Posteriormente, se puede preguntar sobre el inicio y final de la línea. Por ejemplo: ¿en
- 9. qué parte empieza?, ¿hacia dónde va?, etc. Cualquier pulsación sobre el estímulo genera una nueva presentación. SEGUIMIENTOS 15minutos Un estímulo se desplaza por la pantalla a TRAYECTORIA LIBRE velocidad constante, pero en esta ocasión la trayectoria es diagonal y varía constantemente al llegar a uno de los límites de la pantalla, superior, inferior, izquierdo y derecho, creando un efecto de "rebote". El usuario debe seguirlo visualmente, a la vez que detiene e inicia su movimiento. De tal forma se entrenan fijación, seguimiento y coordinación visomanual, debido a la rapidez del ejercicio. DESIGNACIONES 15minutos Se presentan en la pantalla dos estímulos con una característica en común (color o forma) y una característica diferente (tamaño, color o forma). El ordenador hace preguntas sobre la segunda característica, por ejemplo: ¿cuál es el más grande?, ¿cuál es de color rojo?, ¿cuál es un triángulo?, etc. El usuario, en este ejercicio, tiene que encontrar el estímulo que corresponde a la pregunta del ordenador. EXPLORACIONES 15minutos Las actividades van encaminadas a cumplir tres aspectos: (1) animar a la exploración visual, (2) guiar la exploración en un orden lógico y (3) fomentar la creación de modelos visuales en la memoria. Se pueden iniciar las instrucciones diciendo por ejemplo: "tienes que encontrar todos los que sean iguales que el primero, así que fíjate bien en este (señalando el primero), ¿de qué color es?, ¿qué forma tiene?... luego, ¿qué tienes que buscar?..."
- 10. A continuación introduce el elemento de orden en la exploración (movimientos en "z"), por ejemplo: "para encontrarlos sin que se te escape ninguno, tienes que ir mirando cada uno de los que estén en esta fila (señalando la primera fila) y cuando llegues al final, vuelve sobre ella y empieza por la siguiente fila que esté debajo".