Solucion problemas

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¿CÓMO RESOLVER PROBLEMAS?
Propuesta de conceptos, procedimientos y actitudes básicos(as) para aplicar la
creatividad personal a la solución de problemas cotidianos en el hogar, en el aula,
en el interior de uno mismo, en el puesto de trabajo y en el entorno social.
Autor: ELIAS ALVAREZ BUENO. Consultor empresarial y docente universitario en
Desarrollo Organizacional y Crecimiento Personal. DIRECCION: Calle 11A #43B-20
apartamento 101, Teléfono y fax 2668326. Medellín, Colombia
Objetivo de este escrito. En este escrito el autor ofrece respuestas a los
siguientes interrogantes: ¿qué es problema?, ¿cuáles son los escenarios en los
cuales suceden los problemas de las personas?, ¿cómo dialogar consigo mismo
cuando se trata de resolver un problema?, ¿cuál es una estrategia básica para
resolver cualquier problema?, ¿cómo salir crecido de un problema?, ¿cuáles
premisas básicas se deben tener en cuenta para tener acierto cuando se intenta
solucionar un problema?.
1. ¿Qué es problema?
Problema puede ser sinónimo de insatisfacción, adversidad, atadura, percance;
todo problema es una especie de requerimiento, alerta o LLAMADO regenerador.
El requerimiento o llamado nos pone en un estado sediento de BÚSQUEDA de
soluciones.
Cuando encontramos una o varias soluciones, enseguida entramos en un estado
de expectativa feliz respecto de si las soluciones que hemos puesto en marcha
tienen FUNCIONALIDAD.
Cuando vemos que las cosas están resultando funcionales, entonces nos vemos
involucrados en otro estado de expectativa feliz respecto de los LOGROS.
Entonces, un problema es el primer paso por el camino que nos lleva al encuentro
de logros.

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1. TIENEN EN EL
FONDO ALGO MUY
POSITIVO:
5. ACTIVAN TRES
ACTITUDES:
6. SE SOLUCIONAN
MEDIANTE:
2. OBLIGAN A REDISEÑAR
CINCO ESCENARIOS
HUMANOS:
4. EXIGEN
A MI MENTE:
VIÉNDOLOS
DE
MANERAMANERA
CREATIVA,CREATIVA,
LOS
PROBLEMAS:
LLAMADO. BÚSQUEDA.
FUNCIONALIDAD. LOGRO.
HOGAR. ESCUELA.
INTERIORIDAD. EMPLEO.
ENTORNO SOCIAL.
CONCIENCIA. FRENO.
REINICIO.
UBICARSE. PREGUNTAR. IDEAR.
PROBAR. REFLEXIONAR.
UBICACIÓN. ENTRELAZA-
MIENTO. CREATIVIDAD.
HOLISMO. ENTRENAMIENTO.
AUTOIMAGEN.
3. ME LLEVAN AL
AUTOEMPODE-
RAMIENTO:
SER. PODER.
ESTAR. TENER.
1. TIENEN EN EL
FONDO ALGO MUY
POSITIVO:
5. ACTIVAN TRES
ACTITUDES:
6. SE SOLUCIONAN
MEDIANTE:
2. OBLIGAN A REDISEÑAR
CINCO ESCENARIOS
HUMANOS:
4. EXIGEN
A MI MENTE:
VIÉNDOLOS
DE
MANERAMANERA
CREATIVA,CREATIVA,
LOS
PROBLEMAS:
LLAMADO. BÚSQUEDA.
FUNCIONALIDAD. LOGRO.
HOGAR. ESCUELA.
INTERIORIDAD. EMPLEO.
ENTORNO SOCIAL.
CONCIENCIA. FRENO.
REINICIO.
UBICARSE. PREGUNTAR. IDEAR.
PROBAR. REFLEXIONAR.
UBICACIÓN. ENTRELAZA-
MIENTO. CREATIVIDAD.
HOLISMO. ENTRENAMIENTO.
AUTOIMAGEN.
3. ME LLEVAN AL
AUTOEMPODE-
RAMIENTO:
SER. PODER.
ESTAR. TENER.

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2. ¿Cuáles son los escenarios en los cuales suceden los problemas de las
personas?
En mi concepto, el escenario desde el cual se generan la mayor parte de los éxitos
o de los problemas es el hogar, porque dentro de él se construyen
programaciones racionales y emocionales muy poderosas y duraderas. Una
pregunta, de vital importancia, debemos hacernos respecto del hogar: ¿cuál es el
vínculo esencial que une a las personas de un hogar?; ese vínculo es el amor.
Pues bien, si la vivencia del amor funciona bien, habrá un hogar feliz y próspero;
pero si las personas del hogar no saben dar amor ni saben recibirlo habrá muchos
problemas. Una pregunta más: ¿es el amor un estado que surge completo y de
una vez?; creo que el amor es una construcción interminable que se hace
mediante una adecuada relación y comunicación, especialmente entre los
esposos. Al cabo de 28 años de casado, llego a la siguiente conclusión: si hay
adecuada relación y comunicación, entonces es factible mantener la interminable
construcción del amor. Es bueno tener en cuenta la siguiente advertencia de una
gran mayoría de terapistas: muchos problemas que tienen los adultos tienen su
raíz en experiencias durante la temprana edad dentro del hogar.
Un segundo escenario en el cual se construyen bases y/o condicionamientos para
el éxito o el fracaso de las personas es el aula. Una pregunta, de vital importancia,
debemos hacernos respecto del aula: ¿cuál es el vínculo que une a las personas
que se desempeñan dentro de las instituciones educativas?; ese vínculo es el
conocimiento y la formación. En efecto, en el aula, de manera muy metódica y
durante largo período, el cerebro del individuo va siendo llenado de información,
las habilidades de pensamiento se ejercitan o no se ejercitan, se tienen buenas o
malas vivencias emocionales, se reciben buenas o malas pautas para el
desempeño de algún oficio, se reciben o no se reciben procesos de formación
sobre ética. Basado en mi experiencia de tres años como docente en bachillerato
y 15 en postgrados universitarios (desde 1990 hasta hoy 2005) hago la siguiente
advertencia: los problemas de los procesos de docencia-aprendizaje surgen, en
gran parte, de la falta de planeación del evento didáctico y de que los docentes
desconocen variedad de estrategias o métodos didácticos que se acoplen a los
diferentes estilos de aprendizaje y perfiles de personalidad de los alumnos.
Cuando la persona ha salido del escenario hogareño y del escenario escolar tiene
que enfrentarse al mundo de manera autónoma. Nos encontramos en un tercer
escenario, el escenario interior del individuo. Sobre este escenario se
desarrollan batallas, festines, inicios y finales satisfactorios o problemáticos,
sueños o realizaciones, estancamientos o avances, claridades u oscuridades,
reproches o aceptaciones, decisiones o indecisiones. ¿Y entre quiénes se
desarrolla todo esto?. Todo esto se desarrolla entre los diferentes “yoes de cada
persona”: el yo sexual, el yo trabajador, el yo que se alimenta, el yo de relaciones,
el yo amigo, el yo que siente, el yo que ama, el yo religioso o el yo ateo, el yo que
sufre, el yo que filosofa, el yo poeta, el yo alegre, el yo infiel, el yo temeroso, el yo
prepontente, etc.

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Una pregunta, de vital importancia, debemos hacernos respecto de la interioridad
de la persona: ¿cuál es el vínculo que une las diferentes facetas (“yoes”) de la
personalidad individual?; muchos de mis estudios, muchas de mis meditaciones y
más de 100 veces que he sido facilitador de encuentros de crecimiento personal
me sirven de fundamento para responder que ese vínculo es el autoconocimiento.
Ya es el momento de referirnos al escenario laboral, un cuarto escenario de vital
importancia para el individuo y para la humanidad. Una pregunta, de vital
importancia, debemos hacernos respecto del escenario laboral: ¿cuál es el vínculo
que une a las personas que actúan en el escenario laboral?; ese vínculo es la
tarea. Y los éxitos o problemas en la tarea dependen de si hay o no compromiso
de todos, de si todos (no solo unos pocos) hacen con calidad, productividad y
efectividad su tarea; al fin de cuentas, estas dos últimas características de la tarea
son un efecto de la calidad. Revisando mis 17 años durante los cuales fui directivo
de procesos de desarrollo humano en grandes empresas, unas nacionales y una
multinacional, deduzco que la mayor parte de los problemas de las instituciones de
productos o servicios se ubican en el desempeño y en las relaciones de los
trabajadores.
Hay un escenario de gran amplitud que enmarca a los escenarios que hemos
descrito; es el entorno social. Una pregunta, de vital importancia, debemos
hacernos respecto del entorno social: ¿cuál es el vínculo esencial que une a los
miembros de la gran sociedad?; ese vínculo es la escala de necesidades humanas
Los humanos nos juntamos porque somos insuficientes, porque aceptamos
nuestra interdependencia, porque somos conscientes de que necesitamos
satisfacer nuestras necesidades con ayuda de los demás. Para satisfacer sus
necesidades, el hombre desarrolla competencias o alianzas, hace guerras o
acuerdos, entabla buenas o malas relaciones, practica la equidad o la inequidad,
delinque o respeta el estado de derecho, aporta o es egocentrado, es propositivo
frente a los problemas sociales o es quejumbroso.

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ESCENARIOSESCENARIOS
DE LOS
PROBLEMAS
HUMANOS.
1
2
5
4
3
EL HOGARHOGAR,
CUYO
VÍNCULO ES
EL AMOR.AMOR.
EL
LUGAR
DE
TRABAJO
LUGAR
DE
TRABAJO, CUYO
VÍNCULO
ES
LA
TAREA.
TAREA.
EL
INTERIOR
DE
LA
INTERIOR
DE
LA
PERSONA
PERSONA,CUYO
VÍNCULO
ES
EL
AUTODESARROLLO.
AUTODESARROLLO.
EL
AULA
AULA, CUYO
VÍNCULO
ES
EL
CO
NO
CIM
IENTO
.
CO
NO
CIM
IENTO.
EL
ENTORNO
ENTORNO
SOCIAL
SOCIAL,CUYO
VÍNCULO
SON
LAS
NECESIDADES
NECESIDADES
HUMANAS.
LA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
ES
EL ACTO
MEDIANTE
EL CUAL SE
COHESIONAN
LOS
ACTORES
DE
CADA
ESCENARIO.
EL
COMPROMISOCOMPROMISO
CON EL VINCULO
PREVIENE Y SOLU-
CIONA
PROBLEMAS.
ESCENARIOSESCENARIOS
DE LOS
PROBLEMAS
HUMANOS.
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5
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EL HOGARHOGAR,
CUYO
VÍNCULO ES
EL AMOR.AMOR.
EL
LUGAR
DE
TRABAJO
LUGAR
DE
TRABAJO, CUYO
VÍNCULO
ES
LA
TAREA.
TAREA.
EL
INTERIOR
DE
LA
INTERIOR
DE
LA
PERSONA
PERSONA,CUYO
VÍNCULO
ES
EL
AUTODESARROLLO.
AUTODESARROLLO.
EL
AULA
AULA, CUYO
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ENTORNO
ENTORNO
SOCIAL
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SON
LAS
NECESIDADES
NECESIDADES
HUMANAS.
LA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
ES
EL ACTO
MEDIANTE
EL CUAL SE
COHESIONAN
LOS
ACTORES
DE
CADA
ESCENARIO.
EL
COMPROMISOCOMPROMISO
CON EL VINCULO
PREVIENE Y SOLU-
CIONA
PROBLEMAS.

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3. ¿Cómo dialogar consigo mismo cuando se trata de resolver un problema?
Los neurolingüistas (especialistas de la psicología que estudian la excelencia
humana) nos enseñan a tener conversaciones empoderadoras en nuestro interior
y nos demuestran que el lenguaje presenta asociación directa con determinados
sectores de nuestro sistema neurológico, como se explica a continuación; ellos
nos enseñan que los diálogos interiores son empoderadores cuando nosotros
hacemos afirmaciones positivas de nosotros mismos. Usted mismo(a) puede
construir sus propias afirmaciones positivas empoderadoras. Los neurolingüistas
nos recuerdan que esas afirmaciones deben tener las siguientes características:
ü Redactadas en tiempo presente.
ü Redactadas de manera positiva.
ü Cortas y entendibles fácilmente.
ü Expansivas, liberadoras, sustentadoras.
Se sugieren afirmaciones al estilo de las siguientes:
ü “Soy el dueño de mi vida”.
ü “Puedo dar y recibir amor libremente”.
ü “Reconozco que mi vida es un plan divino”.
Es muy importante tener en cuenta lo siguiente:
ü Afirmaciones positivas que inician con palabras como "Yo soy..." estimulan
positivamente al sistema nervioso central, al sistema inmunológico y al
sistema endocrino, a los cuales está asociada la identidad. Tome una hoja y
escriba varios calificativos positivos referentes a usted, a continuación de la
expresión ‘’yo soy ……
ü Afirmaciones positivas iniciadas con "Yo puedo …” estimulan
positivamente nuestra zona límbica del cerebro en donde se gestan los
aprendizajes más potentes. Tome una hoja y escriba varios verbos
positivos, triunfales o enorgullecedores referentes a usted, a continuación
de la expresión ‘’yo puedo…..
ü Afirmaciones positivas iniciadas por "Tengo…" o "Estoy …“ estimulan
positivamente los sistemas sensoriales periféricos, destinados a las
funciones perceptivas básicas (ver, oír, tocar, etc.). Tome una hoja y
escriba varios sustantivos que se refieran a cosas de valor o útiles, en su
posesión o disponibles para usted en algún momento, a continuación de la
expresión ‘’yo tengo …”. Tome una hoja y escriba varios calificativos
positivos referentes a usted, a continuación de la expresión ‘’yo estoy …”.
Recuerdo que varios grupos de vendedores salieron muy fortalecidos luego
de que realizaron los anteriores ejercicios.

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Dialogue consigo mismo, con frecuencia y con intensa fe, utilizando expresiones
como las siguientes:
ü “Soy capaz de priorizar”. Dice el Dr. Robert K Cooper. Ph.D, célebre
investigador de la inteligencia emocional, que dentro de mi médula existe
un lazo vital que se conoce como el Sistema de Activación Reticular (SAR).
El SAR se conecta con los principales nervios de mi columna vertebral y mi
cerebro. El SAR organiza los 100 millones de impulsos que acosan mi
cerebro cada segundo rechazando lo falto de importancia y permitiendo que
la información vital siga su rumbo.
ü “Puedo competir”. Dice Tony Buzan, autor de muchos libros sobre
desarrollo de las inteligencias múltiples, que el espermatozoide que me
concibió ganó a otros cuatrocientos la carrera hacia el óvulo de mi madre.
ü “Tengo un corazón que es una maravilla de la naturaleza”. Tony Buzan
también dice que mi corazón bombea hora tras hora, año tras año,
despierto o dormido, alcanzando a bombear 2.7 millones de litros de sangre
al año a través de 97.000 kilómetros de venas y arterias.
ü “Estoy dotado con mecanismos para hacer simultánemente cosas
muy complejas”. El Dr Maxwel Maltz, cirujano plástico y escritor de varios
libros, uno de ellos sobre psicosibernética, me dice que tengo neuronas en
mi cerebro que se pueden comunicar simultáneamente con otras 50.000.
ü “Tengo asegurada mi vitalidad”. El Dr. Deepak Chopra, autor del libro “La
Perfecta Salud” me dice que cada tres semanas cambia por completo mi
tejido adiposo (las células de grasa); cada cinco días adquiero una nueva
pared estomacal; cada cinco semanas mi piel es nueva; cada tres meses mi
esqueleto está enteramente nuevo; de año en año, el 98% de la cantidad
total de átomos que hay en mi cuerpo queda reemplazado.
ü “Mi juventud es cosa de vitalidad, no cosa de años”. Practicando
habitualmente la meditación logro tener alto grado de DHEA
(dehidroepiandrosterona), que es una hormona antienvejecimiento; en una
investigación el doctor Jay Glaser –citada por el Dr. Chopra- descubrió
que los hombres meditadores mayores de 45 años tenían un 23% más de
DHEA, las mujeres, un 47% más que las personas entre 5 y 10 años más
jóvenes.
ü “Mi carcajada me aporta beneficios”. Los especialistas en la
inteligencia emocional y los maestros de la risoterapia dicen que cuando
suelto una carcajada, mis pulmones mueven 12 litros de aire, en vez de los
6 habituales, lo que mejora mi respiración y aumenta mi oxigenación.
ü Tengo: personas alrededor en quienes confío y que me quieren
incondicionalmente, que me ponen límites para que aprenda a evitar los

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peligros, que me muestran por medio de su conducta la manera correcta de
proceder, personas que quieren que aprenda a desenvolverme solo,
personas que me ayudan cuando estoy enfermo o en peligro o cuando
necesito aprender.
ü Soy: alguien por quien los otros sienten aprecio y cariño, feliz cuando hago
algo bueno para los demás y les demuestro mi afecto, respetuoso de mí
mismo y del prójimo.
ü Estoy: dispuesto a responsabilizarme de mis actos, seguro de que todo
saldrá bien.
ü Puedo: hablar sobre cosas que me asustan o me inquietan, buscar la
manera de resolver mis problemas, controlarme cuando tengo ganas de
hacer algo peligroso o que no está bien, buscar el momento apropiado para
hablar con alguien o actuar, encontrar a alguien que me ayude cuando lo
necesito. (Edith Grotberg: “La Resiliencia en Acción”, trabajo presentado en
el Seminario Internacional sobre Aplicación del Concepto de Resiliencia en
Proyectos Sociales, Universidad Nacional de Lanús, Fundación Van Leer,
1997). http://www.elpsicoanalisis.org.ar/numero1/resiliencia1.htm
ü Proyecto de vida: “yo soy un aprendiz permanente de actitudes y hábitos”.
ü La propia identidad: “yo soy honesto conmigo al momento de descubrir mi
autoimagen; doy por hecho que tengo algunas ilusiones o engaños por
desechar relacionadas con mi autoimagen’’.
ü Perfil motivacional: ”yo estoy genéticamente dotado de “sed” de diferentes
cosas o vivencias; por ejemplo, sed de poder, sed de afiliación, sed de
logro, sed de estima, sed de autorrealización, etc.
ü Liderazgo: “yo tengo potencial para influenciar”.
ü Expresión auténtica: “yo puedo decir lo que quiero, siento y pienso, sin
sentirme culpable, respetando a los otros y manteniendo mi control
emocional”.
ü Productividad: ”yo puedo llegar a ser una persona de alto desempeño”.
ü La madurez personal: “yo soy un proceso de crecimiento paulatino,
secuencial, acumulativo, interminable.”
Advertencias.
ü “Yo no soy mi nombre”. Mi nombre me fue dado para distinguirme de los
demás y para que tuvieran una forma de referirse a mí.
ü “Yo no soy mi cuerpo”; yo poseo mi cuerpo.

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ü “Yo no soy mi mente”; yo pienso con mi mente; yo puedo pacificar mi
mente; yo soy el dueño de mi mente.
ü “Yo no soy mi ocupación”; yo no soy todas esas etiquetas relacionadas
con mi ocupación; yo puedo observar lo que hago.
ü “Yo no soy mis relaciones”; yo soy un alma individual que puede
establecer relaciones.
ü “Yo no soy ni mi país, ni mi raza, ni mi religión”. Yo soy mucho más que
todas las etiquetas utilizadas o utilizables para definir mi país, mi raza, mi
religión.
Si el lector desea mejorar sus habilidades para ser persona de éxito, le sugiero
estudiar los siguientes libros: ‘’Creación de Modelos con PNL (programación
neurolingüística)’’, de Robert B. Dilts, Editorial Urano; “El poder del Pensamiento
Tenaz”, de Norman Vincent Peale, de editorial Grijalbo; “Tu Yo Sagrado”, de
Wayne W. Dayer, Editorial Grijalbo.
4. ¿Cuál es una estrategia básica para resolver cualquier problema?
Para afrontar un problema hay cinco acciones, que se debieran hacer en el orden:
ü Ubicar el problema en alguno de los cinco escenarios,
ü hacer preguntas,
ü “madurar” las ideas de solución,
ü hacer pruebas y
ü reflexionar.
Cuando estamos frente a un problema, lo primero que debemos hacer es tomar
conciencia del escenario dentro del cual se da el problema. Los escenarios son el
hogar, el aula, el interior de la persona, el puesto de trabajo, la sociedad.
En segundo lugar, nos hacemos interrogantes empoderadores al estilo de ¿cómo
puedo yo solucionar esto?, ¿cómo puedo superar esto?.
Luego de darme la oportunidad de producir un número abundante de respuestas,
las aclaro, las documento y las comparto, con el fin de “madurarlas mentalmente”.
Luego de madurar las ideas, ensayo las que encuentro con mayor probabilidad de
éxito, antes de adoptarlas definitivamente para la vida cotidiana.
Finalmente miramos hacia atrás las soluciones que hemos adoptado con el fin de
verificar los resultados esperados.
5. ¿Cómo salir crecido de un problema?
Piense en cualquier problema, insatisfacción o adversidad que haya tenido y
hágase las siguientes preguntas. Deténgase unos minutos para hacer este
ejercicio; es suficiente detenerse tres minutos para tener una experiencia
regeneradora.

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1. En ese problema, ¿qué cosas descubrí, que antes del problema me eran
inconscientes, confusas o desconocidas?
2. Ese problema, ¿qué cosas indebidas me impidió seguir haciendo?
3. Ese problema, ¿cuáles cosas buenas me obligó a empezar o a volver a
hacer, que yo estaba dejando de hacer?
Si usted hizo cuidadosamente el anterior ejercicio habrá obtenido tres
beneficios:1) descubrió algo positivo, 2) dejó de hacer algo que no debía estar
haciendo y 3) empezó a hacer algo que estaba dejando de hacer. Es decir, usted
salió crecido del problema.
Stefan Vanistendael, licenciado en sociología y demografía, que estaba de
Secretario General de BICE en 1996 ( BICE es ‘’Bureau International Catholique
de l'Enfance", "International Catholic Child Bureau", " Oficina Internacional Católica
de la Infancia"), escribió un documento titulado "Cómo crecer superando los
percances"; en este documento este autor utiliza la palabra ‘’resiliencia’’ para
referirse a la capacidad de una persona o de un sistema social de vivir bien y
desarrollarse positivamente a pesar de las condiciones de vida difíciles, y esto de
manera socialmente aceptable".
RESILIENCIA es una palabra que se ha venido utilizando en castellano,
especialmente por parte de los profesionales del comportamiento; no se sabe si ya
la real academia de la lengua castellana oficializó el término; pero este término ya
ha sido objeto de muchos libros, revistas, páginas de internet, congresos,
conferencias y cursos.
El vocablo resiliencia tiene su origen en el verbo latino RESILIO (primera persona
del verbo en presente) o RESILIRE (el verbo en infinito), que significa volver atrás,
volver de un salto, resaltar, rebotar.
La resiliencia (RESILIENCE en idioma inglés) es un término muy conocido entre
los ingenieros civiles y entre los metalúrgicos y se refiere a ‘’la capacidad de un
material de recobrar su forma original después de haber estado sometido a altas
presiones".
Uno puede encontrar personas que tienen esta característica en diferentes
situaciones de la vida; en efecto, se encuentran personas que saben soportar
fuertes presiones, que crecen frente a los obstáculos profesionales; hay personas
que son verdaderos “héroes” de conflictos familiares, ambientes de constante
presión por rivalidades de poder, riñas y discusiones con sus superiores,
compañeros y subalternos; hay personas que tienen “estómago” para soportar las
situaciones adversas, que afrontan exitosamente ataques, infidelidades,
imprevistos legales, tragedias.

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¿Por qué unas personas afrontan satisfactoriamente la adversidad y otras no?:
porque unas tienen la actitud resiliente y otras la “actitud de víctima”. (Sugiero
estudiar el libro “En Busca de Sentido”, del psiquiatra Viktor Frankl, Editorial
Herder).
Craig Chalquist (http://www.elexion.com/lakota/textos/texto27.htm), terapeuta de
mucha experiencia, hace la siguiente invitación: ‘’Reemplaza la actitud de
víctima con una actitud de sobreviviente”. Es importante tener conciencia de lo
que algo o alguien te ha hecho y cómo te sientes al respecto, pero también es
importante adueñarte del hecho de que tienes opciones y que siempre puedes
elegir qué postura tomar. La actitud de víctima crea una "fuga de responsabilidad"
que drena tu vida de energía y tus actividades de sinceridad. Como a menudo les
digo a mis clientes, tener alguien a quien inculpar es la mejor manera de quedarse
atorado. Enfócate en lo que harás con los hechos pasados y presentes de tu vida,
incluyendo el protegerte asertivamente de las situaciones opresivas o de abuso en
la casa, el trabajo o cualquier otro sitio donde ocurran. Llegar a ser tú mismo es
incompatible con permitir que alguien te trate mal’’.
6. ¿Cuáles premisas básicas se deben tener en cuenta para tener acierto
cuando se intenta solucionar un problema?
Las siguientes pueden ser premisas muy útiles:
ü Es indispensable darse cuenta que hay cinco escenarios típicos de
problemas: el hogar, cuyo vínculo esencial es el amor; la escuela, cuyo
vínculo esencial es el conocimiento y la formación; el lugar de trabajo, cuyo
vínculo esencial es la tarea; la interioridad del individuo, cuyo vínculo
esencial es el autodesarrollo; la sociedad cuyo vínculo esencial son las
necesidades humanas.
ü Es indispensable reconocer que las personas afrontamos problemas en
cada escenario cuando incumplimos el compromiso con el vínculo; pero
también sabemos que se puede revivir, recordar, celebrar o reforzar ese
compromiso a través de la comunicación entre los actores de cada
escenario. Por esta razón, se sugiere adquirir la destreza en diferentes
esquemas de comunicación adecuados a cada escenario: para el hogar se
sugiere un esquema de diálogo “cara a cara”; para el aula se sugiere una
comunicación multisensorial (vista, oído, tacto, gusto, olfato) que asegure
saber decir, saber oír, saber retener el conocimiento, saber comprenderlo a
cabalidad, saber recordarlo, saber aplicarlo a la cotidianidad; para la
interioridad de la persona se sugieren los “diálogos interiores” diseñados
por los psicólogos neurolingüistas; para el puesto de trabajo se sugiere una
comunicación con énfasis en la retroalimentación; para el escenario social
se sugiere la comunicación empática y asertiva.
ü Es indispensable conocer que la raíz o causa de todo problema tiene que
ver, de alguna manera, con inconformidades en la relación de pareja y entre

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padres e hijos, con incongruencias entre estilos de docencia y estilos de
aprendizaje, con inconformidades entre el desempeño del trabajador y los
estándares preestablecidos por la institución; con desequilibrios en el
escenario social entre dar y recibir satisfacciones.
ü Para solucionar exitosamente los problemas, es indispensable ejercitar las
diferentes inteligencias personales, en especial es necesario ejercitar la
inteligencia creativa y la inteligencia comunicacional.
ü Es indispensable saber que existen componentes externos del problema
como son su raíz, sus síntomas, sus causas, sus efectos y una parte
interna del problema como son los sentimientos que desarrollan los actores
frente al problema, generalmente sentimientos negativos.
ü Es indispensable reentrenarse permanentemente para la solución de los
problemas, pues muchas veces estos son nuevos o tienen matices nuevos
debido a la permanente evolución o mutación de la realidad.
ü Es indispensable tener en cuenta que hay una estrecha relación entre la
autoimagen, la reacción frente a los problemas y el acierto o desacierto en
la solución de los mismos. La imagen de sí mismo “es una especie de
convencimiento que tengo acerca de quién y cómo soy”. La autoimagen
puede ser negativa o positiva y se manifiesta con expresiones tales como
“yo soy”, “yo no soy”, “yo tengo”, “yo no tengo”, “yo puedo”, “yo no puedo”,
“yo estoy”, “yo no estoy”; estas afirmaciones las hace el individuo (en su
interior o frente a los demás) acerca de su inteligencia racional, su
inteligencia emocional, su corporalidad, sus características
temperamentales y rasgos de su carácter; la autoimagen impulsa a la
acción o frena.

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