Spa511 lessonplan grammar
- 1. Lección de Gramática Instructor: María Silvia Tema: la Ropa y la moda Componente: Gramática Nivel: Español 101 Contexto los estudiantes ya saben saludar, saben los números del 1 al 100, saben expresar los gustos, saben describir usando el verbo ser, saben conjugar los verbos Ar , saben utilizar el verbo estar para expresar estados de ánimo, salud y ubicación, saben el vocabulario de la universidad y los miembros de la familia y saben utilizar los adjetivos descriptivos y posesivos. Standards: ACTFL: Comunicación 1.3 los estudiantes presentan información, conceptos e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas. Comparaciones 4.1: los estudiantes demuestran su comprensión de la naturaleza del lenguaje a través de las comparaciones de la lengua estudiada con la suya propia. Comunidades 5.2: los estudiantes proveen evidencia de ser aprendices de por vida usando la lengua para disfrute y enriquecimiento personal. Estándares del estado de Arizona para lenguas extranjeras. Estándar 1: comunicación, los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta. Estándar 4: cultura: los estudiantes saben lo que deben hacer y cuando y qué decir mientras lo están haciendo en la cultura y usa este conocimiento parar interactuar apropiadamente. Estándar 5: conexiones: los estudiantes usan la lengua meta y fuentes auténticas para reforzar otro contenido de otras materias y disciplinas. Estándar 6: comparaciones: los estudiantes desarrollaran entendimiento de su propia lengua y cultura a través del estudio de la lengua meta. Estándar 7: comunidades: los estudiantes usan la lengua meta en el contexto escolar y fuera de él. Objetivos: - Los estudiantes podrán responder a preguntas de comprensión - Los estudiantes podrán hacer juegos de roles utilizando los adjetivos demostrativos - Los estudiantes podrán utilizar las adjetivos demostrativos en diferentes oraciones. Tiempo Actividad Materiales Evaluación 5:00 Opening activity: la profesora le preguntará a los estudiantes ¿dónde compraste esa camisa?, ¿les gustan estos zapatos?, ¿ven aquellas botas?, ¿cuánto cuesta este suéter? Los estudiantes dan sus respuestas a la profesora y la profesora escribirá sus respuestas en la pizarra. 1:00 Transición: la profesora le dice a los estudiantes que van a ver unas imágenes y luego van a responder a unas preguntas 05:00 Presentación: la profesora le muestra las imágenes (ver anexo1) a los estudiantes y lee las oraciones que aparecen en las imágenes. luego la profesora realiza preguntas tales como: ¿qué le gusta al chico?, ¿qué prefiere la Imágenes o diálogo Rubrica del diálogo: Criterio: Contenido: Responde correctamente 3
- 2. chica?, ¿Cuál auto es de la hermana?. Los estudiantes responderá a las preguntas. También se puede presentar un diálogo con preguntas de comprensión(ver anexo2) se le pedirá a dos estudiantes que lean el diálogo. Después de presentar el diálogo los estudiantes responden a las peguntas de comprensión preguntas: Excelente Responde correctamente 2 preguntas: Satisfactorio Responde correctamente 1 pregunta: necesita mejorar Se entiende el contenido: 2 1:00 Transición: la profesora le dice a los estudiantes: Vamos a ver las imágenes otra vez y a leer las oraciones otra vez y ahora presten atención a las palabras que están subrayadas. Lo mismo se puede hacer con el diálogo. 10:00 Atención La profesora le dirá a los estudiantes que presten atención a las palabras que están subrayadas. Luego de ver y leer las oraciones otra vez, la profesora le preguntará a los estudiantes que creen que significan las palabras que están subrayadas en las oraciones y escribirá las repuestas de los estudiantes en la pizarra. Los estudiantes leerán el diálogo otra vez y prestarán atención a las palabras subrayadas y formularán hipótesis con respecto al significado de las palabras. Pizarra Imágenes o diálogo 1 min Transición: La profesora le dirá los estudiantes que ahora van a aprender las reglas de las palabras que están subrayadas o adjetivos demostrativos. 10:00 Co-construcción: La profesora va a escribir una tabla en la pizarra con la información de los adjetivos y la irá rellenando con los estudiantes. Para verificar la comprensión de los estudiantes la profesora le pedirá a los estudiantes que den algunos ejemplos del uso de los adjetivos demostrativos. Finalmente la profesora presentará una powerpoint. Tomada de tpduggan.tripod.com/ppt/demostrativos.pp t (ver anexo 3) donde se resume el uso de los Pizarra Powerpoint Rubrica del diálogo: Criterio: Contenido: Responde correctamente 3 preguntas: Excelente Responde correctamente 2 preguntas: Satisfactorio Responde correctamente 1 pregunta: necesita
- 3. adjetivos demostrativos. mejorar Se entiende el contenido: 2 01:00 Transición: la profesora dirá “ahora vamos a completar el siguiente diálogo (ver anexo 4) usando los artículos demostrativos correspondientes” 06:00 Actividad mecánica: los estudiantes completarán el diálogo utilizando los adjetivos demostrativos correspondientes. Luego entre todos corregirán las respuestas. Diálogo Rubrica del diálogo: 7-8 correctos: Excelente 5-6 correctos: satisfactorio 3-4 correctos: necesita mejorar 1:00 Transición: la profesora le dirá a los estudiantes ahora vamos a poner en práctica lo que aprendimos. en grupos de dos vamos a escribir y a representar una conversación entre dos personas que están de compras en una tienda. Los estudiantes tendrán que utilizar la mayor cantidad de adjetivos demostrativos. Ejemplo del diálogo. 05:00 Extensión: Los estudiantes van a trabajar en grupos de dos y van a escribir y a representar una conversación entre dos personas que están de compras en la tienda. Los estudiantes tendrán que utilizar la mayor cantidad de adjetivos demostrativos. Se les dará un ejemplo (ver anexo 5) a los estudiantes para que les sirva de modelo. La profesora caminará por el salón de clases para observar a los estudiantes. Ejemplo del diálogo. Rubrica del diálogo: 7-8: Excelente 5-6: satisfactorio 3-4: necesita mejorar Criterio: Contenido: Nombra por lo menos 5 prendas de vestir: 2 Utiliza correctamente adjetivos demostrativos: 2 Utiliza por lo menos 5 adjetivos demostrativos: 2 Se entiende el contenido: 2 5:00 Cierre: la profesora le mostrará a los estudiantes diferentes catálogos (auténticos) de ropa de diversas tiendas y le pedirá a los estudiantes que hagan sus propios catálogos de ropa y lo traigan a la clase para que luego sus compañeros de clase pregunten por el
- 4. precio de la ropa. Por ejemplo: E1:¿Cuánto cuesta aquella falda? E2: ¿cuál? E1: aquella, la roja Anexos Anexo #1 Imágenes Preguntas: : 1. ¿Qué le gusta al chico? 2. ¿Qué prefiere la chica? 3. ¿Cuál auto es de la hermana?
- 5. Anexo #2: Diálogo y preguntas
- 6. Preguntas de comprensión: 1. ¿Qué desea comprar el muchacho? 2. ¿Cuánto cuesta el traje de seda? 3. ¿Qué prenda de vestir está en rebaja? Anexo #3: PowerPoint tpduggan.tripod.com/ppt/demostrativos.ppt
- 7. Anexo #4: Diálogo Ana: ¿te gustan (these)________ vestidos o prefieres (those) vestidos largos de allá? Laura: la verdad es que no me gustan los vestidos en (this) _________ tienda. Prefiero los vestidos de (that) __________ tienda de ropa elegante en el centro. Ana: ok, pero ¿quieres comprar (that) chaqueta rosada ¿verdad? Laura: ¡claro! Y también (this) _______________ cinturón es muy bonito y no está caro. Vamos a comprar (these)_____________ dos cosas aquí y podemos comprar los vestidos en lal otra tienda. Ana: (that) __________ es una buena idea. Anexo #5: Modelo de conversación E1: No me gustan estos zapatos. Esos zapatos me parecen más bonitos E2: ¿te gusta esta camisa? E1: No, me gusta mas este sombrero de rayas E2: mira esas botas . ¿Te gustan? E2: no prefiero aquellas de allá