Sylabus Simulacion digital

Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Informática Aplicada a la Educación
Sílabo de la Cátedra de Simulación digital y optimización.
1
Universidad Nacional de
Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación
Humanas y Tecnologías
CARRERA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE SIMULACIÓN DIGITAL Y
OPTIMIZACIÓN
PROFESOR: EDISON FERNANDO BONIFAZ ARANDA
PERÍODO ACADÉMICO: 2013

2
I. EL SÍLABO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
NOMBRE DE LA CARRERA: INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
AÑO O SEMESTRE: CUARTO AÑO
NOMBRE DE LA MATERIA: SIMULACIÓN DIGITAL Y OPTIMIZACIÓN
CÓDIGO DE LA MATERIA: IAP407
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3,5
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
LA ASIGNATURA PERMITIRÁ DESARROLLAR COMPETENCIAS DONDE EL ESTUDIANTE
COMPRENDA, CONSTRUYA, APLIQUE E IMPLEMENTE DIFERENTES ELEMENTOS DEL
SOFTWARE ENCAMINADO A LA SIMULACIÓN MEDIANTE RECURSOS INFORMÁTICOS QUE
MEJOREN SU VISIÓN HACIA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON VARIAS APLICACIONES DE
ESTE TIPO.
PRERREQUISITOS
MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA INFORMÁTICA
CORREQUISITOS
DESARROLLO DE SISTEMAS INFORMÁTICOS (IAP408)
OBJETIVOS DEL CURSO
● Conoce los principios de la Simulación Digital y su aplicación práctica orientada al
desarrollo de problemas de la vida real.
● Aplicar correctamente las diferentes etapas de diseño de software de simulación
educativo.
● Producirá y Evaluará software de simulación educativa para mejora y
postproducción.
● Diseña, desarrolla e implementa sistemas informáticos bajo estrictas normas y
estándares de calidad internacionales, con la utilización de software de última
generación orientados a satisfacer las necesidades de los sectores: empresarial,
educativo, productivo, etc. Para atender con responsabilidad las problemas sociales
dentro del ámbito informático.

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CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
Nº
Horas/Se
manas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
(CT)
EVIDENCIA (S) DE
LO APRENDIDO
Unidad I
La Simulación Digital
Temas:
● Introducción a la
Simulación Digital
● Tipos de sistemas
● Tipos de modelos
● Modelos estáticos,
dinámicos,
deterministas,
estocásticos,
continuos y discretos.
● Simulación del modelo
estocástico
● Simulación a mano.
● Simulación digital
mediante un lenguaje
de propósito general
● Experimentación
mediante un entorno
de simulación
● Ventajas y desventajas
de la simulación
●
● Campos de aplicación
de la simulación
●
● Ciclo de vida de un
proyecto de simulación
18
S/1-9
El estudiante será
capaz de:
Conocer las
Generalidades
Estructura, Elementos,
Diseño y Desarrollo de
un Proceso de
Simulación Digital en el
contexto de los
Sistemas.
Interactúar con
diferentes Sistemas de
Simulación Digital con
ejercicios Reales
Trabajos de los
estudiantes en los
que se demuestra
que conoce,
interpreta, ilustra y
participa en los
elementos
correspondientes a
los procesos de
Simulación Digital.
(Guardar los
trabajos).
Trabajos que
demuestran que la
utilización de
Simuladores
Digitales
activamente en la
práctica. (fichas de
observación y
respaldos
magnéticos)
Clases Prácticas:
Sistemas para Simulación
Digital aplicado a varios campos
de desarrollo.
24
S/10-15
Trabajo de Investigación:
Investigación acerca de varios software de simulación de
concepción libre y propietario con sus respectivos manuales.
Se entregará en la semana 16.

4
Unidad II
SIMULACIÓN DIGITAL EN EL AREA
EDUCATIVA
Temas:
● Generalidades
● Metodologías de Diseño
de software de
simulación Educativa
● Diseño de interacción
● Diseño de Comunicación
● Diseño Gráfico
● Diseño de simulación.
● Diseño Tecnológico
30
S/17-23
El estudiante será
capaz de:
Conocer la aplicación
de la Simulación Digital
para áreas Educativas y
contextos de
problematización
educativa.
Establecer los
elementos de proceso
para el desarrollo y
diseño de un proceso
de Simulación Digital
en el Campo Educativo
Fundamentar el uso de
diferentes aplicaciones
de simulación para el
desarrollo educativo
Trabajos de los
estudiantes en los
que se demuestra
que conoce y
establece principios
y elementos para la
Simulación Digital en
el área Educativa.
(Guardar los
trabajos).
Trabajos que
demuestran que
fundamenta y
establece el uso de
aplicaciones de
simulación digital
educativa. (fichas de
observación y
respaldos
magnéticos)
Clases Prácticas:
Utilización de Simuladores
Digitales para la Educación
28
S/22-28
Trabajo de Investigación:
WebQuest Portafolio Digital de
evidencias. Wiki en la Web del Portafolio digital de evidencias. Se
entregará en la semana 20.

5
Unidad III
GENERACIÓN DE PROYECTOS DE
SIMULACIÓN EDUCACIONALES
Temas:
● Simulaciones Basadas en
hojas Electrónicas
● Lenguajes de Autor para
la elaboración de
simulaciones
● Simulación de
● Ambientes
constructivistas de
Aprendizaje
● Programación de
simulaciones Basadas en
Java
● Elaboración de las
versiones Alfa y Beta
● Diseño de Manuales.
8
S/29-30
El estudiante estará en
la capacidad de:
Producir simulaciones
mediante diferentes
herramientas de
carácter educativo.
Diseñar y crear
proyectos de
simulación digital
educativa.
Trabajos de los
estudiantes en los
que se demuestra
que la producción de
simulaciones
educativas. (Guardar
los trabajos).
Trabajos que
demuestran el
diseño y creación de
proyectos de
simulación digital.
(fichas de
observación y
respaldos
magnéticos)
Clases Prácticas:
● Generación de
Proyectos de simulación
digital educativos
constructivistas.
16
S/31-34
Trabajo de Investigación: Investigación sobre el desarrollo de la simulación digital y
sus campos aplicativos en nuestro medio. Se entregará
en semana 34.

6
Unidad IV
EVALUACIÓN DE SISTEMAS DE
SIMULACIÓN EDUCATIVA
Temas:
● Metodología de
evaluación
● Evaluación Pedagógica
● Evaluación de la
Interacción
● Evaluación Multimedia
● Valoración y Mejora de
● Software Educativo.
8
S/34-35
El estudiante estará en
la capacidad de:
Evaluar software de
simulación educativa
para mejora y
postproducción.
Evaluar eficazmente
mediante rúbricas de
evaluación formativa.
Trabajos de los
estudiantes en los
que se demuestra
que un proceso de
evaluación y
posproducción de
proyectos de
(Guardar los
trabajos).
Trabajos que
demuestran la
utilización de
rúbricas. (fichas de
observación y
respaldos
magnéticos)
Clases Prácticas:
Creación y manejo de Rúbricas
de evaluación
16
S/35-40
Trabajo de Investigación: Investigación sobre la aplicación del Código de la Niñez y
Adolescencia y su aplicación práctica en el desarrollo del
proceso de enseñanza mediante productos de
simulación digital educativa de enfoque constructivista.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
El curso ayuda a fortalecer las destrezas de los estudiantes para desarrollar software
educativo pues proporciona nuevas metodologías y herramientas informáticas.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al proporcionar los conocimientos sobre simulación educativa y nuevas herramientas
informáticas lograremos que los estudiantes sean capaces de crear nuevas propuestas
innovadoras para la educación.

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METODOLOGÍA
• El estudiante deberá realizar:
• Lecturas correspondientes al tema de estudio que indique al docente, en relación
con el tema planificado.
• Consultas puntuales en el aula mediante la red social educativa y correo electrónico.
• El profesor creará espacios de participación para la interacción de opiniones sobre la
temática tratada.
• La evaluación de la participación involucra:
• Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso
• La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b)
de la LOES.
• Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
• En los trabajos de investigación se debe incluir las citas y referencias de los autores
consultados, usando las normas APA. El plagio puede dar motivo a valorar con cero
el respectivo trabajo.
• No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo
justificación debidamente aprobada.
• Los trabajos de investigación deben entregarse el día señalado sin plazos de
postergación.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
• COSS RAUL; Simulación un enfoque práctico; Ed. Limusa.
• GARCIA, GARCIA, CARDENAS; Simulación y análisis de sistemas, Prentice Hall,2006.
• LLORIS, PRIETO, PARRILLA; Sistemas Digitales. 2003
• SHELDON, ROSS. Simulación.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
• WHEATLEY GERALD, Análisis numérico con aplicaciones, Ed. Prentice Hall, 1997.
LECTURAS RECOMENDADAS
• Código de la Niñez y Adolescencia.
• Temas de la Interculturalidad.
• http://computoeducativo.blogspot.com/2006/03/simulacin-educativa.html
• http://contexto-educativo.com.ar/2001/3/nota-07.htm
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
FECHA: Marzo de 2013

8
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el
profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
a) Conoce las Generalidades
Estructura, Elementos, Diseño y
Desarrollo de un Proceso de
contexto de los Sistemas.
Alta Tener el conocimiento
sobre los aspectos más
importantes que engloban
el desarrollo de la
b) Interactúa con diferentes
Sistemas de Simulación Digital
con ejercicios Reales.
Alta Manejar y trabajar con
sistemas de simulación
digital con un enfoque
aplicativo en diferentes
aspectos de los sistemas.
c) Conoce la aplicación de la
Simulación Digital para áreas
Educativas y contextos de
problematización educativa.
.
Media Reflexionar sobre la
aplicación real en el
contexto educativo de
simuladores digitales.
d) Fundamenta el uso de
diferentes aplicaciones de
simulación para el desarrollo
educativo.
Alta Identificar los escenarios
para la aplicación de la
simulación digital en varias
áreas de la educación.
e) Produce simulaciones
mediante diferentes
herramientas de carácter
educativo.
Alta Realizar simulaciones de
tipo educativo con el uso
de recursos de software
educativo.
f) Diseña y crear proyectos de
simulación digital educativa.
Alta Establecer un problema
real, diseñar y crear un
proyecto que permita la
solución con una
simulación.
g) Evalúa software de
simulación educativa para
mejora y postproducción.
Alta Dar valor y
retroalimentación del
proceso de simulación
como su aplicación
educativa.
h) Evalúa eficazmente las
mediante rúbricas de
Alta Reflexionar sobre los
criterios de desempeño y
logros que permiten
desarrollar la simulación a
partir de las rúbricas de

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i) Conoce las Generalidades
Estructura, Elementos, Diseño y
Desarrollo de un Proceso de
contexto de los Sistemas.
Alta Tener el conocimiento
sobre los aspectos más
importantes que engloban
el desarrollo de la
j) Interactúa con diferentes
Sistemas de Simulación Digital
con ejercicios Reales.
Alta Manejar y trabajar con
sistemas de simulación
digital con un enfoque
aplicativo en diferentes
aspectos de los sistemas.

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