Syllabus actualizado
- 1. AUXILIAR PARVULARIA SÍLABO 1. FICHA TECNICA Nombre del curso: Auxiliar parvularia Período de capacitación: NOVIEMBRE 2021 – JULIO 2021 Código de la Asignatura: Modalidad: Virtual Horario: lunes y miércoles: 20h00 a 22h00 Nombre del facilitador/instructor: MSc. Jenny Galárraga Requisitos mínimos de entrada al curso: Mayor de edad, con bachillerato terminado. Número total de horas N° horas Componente de Docencia (CD) N° horas Componente Prácticas de Aplicación y Experimentación de Aprendizajes (CPAE) N° horas Componente de Trabajo Autónomo (CTA) 620 360 240 25 2. JUSTIFICACIÓN La carrera de EducaciónParvularia pretendeformarauxiliarescapacitadosparatrabajarenel desarrollode las destrezaspropiasde losniñosde 0a5 años de edadylograrasí, suinserciónenlosprocesosde escolarización regular. Además llegarán a conocer y a vivenciar las estructurasy los funcionamientos infantiles y a diseñar los caminos pedagógicos idóneos para posibilitar los aprendizajes de apoyo p necesarios en los párvulos. 3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO: A lo largo de curso se abordarán temas bases y teóricos fundamentales en un entendimiento global de las necesidades de los niños y de los métodos para satisfacerlas. Los conocimientos necesarios para orientar apropiadamente aloseducandossonimpartidosenlasclasesteóricas,observacionesyprácticascon niñosy niñas parvularios. Como resultado los estudiantes llegan a comprender cómo se desarrollanlos niñosen los
- 2. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. campos emocional,sicológico, mental ymotivacional.Evidenciandocasosprácticosrelacionadosconel área laboral de cada integrante. 4. HABILIDADES A ADQUIRIR - Destrezasparallevara cabo el apoyoprofesional de maneraintegral losprocesosrelacionados con el cuidado,desarrollo,crecimientoyeducaciónde losniñosy niñasde 0 a 5 años 5. ¿QUE APRENDERÁS? -Basesteóricasenel campo educativo - Induccióna laeducacióninicial -Desarrollo,cuidadoyestimulaciónenlaprimerainfancia -Expresiónplásticayartística -Planificaciónmicro curricularenEducacióninicial -iniciaciónalalógicamatemáticayla lecto- escritura -Patologíasde primerainstancia - SaludSeguridadalimentos. 6. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: LOS ESTUDIANTES QUE CURSAN Y APRUEBAN LOS SIETE QUE COMPONEN EL CURSO ESTÁRÁN EN CAPACIDAD DE: Conocerlasbasesconceptualesyteóricasque fundamentanlaeducacióninicial. Dominarla secuenciahabitual deldesarrollopsicomotordesdeel nacimientohastalos5años. Aplicarmétodospedagógicosyestrategiasenel procesoenseñanza-aprendizaje segúnlas características y habilidadesde losinfantesmenoresde 5años. Comprenderlashabilidadesbásicasadesarrollareneducacióninicial comoparte de loscimientos para la educacióngeneral básica. Manejar el modelobásicode planificaciónycurrículode educacióninicial dispuestoporel Ministerio de Educación. Conocerlaspatologíasy signosde riesgomáscomunesenla primerainfanciaysusimplicaciones. 7. OBJETIVO GENERAL Formar personal altamentecapacitadoconconocimientos,competencias,habilidadesydestrezas para llevara cabo de maneraintegral losprocesosrelacionadosconel cuidado,desarrollo, crecimientoyeducaciónde losniñosyniñasde 0 a 5 años. 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- 3. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. 1. Dotar de conocimientosteóricos que servirán como base para Brindar un servicio de calidad y calidez acorde a las necesidades de este grupo de edad. 2. Generar habilidades prácticas indispensables para Contribuir al desarrollo integral del infante y su calidad de vida. 3. Capacitar a los alumnos en el adecuado manejo de personal 4. Asegurar las primeras bases del aprendizaje para prevenir problemas escolares. 5. Guiar a los padres de familia o cuidadores en el proceso de cuidado y crianza. 9. BENEFICIARIOS DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS Bachilleres graduados Jóvenes y adultos que culminaron su bachillerato y que desean incursionar en el mercado laboral. Trabajadores Personas que trabajen en centros educativos apoyando la aplicación de métodos pedagógicos y estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje según las características y habilidades de los infantes menores de 5 años. Emprendedores Propietarios de centros infantiles que necesitan implementar procesos innovadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje para una educación de calidad. Público en general Personas naturales y jurídicas interesadas sobre una formación a tempranas edades. 10. RECURSOS Sala de Zoom. Material digital Videos informativos Utilitarios de excel Programas informáticos que se necesite manejar
- 4. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. Dispositivos electrónicos con acceso a internet para realizar las actividades prácticas (Tablet, laptop o pc) 9.- CRONOGRAMA MÓDULO CONTENIDO HORAS TOTAL HORAS MÓDULO 1: INDUCCIÓN A LA EDUCACIÓN INICIAL 75 Conceptosbásicos:PrimerainfanciayEducación Inicial EducaciónInicial enEcuador:Institucionespúblicas responsables. Neurocienciasy Educacióninicial Elementosaconsiderarenel procesoenseñanza - aprendizaje:modelospedagógicos,estilosde aprendizaje,ritmosde aprendizaje yambientesde aprendizaje. El profesionalde laEducaciónInicial:éticay cualidades MÓDULO 2: DESARROLLO, CUIDADO Y ESTIMULACIÓNEN LA PRIMERA INFANCIA 180 Desarrollo y crecimiento: Desarrollo integral, Desarrollo psicomotor, desarrollo cognitivo y desarrollo psicosexual. Seguridad, cuidado infantil y alimentación Estimulación temprana: Estimulación prenatal y estimulación de 0 a 5 años. MÓDULO 3: EXPRESIÓN PLÁSTICA Y ARTÍSTICA El juego, características, beneficios, tipos, funciones, juegoymaltrato,rol del adultoyjuegos tradicionales. 120 Expresiones artísticas: expresión plástica y grafo motricidad, expresión corporal y psicomotricidad, expresión musical, títeres y teatro.
- 5. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. Cuentos Experimentos Experiencias directas o salidas pedagógicas MÓDULO 4: PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR EN EDUCACIÓN INICIAL Niveles de concesión curricular Elementos básicos de la planificación curricular Currículo 2014 y árbol del 2018 120 Necesidades educativas especiales asociadas y no a discapacidad. Didáctica y pedagogía Inclusión, exclusión, segregación e integración Plan de trabajo Preescolar Rol del educador Evaluación Fichas anecdotarias, archivos, registros MÓDULO5: INICIACIÓNA LA LÓGICA- MATEMÁTICA INICIACIÓN A LA LOGICA - MATEMÁTICA Conceptos básicos Características del pensamiento lógico matemático Competencias pre-matemáticas en primera infancia 120 Primeras operaciones lógicas Desarrollo del pensamiento lógico matemático
- 6. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA Teorías Etapas de pre lectura y de pre escritura Requisitos madurativos para leer y escribir La grafomotricidad y la literatura en la preescritura MÓDULO 6: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS Y NO A DISCAPACIDAD. PATOLOGÍAS EN LA PRIMERA INFANCIA TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Trastorno del espectro autista Retraso global del desarrollo Trastorno por déficit de atención e hiperactividad 120 SINDROMES GENÉTICOS Síndrome de Down TRASTORNOS MOTORES Parálisis infantil TRASTORNOS SENSORIALES Déficit sensorial auditivo Déficit sensorial visual MÓDULO 7: SALUD – SEGURIDAD- ALIMENTOS La salud de los niños 120 Seguridad en nuestro hogar Seguridad y limpieza en el centro preescolar Alimentación Nutrición infantil 120
- 7. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. Talleres a familia 10. DURACIÓN DEL CURSO: (EN MESES) CATEGORÍAS HORAS MÓDULO 1 HORAS MÓDULO 2 HORAS MÓDULO 3 TOTAL HORAS Horas de clase 75 160 120 355 Trabajo Práctico 40 100 100 240 Horas de Trabajo autónomo 5 10 10 25 Total de horas de capacitación 130 265 225 620 11. DESARROLLO DE CONTENIDO Temática del curso SUPERVISOR AGRÍCOLA MÓDULO 1.: BIOSEGURIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO: -Conocer la definición, utilidad y aplicabilidad de la bioseguridad. - Adquirir la capacidad de realizar un análisis de riesgos de acuerdo el área laboral -Establecer las medidas de bioseguridad y la importancia del uso del EEP -Relacionar lo expuesto con sus actividades laborables - TEMÁTICAS DEL MÓDULO: 1. Bioseguridad,que es,contextode labioseguridadmoderna 2. La bioseguridadysusvinculaciones 3. Tiposde riesgos,peligros,incidentesyaccidentesenplantaciones 4. Plande emergenciaycontingenciaenlafinca 5. Elaboraciónde un plande contingencia. 6. Primerosauxiliosyequipode protecciónpersonal. MÓDULO 2. MANEJO FITOSANITARIO
- 8. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO: - Conocer la influencia y características del clima de la zona en los cultivos. - Comprender la importancia de los principales cultivos de la zona. - Adquirir los conceptos básicos de nutricicón vegetal como factor determinante en la producción - Planificar y ejecutar un correcto manejo intregado de plagas y enfermedades - Interpretar un análisis de suelos y realizar una adecuada recomendación - Conocer las prácticas poscosecha a realizarse TEMÁTICAS DEL MÓDULO: 1. Característicasclimáticasyedáficasde la regióncosta 2. Importanciade losprincipalescultivosenlazona. 3. Nutriciónvegetal:Sistemavascular.Macro ymicronutrientes,sinergismosyantagonismo. Deficiencias nutricionales. 4. Conceptosgeneralesde entomologíay microbiología 5. Fitosanidad:ManejoIntegradode plagasy enfermedades. 6. Análisisde suelos,importanciae interpretación. 7. Abonosorgánicos:Elaboración,importanciayefectividadde suuso. 8. Poscosecha: - Tecnica de recolección,maquinariapararecolección. Enceradode frutas Manipuleoadecuado MÓDULO 3. LEGISLACIÓN FITOSANITARIA, BPA Y RECURSOS HUMANOS . OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO: -Conocer las entidades reguladoras de temas fitosanitarios y las NIMF - Establecer el flujograma DDA -Conocer las pautas para un adecuado manejo de personal, la resolución de conflictos. -Determinar los parámetros para la evaluación al personal . -Manejar la información proporcionada por Ecuapass para sacar provecho del comercio internacional. -TEMÁTICAS DEL MÓDULO: 1. Que son lasBPA : definiciones,usos,ámbitosde aplicación
- 9. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. 2. LegislaciónFitosanitaria: - NormasInternacionalesde MedidasFitosanitarias 3. Funcionesde agrocalidad:Documentosde destinaciónaduaneraDDA 4. Manejode personal yrelacioneshumanas 5. Resoluciónde conflictos 6. Evaluaciónal personal 12. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO AUTONOMO Con el trabajo autónomo se busca que los estudiantes apliquenlos conceptos, procedimientos e información entregada por el docente. Este trabajo pretende sintetizar el contenido del curso en un entregable práctico y útil para sus próximos trabajos o proyectos comerciales. El trabajo autónomo puede incluirensayosde investigación,organizadoresgráficos,casos prácticos con planes de mejora, mapas conceptuales, videoscon reflexión, resúmenes,análisis FODA entre otros.Luegose evidenciaralasactividadesde aprendizajerealizadocomolasconsultasbibliográficas, y el productoacreditableseráel materialpresentadoenlaclase mismosque deberánserentregados físicamente y el tiempo será definido de acuerdo a la temática revisada. 13. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de listas de asistencia, participación en clases, lecciones orales, exposiciones, Presentaciones de trabajos en clase y estudios de caso, teniendo en cuenta los siguientes componentes para el trabajo docente educativo: Docencia: contendrá actividades de aprendizaje asistidas por el instructor, actividades pedagógicas orientadas a la contextualización, organización, explicación y sistematización del conocimientocientífico,técnicoyprofesional,actividadesdesarrolladas endiferentesambientes de aprendizaje como son: (lección o clase magistral, trabajo en equipos, exposiciones formales, informales,seminarios,entre otros), con una valoración del 25% para la aprobación general del curso. Autónomo: está dirigidoal trabajo realizado por los estudiantes, entre las actividades tenemos: (dirección de estudios, trabajo individual, lecturas críticas, entre otros), con una valoración del 25% para la aprobación general del curso. Práctico: está dirigido al desarrollo de experiencias de aplicación de los aprendizajes como son: (trabajosprácticos,estudiosdecasos,proyectosindividuales,entre otros), conunavaloracióndel 50% para la aprobación general del curso.
- 10. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. ESQUEMA PARA EVALUACIÓN DEL CURSO (APLICABLE AL ESTUDIANTE) # ITEMS Muy Satisfactorio Satisfactorio Poco Satisfactorio No Satisfactorio 1 Contenido del curso 2 Pertenencia y aplicabilidad 3 Suficientes ejemplos y oportunidad de práctica 4 Uso apropiado de materiales que facilitaron el aprendizaje 5 Oportunidades para debatir con los demás participantes 6 Calidad de información previa a la sesión 14. BIBLIOGRAFÍA 1. Álvarez Sánchez, María Edna. (2011). Nutrición de cultivos. Revista fitotecnia mexicana, 34(3) Recuperado en 29 de enero de 2021, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187- 73802011000300004&lng=es&tlng=es. 2. Juárez Hernández, Ma. De Jesús, Baca Castillo, Gustavo A, Lorenzo, A, Navarro, Aceves, Sánchez García, Prometeo, Tirado Torres, Juan Luis, Sahagún Castellanos, Jaime, & Colinas De León, María Teresa. (2006). Propuesta para la formulación de soluciones nutritivas en estudios de nutrición vegetal. Interciencia, 31(4), 246-253. Recuperado en 29 de enero de
- 11. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. 2021, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378- 18442006000400003&lng=es&tlng=es. 3. FAO. 2004. Análisis del riesgo de plagas para plagas cuarentenarias, incluidoel análisis de riesgos ambientales y organismos vivos modificados. Publicación NIMF Nº 11. FAO, Roma. 4. Anderson, M., Adams, H., Hope, B. y Powell, M. 2004. Risk Assessment for Invasive Species. Risk Analysis 24(4): 787-793.Álvarez Francisco (2015) Soluciones Logísticas. Manual para optimizar la cadena de suministro. Segunda Edición. Editorial Alfaomega Grupo Editor. México. 5. Agricultural Safety:PreventingInjuries.Dr. GlenC. Rains – Assistant Professorof Biological and Agricultural Engineering,UniversityofGeorgia 6. Carey,J., Beilin,R.,Boxshall,A.,Burgman, M. yFlander,L. 2007. Risk-basedapproachesto deal with uncertainty in a data-poor system: Stakeholder involvement in hazard identification for marine national parks and marine sanctuaries in Victoria, Australia. Risk Analysis 27 (1): 271-28 15. CERTIFICACIONES: Se emitirá un certificado de aprobación en: Experto en Metodologías para Necesidades Educativas Especiales(350 horas),por parte de ---------- alosestudiantesque hayanasistidoel 80% del curso y hayan cumplido conunpuntaje mínimode 70/100 en todos losaportes,tantopresencialescomode trabajo autónomo. 16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA Entrega de informe final y evaluación al curso. Formato de seguimiento: 1: ASISTENCIA F = Falta (Poco satisfactorio) A = Atraso (Satisfactorio) P = Presente (Muy satisfactorio) 2: PARTICIPACIÓNN = NO PARTICIPA(Poco satisfactorio) I = INTERRUMPE (Satisfactorio) E = EXCELENTE (Muy satisfactorio) 1: RENDIMIENTO F = Falta (Pocosatisfactorio) A = Atraso (Satisfactorio) P = Presente (Muysatisfactorio)
- 12. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA. Evaluaciónyseguimiento de asistenciayparticipación NÓMINA DE PARTICIPANTES MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4 Apreciación Final 17. DATOS DE VALIDACIÓN Elaborado por: Ing.WendyJiménez Aprobado por: Cargo: Capacitador Cargo: Firma: Firma:
- 13. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA.
- 14. QUEVEDO – GUAYAQUIL – QUITO ECUADOR CALLE DECIMA CUARTA Y AV. 7 OCTUBRE C.C VICTORIA VENTURA PLAZA.
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