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- 1. Asignatura Datos del alumno Fecha Apellidos: Martinez CorralComplementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Nombre: Oscar 21/04/2016 TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Actividades Trabajo: Fomento de vocaciones STEM Objetivos Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM. Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de competencias STEM. Descripción En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science, Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para optimizar la calidad de vida de todos. En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar aquellas relacionadas con: Robótica educativa. Programación. Creación de App o aplicaciones móviles. Creación de videojuegos. Creación y uso de simuladores. Para la realización de la misma te recomendamos consultar estas páginas: Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc
- 2. Asignatura Datos del alumno Fecha Apellidos: Martinez CorralComplementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Nombre: Oscar 21/04/2016 TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos: http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1 En Fundación Telefónica: o 100 proyectos innovadores en STEM http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion /edicion-2014/las-100-innovaciones/ o Smart Citizen Km2: currículum STEM http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart- citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592 Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEMooc, encontrarás más recursos y experiencias. Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos. Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM (robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento científico, etc.) Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de análisis DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación: https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar enmarcado en el ámbito formativo o de educación. Elabora un documento con dicho análisis y conclusiones. Súbelo a alguna plataforma de publicación online de acceso gratuita. Publica el enlace a dicho documento por Twitter. Debe ir acompañado por el hashtag #Msec_TeI_STEM Envía el enlace del Tweet, por la «entrega de actividades», para la respectiva revisión y evaluación. Ejemplo de enlace: https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160 Extensión máxima La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.
- 3. Asignatura Datos del alumno Fecha Apellidos: Martinez CorralComplementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Nombre: Oscar 21/04/2016 TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Criterios de evaluación A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el fomento de las competencias STEM. Que el análisis DAFO sea completo, reflexivo y esté bien sustentado. Que se establezca una conclusión general. Que esté publicado en una plataforma de libre acceso y el enlace se comparta por el Twitter. Que se incluya el hashtag #Msec_Tel_STEM en la publicación en Twitter del enlace al análisis y conclusiones establecidas.
- 4. Asignatura Datos del alumno Fecha Apellidos: Martinez CorralComplementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Nombre: Oscar 21/04/2016 TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Proyecto DRONES EN LAS AULAS Desarrollado por el Círculo Aeronáutico "Jesús Fernández Duro" de La Felguera en el que 5 equipos de distintos Institutos de enseñanza secundaria competirán con drones desarrollados por ellos mismos en la realización de diferentes ejercicios de destreza en su manejo. La experiencia busca que los alumnos aprendan de forma motivadora, materias como la ciencia, la tecnología y las matemáticas. Además también se potencian otras competencias y habilidades personales como la creatividad, el emprendimiento, el trabajo en equipo. Entre las materias utilizadas por los alumnos en este proyecto están mecánica de vuelo, aerodinámica, motores, electricidad, electrónica, comunicaciones, programación, usos de los drones, fotografía y video aéreos. Análisis DAFO Según se desprende del análisis DAFO realizado sobre un ámbito formativo del proyecto, son patentes los indicadores positivos (tanto internos como externos) de los que destacamos el hecho de ser un proyecto atractivo para el alumnado, este es sin duda el factor de mayor peso y que va a primar frente a los factores negativos, entre los que encontramos factores económicos como el coste de los materiales y su dificultad para conseguirlos, que si bien no tienen mucho peso a nivel pedagógico si pueden lastrar la toma en consideración de un proyecto
- 5. Asignatura Datos del alumno Fecha Apellidos: Martinez CorralComplementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Nombre: Oscar 21/04/2016 TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) de estas características por el equipo directivo de un centro, por lo que la implicación por parte del alumnado y el profesorado de cara a la consecución exitosa del proyecto junto con su compromiso a la hora de buscar soluciones innovadoras (no debemos olvidar que se trabaja con tecnología de última generación que despierta el interés del alumnado y fomenta su compromiso con el proyecto) para minimizar costes puede ser determinante. Ante la falta de preparación vemos que hay un conocimiento previo del uso de las nuevas tecnologías que junto con el reto personal que supone un proyecto de este tipo y el atractivo de poder trabajar con tecnología de última generación hace que se despierte el interés del profesorado y que este contribuya a agilizar el proceso de adquirir los conocimientos necesarios para llevarlo a cabo. Si nos centramos en el análisis externo vemos que esta es una tecnología de nueva implantación por lo que la legislación que regula su uso es poco conocida y restrictiva, además, no se han explorado todas las posibilidades que ofrece con lo que hay una falta de concreción en cuanto a sus aplicaciones en la sociedad, por contra, las posibilidades de innovar en un sector en constante crecimiento son infinitas. Siendo este un análisis basado en el ámbito académico, se ha añadido como amenaza la carencia de empresas en el sector que hace más difícil la búsqueda de información y en su caso personal profesional a quien poder recurrir, sin embargo, esto impone al alumno desarrollar su trabajo de forma más autodidacta basado en el apoyo de un de trabajo de grupo. Como conclusión diremos el proyecto “Drones en las aulas” es un buen método para iniciar e inculcar a los alumnos la curiosidad en algunas de las competencias STEM, la inclusión de dispositivos tecnológicos como los drones despierta su interés y fomenta su comprensión al aplicar los conocimientos teóricos en un entorno tangible facilitando la asimilación de nuevos conocimientos y mejorando su rendimiento académico.