Taller 14 aprendizaje visual version 2003
- 1. El aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar y aprender a pensar. Se usan las ideas en diferentes formas gráficas presentando la información de diversos modos. Esto ayuda a los estudiantes a tener más claro y organizado su pensamiento sobre una materia o sobre un proceso. 1
- 2. Las técnicas de Aclarar pensamientos. aprendizaje visual Reforzar la comprensión. ayudan a los Integrar nuevos conocimientos. estudiantes a: Identificar conceptos equivocados. Redes o Telarañas Mapa de ideas Algunas de estas Mapas conceptuales Organigramas técnicas son: Línea de tiempo Diagrama causa–efecto (Ishikawa o Espina de pescado) Diagrama de Venn (Comparación y contraste) 2
- 3. Telarañas o Redes Son mapas visuales que muestran la manera en la cual las diferentes categorías de información se relacionan unas con otras. Las redes proporcionan la estructura para las ideas y los hechos y dan a los estudiantes un marco flexible para la organización y priorización de la información. 3
- 4. Telarañas o Redes Las Telarañas se usan para: • Generar lluvia de ideas. • Organizar información antes de empezar a redactar. • Analizar historias y caracterizaciones. 4
- 5. Mapas de Ideas Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas 5
- 6. Mapas de Ideas Generar lluvia de Los mapas ideas. de ideas se usan para: Solucionar problemas Elaborar planes. 6
- 7. Mapas Conceptuales (o mapas de conceptos) Técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Sirve para resumir un texto de forma atractiva. 7
- 8. Mapas Conceptuales Se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. El Mapa Contextual esta formado por: Palabras clave, ideas o conceptos Descriptores o palabras de enlace Líneas o flechas de enlace 8
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- 10. JOSEPH D. NOVAK Mapas Conceptuales Los Mapas Conceptuales, se desarrollaron en 1972, pero tienen su origen en las teorías sobre la psicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60. 10
- 11. Mapas Conceptuales El mapa conceptual puede tener varios objetivos: • Generar ideas (lluvia de ideas) • Diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.) • Comunicar ideas complejas • Contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos • Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión • Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto • Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes • Medir la comprensión de conceptos Cuando se construyen mapas conceptuales estos pueden tomar distintas formas . . . . 11
- 12. Mapas Conceptuales 12
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- 18. Organigramas Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa o de una tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador gráfico que permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema. 18
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- 20. Línea de tiempo Esta herramienta permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Se debe ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama. 20
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- 22. Dr. Kaoru Ishikawa (1915-1989) Diagramas Causa - Efecto (Ishikawa o espina de pescado) Los Diagramas Causa-Efecto ayudan a los estudiantes a pensar sobre todas las causas reales y potenciales de un suceso o problema, y no solamente en las más obvias o simples. El estudiante puede visualizar las razones, motivos o factores principales y secundarios, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de acción. 22
- 23. Diagramas Causa - Efecto (Ishikawa o espina de pescado) Fue creado por Kaoru Ishikawa, experto en dirección de empresas interesado en mejorar el control de lacalidad. Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral), y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo aproximado de 70º (espinas principales). Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas), y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario. 23
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- 25. Diagramas de Venn (comparación y contraste) Este es un tipo de Organizador Gráfico que permite entender las relaciones entre conjuntos. Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedades comunes. 25
- 26. LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS DEL CONOCIMIENTO TIENEN MUCHOS BENEFICIOS, ENTRE ELLOS ESTÁN: DIAGNOSTICAN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL ESTUDIANTE FACILITAN EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO DEL ESTUDIANTE FACILITAN EL APRENDIZAJE DE TEXTOS FACILITAN LA INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO PREVIO Y EL OBTENIDO 26
- 27. http://cf.inspiration.com/espanol/index.cfm?fuseaction=visual_learning http://www.manuel123.8m.com/crear/inspiration/Aprendizajevisual.htm#3 http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual http://www.slideshare.net/telmoviteri/aprendizaje-visual http://ucn.huellavirtual.net/joomla/media/texto/esquemas_visuales.pdf Línea de tiempo diseñada por la estudiante Nathalia Londoño del grado 11 del Colegio Comfandi Miraflores. 27
Notas del editor
- #4: Generalmente, los temas principales o los conceptos centrales están en el centro de la red. Los enlaces desde el centro conectan las ideas o detalles de apoyo con el concepto o tema central.