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- 1. PRÁCTICA EDUCATIVA III TALLER DE TICS - UG Tutora: Prof. Sandra Pérez y Prof. Cintia Díaz Integrantes: Losa, Priscila Analuz Gallo, Maira Belen Villanueva, Marcela Jorgelina Objetivos del taller: • Comprender la diferencia entre recurso didáctico y material didáctico a partir del análisis de las imágenes y situaciones dadas en relación a los conceptos. • Analizar las prácticas de lectura, escritura y oralidad y la implementación de tics para favorecerlas a través de la reflexión del texto dado. • Valorizar y/o revalorizar el uso de tics en las prácticas educativas (planificación, actividades, evaluación, etc) a partir del planteamiento de una propuesta didáctica. Agenda de Trabajo • Tiempo del taller: 90´ • Desarrollo, en grupos de dos o tres integrantes de actividades propuestas: 45´ • Breve explicación docente de actividades: 10´ • Puesta en común de lo realizado por grupos: 20´ • Respuestas a consultas y cierre a cargo de la docente: 15´ Contenidos: • Recursos y materiales. • Lectura, escritura y oralidad como ejes de la Lengua. • Tics: conceptualización, implicancia, función. Modalidad: Taller.
- 2. Actividades: • Completar el siguiente cuadro comparativo a partir de las categorías dadas: CATEGORÍAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSO DIDÁCTICO CONCEPTO La palabra “material” proviene del término latino materialis y hace referencia a la materia; la materia, a su vez, es todo aquello que se opone a lo abstracto. El término definirá su uso de acuerdo a su contexto; de acuerdo a la perspectiva con la que se analice el concepto Los recursos didácticos son los medios de los que hace uso el docente, para mejorar su práctica en el aula. CARACTERÍSTICAS Los materiales didacticos son todos los instrumentos de apoyo, herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos y no impresos) que seleccionamos con el fin de acercar a nuestros estudiantes al conocimiento y a la Los recursos didácticos se clasifican en cuatro grandes áreas de sustento teórico, metodológico y operativo, el soporte interactivo, la intención comunicativa, su fuente de obtención y su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje, que a su vez incluyen
- 3. construcción de los conceptos. diversos subgrupos; estas áreas de sustento no se excluyen. FINALIDAD Los materiales didácticos están orientados a la didáctica, abordada por el docente para facilitar la adquisición de habilidades, conceptos, actitudes, destrezas. Según su uso en el proceso de enseñanza – aprendizaje, funcióna como complemento de los componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, ción. EJEMPLO Textos de libros, afiches, programas informáticos, etc. Computadoras, telefonos, proyectores, libros, etc. • Identificar en cada imagen si se refiere a recursos o materiales. Recurso Material Recurso Recurso
- 4. Recurso Material • Leer atentamente el siguiente texto y debatir entre el grupo sobre la importancia que tiene y que se da al uso de tics en educación, teniendo en cuenta su futura próxima profesión. MEJORAR LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA Sebastián Fischer Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la mejora de los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado terreno y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida. Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las instituciones, las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información. Recientemente, un estudio realizado por licenciados en Tecnología Educativa de la Universidad de Catamarca demostró que, en el aprendizaje de un tema determinado de física, los alumnos de la escuela preuniversitaria Fray M. Esquiú, que usaron un software y trabajaron con netbooks, lograron en un 22% mejores resultados que aquellos que lo hicieron de manera tradicional. El desafío consiste en utilizar eficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en el modo de aprendizaje de los más pequeños. El objetivo es mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y procesos. La clave para que las tecnologías generen beneficios tangibles en la educación es que se entienda que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites. Todo esto tiene que funcionar interconectado y la tecnología debe estar presente tanto en la infraestructura de la escuela como en el equipamiento de docentes y alumnos, incluyendo softwares específicos, incorporando un nuevo esquema de trabajo donde
- 5. sea un aprendizaje que tenga a la tecnología como motor y no solamente como un posible recurso. En este sentido, un aspecto a considerar es que en Argentina la mayoría de los chicos y adolescentes se conectan internet a través del celular, utilizan las redes sociales para intercambiar mensajes con amigos y en un 80% de los casos usan la red para hacer tareas escolares, según se desprende de un estudio publicado en el año 2016 por Unicef. Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa. Tal cual considera la Unesco, las TIC ayudan a lograr el acceso universal a la educación y mejoran la igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de los docentes y a la mejora de la gestión, siempre y cuando se apliquen las políticas, las tecnologías y las capacidades adecuadas. Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que intensificar nuestro trabajo en el desarrollo de recursos que puedan ayudar a los países de la región en la eficacia de sus políticas, sus estrategias y sus actividades educativas. Asimismo, hay que asegurarse de que estas estrategias tengan en cuenta los desafíos que generan, la brecha digital y las necesidades de los más desfavorecidos. • A partir de las reflexiones de la consigna anterior y teniendo en cuenta lo trabajado en torno a los recursos y materiales didácticos, elaborar una secuencia de actividades para abordar lectura, escritura y oralidad, completando la siguiente grilla. OBJETIVO/S Fomentar el hábito y el gusto por la lectura. Contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura. Mejorar la expresión oral. Desarrollo de estrategias para leer con fluidez. Comprender distintos tipos de textos. Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar. CONTENIDOS La lectura como como herramienta. Lectura expresiva. Habito y placer de leer. Biblioteca escolar. Escrituras de los alumnos como autores. Las TIC y Lenguaje oral.
- 6. RECURSOS Biblioteca escolar y Las TIC. MATERIALES Utiles, Obras literarias. ACTIVIDADES 1- formar grupos de hasta 3 integrantes. 2- Buscar informacion sobre Texto Expresivo y reformular un definicion. 3- Desarrollar principales caracteristicas. 4- Elegir una obra literariria que refleje expresividad en el autor. 5- Extraer personajes principales y secundarios. 6- Narrar una breve situacion de la obra en la cual se destaquen los recursos de estilo y expresividad de el autor de dicha obra. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El buen manejo de recursos y materiales para desarrollar dicha actividad. Cumplimiento de la totalidad de la actividad en tiempo y forma. Respuetas objetivas. CIERRE A CARGO DE PROFESORAS TUTORAS. FIRMAS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO: Losa Gallo y Villanueva.