Tarea 4 integracion
- 1. DIFERNCIA ENTREDIFERNCIA ENTRE INTEGRACION E INCLUCIONINTEGRACION E INCLUCION Pedro Mantuano CobeñaPedro Mantuano Cobeña Profesor Ciencia de la educación Educadores de párvulos
- 2. conceptosconceptos Inclusión La inclusión educativa esta encaminada al desarrollo de una escuela inclusiva con la aplicación de una estrategia que permite la creación de una comunidad escolar, segura, acogedora, colaboradora, estimuladora en la que se conoce el derechos de todos y se desarrolla los valores, morales y espirituales: es una característica de la conducta y condición humana que se evidencia en el comportamiento, la escuela es el centro educativo es el Integración El desarrollo de la educación y la integración social de todos los estudiantes incluido a todos los que poseen una discapacidad es el proceso del apoyo de un numero de especialista que trabajen junto para identificar cuales son sus potenciales, la familia es la parte fundamental y el motor para la integración educativa al sistema regular
- 3. Algunas diferenciasAlgunas diferencias • Inclusión • Los niños no necesitan prepararse para la escuela regular. • Se defienden los derechos de todas las persona • La inclusión busca que la escuela, en conjunto con la familia y la comunidad Diferencia •Los niños "se preparan" en escuelas especiales para poder ingresar a escuelas regulares. •Solo se inserta al sistema las personas que se consideran "aptas". • integración ha traído conflictos entre las escuelas tradicionales
- 4. Factores del proceso deFactores del proceso de inclusióninclusión Docente Directivo Estudiante Familia Comunidad
- 5. DIRECTIVODIRECTIVO El coordinador y su equipo multidisciplinario y docente diseñaEl coordinador y su equipo multidisciplinario y docente diseña una propuesta curricular teniendo en cuenta las competenciasuna propuesta curricular teniendo en cuenta las competencias básicas y las habilidades adaptativas del y con la estudiantebásicas y las habilidades adaptativas del y con la estudiante participación de todos los profesionales Se establecen criteriosparticipación de todos los profesionales Se establecen criterios de promoción hacia otras modalidades de escolarización másde promoción hacia otras modalidades de escolarización más inclusivasinclusivas Se proporciona a todos los profesionales formación en relaciónSe proporciona a todos los profesionales formación en relación a los derechos, la ética, calidad de vida, de las personas cona los derechos, la ética, calidad de vida, de las personas con discapacidad Se organizan los apoyos para atender a ladiscapacidad Se organizan los apoyos para atender a la diversidad Se mejora la calidad de vida del alumno mediante eldiversidad Se mejora la calidad de vida del alumno mediante el desarrollo de competencias y la provisión de apoyos Se diseñadesarrollo de competencias y la provisión de apoyos Se diseña el plan de apoyos, se hace un seguimiento y orienta el procesoel plan de apoyos, se hace un seguimiento y orienta el proceso Convive el plan de apoyos con los educativos se dispone de unConvive el plan de apoyos con los educativos se dispone de un plan de acogida para los nuevos estudiantes y familias en elplan de acogida para los nuevos estudiantes y familias en el que se especifican las acciones que han de realizarse y lasque se especifican las acciones que han de realizarse y las personas encargadas de llevarlas a cabo. .personas encargadas de llevarlas a cabo. .
- 6. DocenteDocente El equipo multidisciplinario y los docente ofrecen igualdadEl equipo multidisciplinario y los docente ofrecen igualdad de oportunidades a todo los estudiantesde oportunidades a todo los estudiantes independientemente de sus capacidades, sexo, origen,independientemente de sus capacidades, sexo, origen, creencias, animándole y reconociendo sus esfuerzos ycreencias, animándole y reconociendo sus esfuerzos y éxitos,éxitos, Se desarrollan estrategias educativasSe desarrollan estrategias educativas (metodologías) que tengan en cuenta la elección del(metodologías) que tengan en cuenta la elección del estudiante de actividades o en aspectos de su programaestudiante de actividades o en aspectos de su programa educativo individual? fomentar la autodeterminación, tieneeducativo individual? fomentar la autodeterminación, tiene en cuenta el desarrollo de las habilidades adaptativasen cuenta el desarrollo de las habilidades adaptativas significativas para cada uno de ellos Los profesionalessignificativas para cada uno de ellos Los profesionales desarrollan métodos y elaboran materiales didácticosdesarrollan métodos y elaboran materiales didácticos adaptados, las familias en el proceso educativo de losadaptados, las familias en el proceso educativo de los estudiantes para el desarrollo, evaluación y seguimiento deestudiantes para el desarrollo, evaluación y seguimiento de las habilidades y competencias del estudiantelas habilidades y competencias del estudiante .
- 7. ESTUDIANTES Participan en los órganos de gestión y participación del centroParticipan en los órganos de gestión y participación del centro y de la sociedad por medio de los mecanismos establecidos pory de la sociedad por medio de los mecanismos establecidos por la legislación actual consejo escolar, votaciones;la legislación actual consejo escolar, votaciones; dan sudan su opinión sobre cómo debería mejorar el centro y el entorno, aopinión sobre cómo debería mejorar el centro y el entorno, a través de los procedimientos establecidos, realizan actividadestravés de los procedimientos establecidos, realizan actividades en su entorno más próximo, poniendo en práctica lasen su entorno más próximo, poniendo en práctica las competencias adquiridas en el centro Participan activamente encompetencias adquiridas en el centro Participan activamente en la elección de su futuro más allá de la etapa escolar yla elección de su futuro más allá de la etapa escolar y universitariauniversitaria
- 8. FAMILIAFAMILIA Las familias entienden y comparten los principios inclusivos recogidos en el proyecto educativo, participan en el diseño del plan de apoyos y en la elaboración del trabajo personalizado de su hijo, orientado hacia la inclusión asumen los compromisos establecidos entre familias, profesionales y estudiantes para poner en práctica competencias inclusivas solicitan asesoramiento para comprender a la persona en los cambios que se producen en su recorrido vita, participan en el proceso de revisión de modalidad de escolarización, hacia modalidades más inclusivas
- 9. COMUNIDADCOMUNIDAD Se potencia y participa en los distintos foros y redes educativos y existe colaboración interinstitucional (universidades...) Se buscan estrategias de coordinación entre las distintas Administraciones (sanidad, servicios sociales, etc.) y centros educativos, participan en el diseño del plan de apoyos y en la elaboración del plan de trabajo con la comunidad para la formación de futuros profesionales en prácticas, capacitaciones la comunidad para que sea los veedores de un cambio en cada niñ@ en cada ser humano
- 10. Conclusión La educación inclusiva es la fortaleza en nuestra comunidad yaLa educación inclusiva es la fortaleza en nuestra comunidad ya que con ella trabajamos de una forma grupal, para elque con ella trabajamos de una forma grupal, para el fortalecimiento de, nuestros hij@s, sobre todo a los que con sufortalecimiento de, nuestros hij@s, sobre todo a los que con su inferioridad no pueden hacer frente en el mañana, por lo tantoinferioridad no pueden hacer frente en el mañana, por lo tanto tenemos una gran responsabilidad como profesional en el área detenemos una gran responsabilidad como profesional en el área de educación, buscar nuevas estrategia y metodología para seguireducación, buscar nuevas estrategia y metodología para seguir aportando con los conocimientos para en desarrollo de igualdadaportando con los conocimientos para en desarrollo de igualdad tanto en la vida diaria física y en la vida espiritual ya que es eltanto en la vida diaria física y en la vida espiritual ya que es el componente de la fraternidad de cada ser humanocomponente de la fraternidad de cada ser humano
- 11. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA Caminando hacia la Educación Inclusiva ( Ministerio de educación( Ministerio de educación 2009)2009) la integración a la inclusión: un nuevo modelo educativola integración a la inclusión: un nuevo modelo educativo ( facilitado por la tutora)( facilitado por la tutora)
Notas del editor
- #9: .