Tarea de modelo curr
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Este documento presenta información sobre el diseño curricular centrado en el aprendizaje y las competencias. Brevemente describe que los currículos modernos se han movido de modelos centrados en la enseñanza a modelos centrados en el aprendizaje del estudiante, y que la evaluación de competencias a través de proyectos interdisciplinarios es importante para medir los logros de aprendizaje.
Tarea de modelo curr
- 1. ALUMNO ELIAS ESQUIVEL CED. 2-88-1141 FECHA 13 DE JULIO DE 2012 ASIGNATURA TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR PROF. NELLY A. ARAUZ
- 2. Currículo basado en competencias Centrado en el aprendizaje Aprendizaje significativo Cognición situada
- 3. Se necesita no una memorización sin sentido de asignaturas paralelas, ni siquiera la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino sabe-res transversales susceptibles de ser actualizados en la vida cotidiana, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas diferentes a los presentados en el aula escolar…
- 4. Poner en el centro de las preocupaciones, de las intenciones, de las estrategias y de las acciones de la escuela, el aprendizaje de los alumnos. Esto significa que los alumnos consigan aprendizajes significativos, situados, transferibles; y este resultado se produce cuando se generan las condiciones para que el alumno… construya su propio aprendizaje
- 5. Se justifica que en la escuela se busca cambiar para elevar la calidad de la docencia, del aprendizaje y, a fin de cuentas, la formación profesional y personal de los alumnos. Se quiere tener aprendizaje: Reflexivo Significativo Transferible
- 6. Una competencia es: Capacidad para llevar a la práctica un comportamiento complejo integrado por conocimientos, habilidades y actitudes, por los cuales se reconoce a una persona como apto para el ejercicio de una profesión .
- 7. A saber (Conocimientos) A hacer (Habilidades) A aprender (Estrategias) A ser (Persona)
- 8. Según Tait y Godfrey (1999), todos los estudiantes deben tener un nivel mínimo de competencias genéricas y habilidades transferibles que les permitan un aprendizaje independiente y eficaz en la educación superior. Ellos requieren de cuatro tipos diferentes de competencias: 1. Competencias cognitivas, como solución de problemas, pensamiento crítico, formular preguntas, investigar información relevante, emitir juicios documentados, uso eficiente de información, dirigir observaciones, investigaciones, inventar y crear cosas nuevas, analizar datos, presentar datos, expresión oral y escrita; 2. Competencias metacognitivas, como autorreflexión y autoevalución; 3. Competencias sociales, como conducir discusiones y conversaciones, persuadir, cooperar, trabajar en equipo; 4-Disposición afectiva, como perseverancia, motivación, iniciativa, responsabilidad, autoeficacia, independencia, flexibilidad
- 10. La planeación y diseño del currículum de los programas de pregrado y posgrado es uno delos más importantes retos que enfrenta la educación del nivel superior. El desafío es grande, sobre todo cuando se tiene en claro que la formación de profesionales capaces de desempeñarse en forma inteligente resolviendo o previniendo la problemática social depende mucho del buen diseño de los planes de estudios. El carácter del currículum del nivel superior es complejo y multidimensional, lo que impide aproximarse a su definición o análisis desde un solo punto de vista. En sentido amplio, el currículum puede concebirse como núcleo o centro de la educación, en tanto constituye el factor normativo y regulador de los procesos educativos que ocurren y deben ocurrir en una institución
- 11. .En un sentido más restringido, el currículum se refiere al conjunto de conocimientos disciplinarios que se materializa en un plan de estudios, esto es, en un modelo de formación profesional específica en el que confluye un sinnúmero de factores filosóficos, sociológicos, psicológicos, jurídicos, históricos, administrativos, etc Los modelos actuales del diseño curricular se han redefinido para pasar de modelos centrados en la enseñanza a modelos centrados en el aprendizaje Estos currículos describen y proponen actividades que fortalezcan un aprendizaje duradero, transferible y autorregulable por el alumno. Teniendo en cuenta cómo percibe, codifica y elabora la información el sujeto; cómo la transforma a través de la experiencia en conocimiento y cómo la aplica para la solución de problemas y la generación de nuevos conocimientos.
- 12. En la evaluación, cuando el diseño curricular es por competencias y se quiere saber si alguien es competente. Uno de los problemas más acuciantes que enfrentan las universidades en la aplicación del currículum es poder establecer el logro de las competencias propuestas Modalidades pedagógicas como la ejecución de proyectos entre estudiantes de una carrera e incluso proyectos interdisciplinarios con estudiantes de diferentes carreras son hoy en día otras herramientas importantes en dicha evaluación de logros.