Tema 4
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El documento describe el desarrollo psicomotor del ser humano desde el nacimiento. Explica que los recién nacidos presentan hipotonía muscular y no pueden controlar su postura, moviéndose solo por reflejos. Con el tiempo desarrollan movimientos voluntarios a través de la práctica y la maduración del sistema nervioso. Finalmente, el documento presenta modelos del control motor que muestran cómo la percepción, memoria y feedback guían el aprendizaje de movimientos cada vez más complejos.
Tema 4
- 1. 1 TEMA 4 desarrollo motor (parte ( t I) Desarrollo Psicomotor Dr. Dr Roberto J. Barcala Furelos J www.portaleducacionfisica.es Facultad de CC Da CC. Educación y el Deporte (Universidad de Vigo) 2 Bases y Estructuras Neurofisiológicas de l M i id d Humana d la Motricidad H • ¿cuál es nuestra postura al nacer? • ¿cómo controlamos la postura? • ¿qué factores influyen? •¿¿contra qué agente l h é luchamos? ? • ¿cómo comenzamos a movernos? • ¿cómo aprendemos a movernos? • ¿existe la inteligencia motriz?
- 2. 3 Cómo es el tono muscular de un bebé • Tono muscular: es el grado de tensión de los músculos músculos. • Hipertonía: tensión muscular elevada. • Hipotonía: relajación muscular. Un recién nacido presenta una hipotonía en cabeza, c ello y cabe a cuello tronco y una hipertonía en brazos y piernas 4 Al nacer… • No se mantiene sentado. • Su columna está en cifosis (enroscada) • No sostiene la cabeza • Boca abajo se coloca en posición fetal (encogido) • Una característica general de las d l posturas en é t t ésta etapa es la asimetría (el brazo y la p pierna de un lado extendidos, y los del otro flexionados), y la tendencia constante a la flexión. flexión
- 3. 5 ¿Cómo se mueve? • Por reflejos (e instintos vitales) it l ) • Ante estímulos bruscos, , gritos o cambios rápidos aparecen espasmos y p movimientos globales, anárquicos en todo el cuerpo. 6 Bases y Estructuras Neurofisiológicas de l M i id d Humana d la Motricidad H • El movimiento es el medio de interacción con el entorno. • El control del movimiento es posible a la correcta trasmisión Encéfalo de los impulsos del cerebro. • Podríamos decir que el cerebro es el ordenador motor del cuerpo, y sus órdenes regulan la l motricidad h t i id d humana. • El impulso se origina en el SNC y es conducido p las vías por motoras a los músculos, es decir, a los órganos efectores del movimiento.
- 4. 7 8 Sistema nervioso central: El encéfalo es la parte del sistema nervioso central que está protegida por el cráneo. Está formado por el cerebro, el cerebelo y el tronco del encéfalo. La médula espinal es una prolongación del encéfalo, como si fuese un cordón que se extiende por el interior de la columna vertebral. En ella la sustancia gris se encuentra en el interior y la blanca en el exterior exterior. Sistema nervioso periférico: está formado por los nervios, craneales y espinales, que emergen del sistema nervioso central y que recorren todo el cuerpo, conteniendo axones de vías neurales con distintas funciones y por los ganglios periféricos, que se encuentran en el trayecto de los nervios y que contienen cuerpos neuronales los neuronales, únicos fuera del sistema nervioso central. Los nervios craneales, son 12 pares que envían información sensorial procedente del cuello y la cabeza hacia el sistema nervioso central. Reciben órdenes motoras para el control de la musculatura esquelética del cuello y la cabeza. Los nervios espinales, son 31 pares y se encargan de enviar información sensorial (tacto, dolor y temperatura) del tronco y las extremidades y de la posición y el estado de la musculatura y las articulaciones del tronco y las extremidades hacia el sistema nervioso central y, desde el mismo, reciben , órdenes motoras para el control de la musculatura esquelética que se conducen por la médula espinal.
- 5. 9 Control tónico-postural y proceso de mielinización. i li i ió • El niño presenta una falta de control tónico-postural que se va afianzando a lo largo de los años. • Este afianzamiento es debido a la maduración del sistema nervioso y a la e ac ó . mielinización. www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 10 Control tónico-postural y proceso de mielinización. mielini ación • Durante los últimos meses de embarazo y los primeros años de vida, se va a ir dando el proceso de , p mielinización, fundamental y responsable del ajuste, la adecuación y rapidez de los movimientos. • Este proceso consiste en la formación de una vaina de mielina alrededor de la célula nerviosa, que va a permitir que la información que se transmita a t é d l t it través de las neuronas y las conexiones en los centros del cerebro sea más rápida, completa y eficaz. l fi
- 6. 11 ¿ ¿Cómo controlamos la p postura? • Gracias al control muscular manejamos el cuerpo. Un complejo entramado de músculos contraídos y relajados. ú l íd l d (agonistas/antagonístas) • Transformación de impulsos nerivosos/químicos en energía mecánica. • Las contracciones musculares que permiten q p el control postural pueden ser: ▫ ISOTÓNICAS (Concéntrias /Excéntricas) ▫ ISOMÉTICAS ( i (misma di t distancia) i ) ▫ AUXOTÓNICAS (mixtas – isométricas/isotónicas) / ▫ ISOCINÉTICAS (parecidas a las isotónicas pero con resistencia y velocidad constante) 12 ¿Cómo evolucionan los movimientos?
- 7. 13 ¿cómo evolucionan los movimientos? •Son actos motores simples. •Es la primera manifestación motriz del recién nacido. •Entre otros están los reflejos de : succión, prensión, andar ,p , automático... •La ejecución de los movimientos reflejos no es consciente, están regulados por la médula y por el tronco encefálico. •O bien desaparecen con el tiempo o se transforman en actos motrices voluntarios o ái automáticos. www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 14 ¿cómo evolucionan los movimientos? •Su característica p principal es q son p que intencionales. •Esto implica es q p que necesitan ser pensados p para ejecutarlos. j •Su control depende de la corteza cerebral y se producen mediante la sincronización de contracciones de diversos músculos. www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala
- 8. 15 ¿cómo evolucionan los movimientos? •Es la evolución de un movimiento intencional (y voluntario) que se repite sucesivas veces hasta que se interioriza y p tanto se por automatiza. •Son movimientos que llegado un punto no necesitan ser pensados y proporcionalmente p p p consumen menos energía. www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 16 Modelo de control motor: modelo básico • Para el modelo básico del procesamiento de la información el funcionamiento p comienza con la llegada de uno o más estímulos o entradas (inputs) de información a uno o más órganos sensoriales; • a partir de ahí comienza su p p procesamiento ( j negra) q termina con la emisión de (caja g ) que una respuesta motora o salida (output). • Es decir, el individuo posee la capacidad de captar informaciones diversas para, a través de un procesamiento p p posterior, dar una respuesta adecuada a las demandas , p presentadas (Eduardo Muñoz, 2007)
- 9. 17 Modelo de control motor: Marteniuk (1976) www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 18 Modelo de control motor: Marteniuk (1976) •Mecanismo perceptivo: responsable de toda la información tanto a nivel externo como interno. Vía aferente. •Mecanismo de decisión: analiza programa y codifica la información a nivel encefálico decisión:, analiza, para elegir la mejor respuesta. (Aquí se decide el propósito de la tarea motriz) Mecanismo efector. Ejecuta el movimiento secuenciado y ordenado. El mecanismo efector por la vía eferente. De este mecanismo depende que el resultado este de acuerdo eferente con el propósito (mec. de decisión) de la tarea motriz. •Conocimiento de la ejecución (feedback). Durante el movimiento se produce un feedback simultáneo, que puede hacer referencia a cualquiera de los tres mecanismos (si el movimiento es cíclico). Reorienta el movimiento o informa de la eficiencia del mismo. •Resultado del movimiento (feedback). Una vez finalizado el movimiento se analiza su resultado para mejorarlo si es p p j posible. •Información que proviene del medio. Sirve tanto para orientar el mecanismo perceptivo, así como elemento adyacente del feedback resultado del movimiento.
- 10. 19 Modelo de control motor: Marteniuk (1976) ¿Cómo puedo ¿Lo he ¿Qué pasa? ¿Qué hago? ¿Cómo lo ¿Voy bien? hacerlo hecho g hago? bien? mejor? ¿Puedo subir más rápido Poniendo un Levanto una Me ¿he subido escaleras más Hay que pie y l i luego pierna, i reequilibro sin altas? subir otro sobre apoyo, y caerme? escaleras cada escalón ahora la otra 20 ¿En qué se fijaban los profesores profesores, entrenadores, padres…? • En el aspecto cuantitativo/cualitativo del movimiento únicamente basado en el mecanismo efector efector. • No se tenía en cuenta los aspectos relativos a la percepción o a la decisión decisión. • La persona que hacía un movimiento erróneo o descoordinado se l atribuía el calificativo d “t d di d le t ib í l lifi ti de “torpe” ” • Marteniuk, con su propuesta del esquema del control motor, abre el espectro d estudio d l f t b l t de t di de las fases d l del aprendizaje motor. www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala
- 11. 21 Modelo de Welford M d l d W lf d Modelo más completo que el de Marteniuk, incluye la memoria a corto y l largo plazo así como el control neuromuscular. l í l l l www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 22 P t clave d l modelo d W lf d Puntos l del d l de Welford • Percepción, memoria y acción. Previamente a ejecutar la respuesta motriz, el ejecutante utiliza sus experiencias pasadas (memoria motriz) o representa mentalmente el movimiento. • Control neuromuscular: Control automático de los músculos efectores del movimiento. • Conocimiento de la ejecución (feedback): El movimiento ofrece una información kinestésica que influye sobre la p y percepción de los órganos sensoriales y p g que sirven para representar el propio movimiento (visualizarlo) y así poderlo corregir sobre la propia acción. • Memoria a corto plazo (todavía no se ha interiorizado p ( el movimiento) memoria a largo plazo (movimiento se convierte en automático) • Conocimiento de los resultados: El movimiento tiene un resultado externo que el individuo percibe a través de los sentidos periféricos (vista, oído, etc). Esta información ayuda al individuo a comprobar si el propósito del movimiento y el resultado real del mismo coinciden. www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala
- 12. 23 Sensaciones, percepciones y control motor S i i t l t • El control motor depende en gran medida de la información recibida del medio externo que captan los órganos receptores receptores. ¿PERO QUÉ CAPTAMOS? www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 24 Sensaciones, percepciones y control motor S i i t l t ¿PERO QUÉ CAPTAMOS? frio suavidad luminosidad ruido CAPTAMOS ¡SENSACIONES! •La sensación es u p oceso p a se sac ó un proceso primario. a o •Son estímulos que se captan por los receptores sensoriales. •La cualidad de cada sensación depende del receptor que se estimula. Por ejemplo el exceso de ruido afecta al órgano sensorial del oído y no al órgano sensorial de la vista. PERO APRENDEMOS GRACIAS A ¡PERCEPCIONES! •La sensación es anterior a la percepción. •La percepción es la interpretación, organización y significación de la sensación.
- 13. 25 SENSACIÓN: tres procesos transducción trasmisión elaboración La información y Recorrido aferente por R id f Identificación del Id ifi ió d l energía procedente del vía nerviosa del estímulo para ser exterior, gracias a los ,g impulso captado por interpretado receptores se convierte los receptores en energía químico/nerviosa. químico/nerviosa www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 26
- 14. 27 Características d l receptores sensoriales C t í ti de los t i l Especificidad p Excitabilidad Adaptación p En general cada Cantidad de excitación Los receptores se receptor responde a un necesaria para estimulan con una estímulo determinado. estimular los sensación mímina, P. ejm. el oído receptores sensitivos pero a medida que el responde al ruido o el “umbral de umbral estímulo es constante constante, ojo a la luz. excitabilidad” los receptores se adaptan. Por ejemplo cuando encendemos l d d la luz al levantarnos. La retina se acostumbra a la luz. www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 28 Excitabilidad-potencial de acción- umbral de excitabilidad Potencial del acción: es una inversión muy rápida del potencial de membrana, y membrana constituye el mensaje transportado por el axón ó desde el cuerpo celular hasta los botones terminales. El valor del voltaje a partir del cual se desencadena un potencial de acción se denomina umbral www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala de excitación
- 15. 29 Umbral de excitabilidad www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 30 Cómo se clasifican los receptores sensoriales: Intereoceptores Extereoceptores Propioceptores Aparato Visceras y órganos vestibular, Oído, vista, piel, Localización internos. internos Vasos músculos, músculos olfato… sanguíneso tendones, ligamentos. Ejemplo Sensación de sed Sensación térmica Equilibrio Ilustración www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala
- 16. 31 Sensación Vs Percepción • La percepción es posible cuando se interpretan las sensaciones. • Conocer la percepción implica no g solo la estimulación de los órganos sensitivos sino interpretarlos a nivel cerebral. • E la sensación se captan l En l ió t los estímulos, se almacenan en la memoria y elaboran de forma Por ejemplo la sensación básica, mientras que en la de color intenso es la que estimula nuestra vista, percepción éstos son interpretados pero es gracias a la (proceso d elaboración más ( de l b ió á percepción que complejo). interpretamos que es un chaleco señalizante de precaución www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 32 Y cómo es el aprendizaje motor g i a l ó l di j t gracias la estimulación sensitiva y al dominio perceptivo. • DISCRIMINACIÓN VISUAL • DISCRIMINACIÓN AUDITIVA • DISCRIMINACIÓN TACTIL • DISCRIMINACIÓN OLFATIVA • DISCRIMINACIÓN GUSTATIVA • Según Díaz Lucea (Fuente bibliográfica: Díaz Lucea (1999): La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Inde) www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala
- 17. 33 Y cómo es el aprendizaje motor g i a l ó l di j t gracias la estimulación sensitiva y al dominio perceptivo. DISCRIMINACIÓN VISUAL Agudeza Visual Memoria Visual Diferencia Estabilidad figura/fondo Perceptiva Jugar al tuister Visualizar y Por ejemplo correr Por ejemplo hacer un o juegos con memorizar un siguiendo las líneas puzle o cualquier globos movimiento del campo ,jugar a la construcción mariola o teatro de simbólica (por b sombras ejemplo un b j l barco pirata) www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 34 Y cómo es el aprendizaje motor g i a l ó l di j t gracias la estimulación sensitiva y al dominio perceptivo. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Reconocimiento y Mantener atención y Memoria Auditiva discriminación de atención selectiva Sonidos auditiva. Juegos de percusión Juego del pañuelito. Baile o coreografía. www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala
- 18. 35 Y cómo es el aprendizaje motor g i a l ó l di j t gracias la estimulación sensitiva y al dominio perceptivo. DISCRIMINACIÓN TACTIL Reconocer, Reconocer, Reconocer, Memoria Táctil distinguir y distinguir y distinguir y diferenciar diferenciar diferenciar Formas Objetos y partes cualidades corporales l Juegos de Reconocer las Rugoso, liso… distinción de partes del formas básicas cuerpo en uno y como esferas, en los demás Describir las cubos… cubos sensaciones táctiles al tocar un objeto. Por ejemplo el punto de d comprensión ió cardiaca en la RCP www.portaleducacionfisica.es Prof. Dr. Roberto Barcala 36 Y cómo es el aprendizaje motor g i a l ó l di j t gracias la estimulación sensitiva y al dominio perceptivo. DISCRIMINACIÓN GUSTATIVA Reconocimiento, distinción y discriminación de gusto y olfato.