TEORÍA DE LOS SUBSISTEMA
- 1. LOS SUBSISTEMAS Müller se hace la pregunta que le hizo posible una carrera brillante: “Para describir cabalmente una comunidad primitiva o sociedad moderna, ¿cuántos sistemas serían necesarios? La respuesta fue la siguiente. S01, Parentesco; S02, Salud; S03, Manutención; S04, Lealtad; S05, Recreación; S06, Comunicación; S07, Educación; S08, Patrimonial; S09, Producción; S10, Religioso; S11, Seguridad; S12, Político-Administrativo; S13, Jurídico; S14, Precedencia. Este descubrimiento de los 14 subsistemas, que ocurrió en la Segunda Guerra Mundial, fue publicado en 1958, con suplementos y reediciones posteriores, siendo la más importante de ellas la de 1964 como “Componentes de la Estructura de la Personalidad”. Usando esta categorización, o cuadro de referencia, Müller clasificó materiales y datos antropológicos de poblaciones primitivas y modernas. La conclusión fue que su teoría de 14 áreas, canales o subsistemas pueden contener o clasificar globalmente cualquier realidad o sistema, sin dejar residuos. Al poderse aplicar a los diversos niveles de la organización humana, llámese persona, grupo, institución, comunidad, país o sociedad planetaria, se constituye en un valioso instrumento interdisciplinario e integrador de las ciencias. A continuación explicaremos en qué consiste cada uno de los 14 subsistemas. SO1 Parentesco Está conformado por la integración de elementos (operacionales) que permiten la generación y evitan la extinción de la especie: sexo, familia, natalidad, hombre, mujer, hijo, pariente. Matrimonio, paternidad, crianza, migración, demografía. Paternalismo, infantilismo. Nombre, lugar de origen o residencia, posición en el grupo familiar.
- 2. SO2 Salud Es la integración de los operacionales para preservar el equilibrio energético (proporcionalidad triádica) de un sistema, evitando su deterioro o destrucción. Salud física y mental, salud personal, grupal y social. Dolencias, defectos físicos, trato dado al cuerpo. Médicos, drogas, servicios de salud. Enfermería. SO3 Mantenimiento Es la integración de los componentes operacionales para adecuar, conservar y reconstituir la energía de un ser: cocina, guardarropa. Alimento, bebida. Hábitos de consumo, condiciones de nutrición, aseo, cafetería, restaurante, tienda, almacén. Cigarrillo, chicle, drogas y otros sucedáneos. SO4. Lealtad Es la integración de componentes para agrupar o asociar personas o instituciones, resultando con ello: amigos, romances, asociaciones, solidaridad, cooperación, confianza o conflictos emocionales, soledad, odio, antipatía, coquetería. SO5. Recreación El subsistema de distensión o diversión está conformado por la integración de prestantes y usuarios de recreación con sus centros y equipos para relajar descansar, alegrar, compensar con agendas más agradables la rutina o el cansancio producido por los otros sistemas: tiempo libre, deporte, turismo, pasatiempos, capacidad de disfrute, risa, humor, estadios, canchas, equipos e implementos deportivos. SO6. Comunicación Es la integración de elementos operacionales para la circulación de información u otros bienes; lenguaje, documentación, publicidad, transporte, viajes, circulación, distribución, libros, medios de comunicación, material didáctico, biblioteca, periódica. Estilo de
- 3. comunicación, jerga, capacidad de expresión, idiomas, conductores, pasajeros, comunicadores, receptores, informática. SO7. Educación Es el conjunto de elementos que facilitan el proceso de aprendizaje (docentes, investigadores, estudiantes, con sus centros de educación, métodos, tecnologías, ciclos, niveles y grados) para desarrollar la capacidad de operar y utilizar la sociedad o medio ambiente en los 14 subsistemas: educación formal, no formal e informal, reeducación, programación. Relleno mental, grado de educación. Actitud científica, creativa, operacional. Grado de complejidad mental, funciones del cerebro. Tipos de aprendizaje. Cultura. Hábitos y técnicas de estudio, preparación para la tarea, destrezas. Currículo. SO8. Patrimonio Es el conjunto de elementos para la transferencia de posesión, acumulación de bienes, valores o útiles, monetarios o no, producidos en los 14 subsistemas: riqueza, bancos, propiedad, ahorro, catastro, ingresos, egresos, crédito, multas, salario, renta, inflación. Patrón de vida, clase social, negociación, generosidad. Disponibilidad de recursos mentales, sociales, físicos o monetarios. Experiencia, dotación, inventario. SO9. Producción Integra los operacionales que contribuyen a la extracción, multiplicación, adecuación de materias, servicios o útiles: agricultura, industria, arte, trabajo, tecnología, producción, tarea, profesión, empresa, prest usuaria. Productos físicos o mentales. Fuerza de trabajo, aptitud y habilidad mental, manual y técnica, creatividad, capacidad de logro. S10. Religioso Es el conjunto de elementos que contribuyen a desencadenar energías personales o grupales, trascender el actual estado de ser, entrar en sintonía con otras dimensiones del ser o seres: libros sagrados, ministros, fieles, ritos. Credos, creyentes, no creyentes,
- 4. laicos, iglesias. Mitos, supersticiones, dogmas. Espiritualidad, vocación, mística, motivación, organizaciones religiosas. S11. Seguridad Formado por el conjunto de elementos que buscan enfrentar las amenazas a un sistema o garantizar su tranquilidad: guerra, paz, vigilancia, controles, fuerzas armadas. Tranquilidad, fragilidad. Lucha, tensión, resistencia. S12 Político – administrativo Integra los operacionales en cuanto buscan establecer las metas de una persona o grupo, la planeación y organización correspondiente: gobierno, administración, burocracia, jefe, subordinados, comités, técnicas de dinamización, burocracia, jefes, líderes, subordinados, técnicas de dinámica de grupo, auto conducción, dominación, competencia, dependencia, niveles de actuación. S13 Jurídico Integración de los operacionales (paisaje, cronología, personajes y procedimientos) para regular la coexistencia: justicia, moral, responsabilidad, derechos, deberes, autorización, censura, libertad, autocrítica, leyes, reglamentos, acuerdos, normas, tribunales, juicios, prejuicios. S14 Precedencia Es el conjunto de elementos que permiten clasificar, jerarquizar, valorar la utilidad, necesidad, finalidad, prioridad de los componentes de los 14 subsistemas de acuerdo a criterios de personas o grupos: valores, distintivos, títulos, diplomas, medallas, modas, autoimagen, orgullo, humildad, competencia, vencedor, perdedor, igualdad, Modelo pedagógico, con fundamento en cibernética social prestigio, promoción, calificación, puesto, condecoración, mérito, escalafón, fechas conmemorativas, concursos, monumentos. vanidad, realización, conquista, ascendencia, dinastía, ambición, anonimato.
- 5. LOS FACTORES OPERACIONALES Los cuatro componentes o factores operacionales permiten identificar y describir la estructura y las necesidades de cualquier sistema. En efecto todo hecho de cualquier subsistema cumple con las siguientes características: Está situado en un espacio. En un momento histórico dado. Tiene factores, agentes, sujetos, personajes interactuando. Tiene procedimientos que entrelazan los aspectos anteriores y entretejen la malla del acontecer histórico. A continuación describiremos cada una de dichas características: 1. Paisaje. Espacio: ¿Dónde? Se refiere a la materia, el espacio, los lugares y las cosas. Todo tiene un contexto ambiental y una estructura física interna. Cada subsistema tiene instalaciones y equipos específicos. 2. Cronología. Tiempo: ¿Cuándo? Todo fluye; cuando un sistema desaparece otro surge; es la base de la evolución, del cambio. Tiempo es igual a sistema en movimiento, con su pasado, presente y futuro, sus ciclos y sus innovaciones. 3. Personajes. Agentes: ¿Quién? Son los agentes operadores en los 14 subsistemas sociales, sean personas, grupos subsistemas, países. Se pueden considerar como prestantes o usuarios del sistema. Como oficiales, naturales o disponibles dentro del juego triádico. Como
- 6. mentalizadores, asesores, animadores o ejecutores, según su nivel de actuación o jerarquía. 4. Procedimientos: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué? Denotan las normas de funcionamiento y comportamiento de un sistema relacionado con su actividad, organización, programación. Estas son: 4.1 Agendas. Son las acciones o transformaciones ejecutadas por el sistema: profesión, ocupación, trabajo, interdisciplinariedad, actividades, flujogramas. 4.2 Símbolos. Cada sistema tiene su conjunto de signos, símbolos, códigos de comunicación e intercambio: nivel del lenguaje e ideas, extensión del vocabulario, redacción, estilos de comunicación (verbal, no verbal y factual). Emblemas, uniformes, distintivos. Modelo pedagógico, con fundamento en cibernética social DP. = DIN - POTENCIALIDAD DI. = DIN - INDIVIDUAL DG. = DIN - DE GRUPO DA. = DIN- AGENDONÓMICA DC. = DIN - DE CONDUCCIÓN DN. = DIN - NOONICA DU. =DIN - UNIVERSAL 4.3 Praxis: Es el cómo hacer, el modo, la manera, la forma, el hábito, la tradición, la metodología, las técnicas, la tecnología, las prácticas, los reglamentos para la acción. 4.4 Valores. Son el resultado de la clasificación y cualificación de los aspectos del universo de acuerdo con la importancia, beneficio o utilidad de quien los clasifica: dignidad, trascendencia, prioridad, niveles de importancia, correlación de fuerzas, potencia, utilidad, costo, fines, medios, calidad. 4.5 Principios. Ideas, creencias, conocimientos, cosmovisión, filosofías, doctrinas, ideologías, mitos, tabúes, razones, mentalidad para explicarse el mundo y la vida. Hay principios, teorías y mitos para todos los subsistemas. 4.6 Sanciones. Es todo tipo de recompensa, premio o castigo originado dentro o fuera del sistema, como aprobación de un determinado resultado o producto. Auto y hétero evaluación, capacidad de censura y crítica, reconocimiento, premios, castigos, medallas.
- 7. LAS DINÁMICAS Los componentes operacionales de un sistema concurren para la consecución de las metas del mismo, conforme a la definición del sistema. Usaremos el término “metas” para expresar lo que nos proponemos o nos proponen alcanzar en el futuro, a través de la investigación y la planeación, requiriendo, por lo tanto, la orientación de los operacionales y de los esfuerzos en aquella dirección. Las metas encierran promesas y deseos, nuestros o de otros. Cuando las metas son impuestas y soportadas en promesas de difícil realización, como forma de “alinear” el esfuerzo de los individuos se las llama “zanahorización”. Se dice zanahorización porque lo prometido es siempre postergado, o sólo se alcanza en proporciones mínimas, tornándose en una especie de soborno histórico, sólo descubierto por la víctima cuando ya es demasiado tarde. La palabra “objetivo” es empleada para indicar las subdivisiones de lo remoto a lo próximo y de lo general a lo específico. A veces, se da lo contrario: meta es la formulación cuantificada de un objetivo o resultado en un plazo determinado. Llamaremos “dinámica” al movimiento de la energía, al proceso de realización en la práctica, a la conquista de lo preestablecido en las metas. Las dinámicas pueden clasificarse por su ámbito de acción en los recursos, lo individual, lo grupal, lo societario y lo planetario. El hológrafo social contiene el referencial de las dinámicas, las cuales se refieren a que la energía existe en diversas formas, dimensiones u órbitas de complejidad. La propuesta de Modelo pedagógico, con fundamento en cibernética social categorización de esos niveles de organización de la energía nos lleva de la potencialidad (DP) a la identidad (DI); de la interacción en red de efectuadores (DG) a la
- 8. agendonomía del sistema (DA); de las teorías (DN) al feedback y la reorientación (DC), hasta llegar a la integración con el Universo como un todo (DU). A continuación analizaremos cada una de ellas: 1. Dinámica potencial (D.P.): Es la energía constituyente, original, genética de cada sistema como fuerza de propulsión para los diferentes estadios. Se refiere a los recursos, la ecología y la energía tanto del planeta como de un individuo, grupo etc; Es la capacidad de realización. 2. Dinámica individual (D.I.): Energía de autorrealización de los seres. Es la estructura característica de un sistema; al igual que la energía disponible, puede dar origen a sistemas diferentes. Se refiere al flujograma individual, partiendo de la energía biológica; es el proyecto de vida. 3. Dinámica grupal (D.G.): Se refiere a la red de grupos formados desde dos miembros hasta gobiernos y organizaciones internacionales que se atraen como fuente recíproca de energía. Según su posición en el juego triádico, los individuos se insertan en los grupos. 4. Dinámica de sobrevivencia (D.S.): Llamada también Dinámica agendonómica, se refiere al flujograma de las agendas prestantes y usuarias de sobrevivencia, para la preservación, funcionamiento, realimentación, reproducción del sistema, teniendo como fuente la energía de personas, grupos, proyectos hasta la del planeta y el universo. Aplicación y distribución de beneficios según cierta proporcionalidad triádica. 5. Dinámica noónica (D.N.): Es el conjunto de teorías y doctrinas, que nos dicen cómo está organizada la vida, las personas, los grupos etc. Energía mental. Se la denomina también dinámica mental.
- 9. 6. Dinámica de conducción ( D.C.): Se refiere a las concepciones, estrategias, prácticas del ejercicio del poder, de la administración de la energía y recursos de la sociedad. Tiene que ver con la planificación, la orientación y el feedback o re direccionamiento de los procesos. También se la llama dinámica macro-grupal. 7. Dinámica universal (D.U.): Apunta a las aspiraciones, metas, ideales más altos de la humanidad, sociedad, grupo o persona, para la vida. Es la búsqueda de la perfección como evolución. Pasión por la vida, en sí misma. Modelo pedagógico, con fundamento en cibernética social Percepción estética, mística y lúdica del universo. Se le denomina también dinámica anatrópica, de negentropía o absoluta.
- 10. D.I. Desde la persona humana Conceptos: Modelo pedagógico, con fundamento en cibernética social El ser humano es un ser síntesis del universo, evolutivo, dinámico, con potencialidades para ser libre, autoconducido, lógico, creativo y práctico, que valora, comunica y trasciende. El ser humano es y se hace persona por autoconocimiento y desarrollo de sus potencialidades. Valores: Es sujeto de progreso y constructor de su felicidad y bienestar; es transformador de sí mismo y de su contexto; busca la utilidad, la eficacia y la seguridad; forja su propia estima y autoimagen. Se reconoce como ser único, diferente a los demás. Tiene como valores fundamentales la vida, la libertad, el trabajo, la creatividad para transformar la realidad, el respeto a su dignidad humana. Valora el trabajo como único elemento de desarrollo de sus potencialidades y realización personal y lo aborda con responsabilidad y compromiso. D.G. Desde el grupo Conceptos: Los grupos son pluralistas en sus intereses y sus servicios, los cuales son respetados y aceptados, estableciendo redes efectivas de intercambio. Los grupos son organizadores, renovadores y buscan el mejoramiento cuando interactúan por autoconducción; se puede avanzar hacia la entreayuda reorientando la competencia. Se construye grupalmente el conocimiento con los aportes y valoraciones de la realidad de todos los integrantes del grupo.
- 11. Valores: Responsabilidad, respeto, diálogo, participación, colaboración, autogestión, solidaridad, criticidad, organización, liderazgo, lealtad, observación, seguridad, confianza. D.S. Desde la necesidad de sobrevivencia Conceptos: El hombre se realiza por el trabajo. Se aprende haciendo. El hombre se forma para aprender a transformar la realidad. La acción educativa se realiza desarrollando el cerebro en sus aspectos cognitivo, operativo y creativo. El hombre, como ser social, se realiza en interacción con otros. El hombre, como ser histórico, construye su propia historia. El conocimiento científico se construye integrando la teoría, la prospectiva y la práctica. Valores: Amor por el trabajo, valor de la planeación, la búsqueda de la productividad, la satisfacción de las necesidades, el desarrollo de habilidades y destrezas, el compromiso es con el cambio social y se hace por autogestión, el trabajo es el fundamento del desarrollo de potencialidades. D.C. Desde la conducción Conceptos: El hombre es un ser político y se educa a través de la democracia participativa. El ejercicio del poder y de la autoridad es un servicio a la comunidad y a la sociedad. La práctica de la democracia participativa se hace delegando, rotando funciones y desarrollando la capacidad de liderazgo.
- 12. El hombre es un ser autogobernable y disciplinable: regula y reorienta su conducta mediante normas, leyes y acuerdos personales, grupales y sociales. Valores: De la libertad y de la solidaridad brota la valoración de la justicia. La justicia no es otra cosa que la realización de la libertad con la proporcionalidad de vida. D. N. Desde el conocimiento Conceptos: La construcción del conocimiento se realiza a través del ser humano como un ser pluridimensional, parte integral del universo, en relación con el otro y capaz de transformar la realidad. Replantea modelos a través de transdisplinariedad, retoma la investigación, proyección y ejecución, como ciclo de procesos evolutivos. Incrementa el proceso de construcción del conocimiento, teniendo en cuenta la experiencia, la práctica y la innovación. Valores: Ve el conocimiento como proceso evolutivo, la trasdisciplinariedad como estrategia metodológica, que permiten la veracidad. Valorar los conocimientos adquiridos por la experiencia para descubrir la praxis. D. U. Desde la trascendencia Conceptos: Trascendencia quiere decir traspasar la acción a niveles superiores.
- 13. Esos niveles superiores obedecen a la idea de que somos evolutivos, susceptibles de perfeccionamiento y eternos. Tenemos el compromiso histórico de aportar a la transformación del planeta, la sociedad y nosotros mismos. Somos trascendentes porque estamos relacionados, unidos con el todo. El principio de totalidad del ser humano incluye la unificación de él como individuo, con su entorno ecológico, social y con la esencia energética divina. El principio de la evolución creadora lleva al ser humano a buscar niveles de perfeccionamiento constante. El principio del entusiasmo y del amor es indispensable en el éxito de la ejecución de la labor docente. Los principios de la intuición, la sensibilidad y la fe traspasan los límites de la racionalidad a niveles espirituales, creativos, afectivos, con los cuales construye valores que son el fundamento de su quehacer y le dan sentido a su existencia. Valores: El ser humano debe personalizar la naturaleza, utilizar su medio, transformar el mundo. La vocación ontológica del hombre es ser sujeto, no objeto. El disfrute trascendente de las actividades cotidianas. Conciencia y responsabilidad por lo que hace. Conciencia de sí y de los otros en sus potencialidades y posibilidades que lo ayudan a su realización. Modelo pedagógico, con fundamento en cibernética social