teoria aprendizaje Bruner
- 2. Modelo Pedagógico que nos dice que el conocimiento no es una copia de la Realidad, sino que es una Construcción del Ser Humano.
- 3. • Nacido en 1915, Nueva York • Psicólogo y Pedagogo • Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el primer centro de psicología cognitiva. • Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford. • El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Piaget y Ausubel.
- 4. EL APRENDIZAJE se efectúa… «..cuando el SUJETO interactúa con J. Piaget el objeto del conocimiento..» «…cuando el SUJETO lo realiza en L. Vigotsky interacción con otros…» «…cuando es Significativo para el D. Ausubel SUJETO …»
- 5. «Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo»
- 6. «EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ES EL MEJOR MEDIO PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO SIMBOLICO Y CREATIVIDAD DEL INDIVIDUO» Jerome Bruner BRUNER DISTINGUE 3 SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, CON LOS CUALES EL ALUMNO.. TRANFORMA LA INFORMACIÓN QUE LE LLEGA Y CONSTRUYE MODELOS DE LA REALIDAD
- 8. “Bruner propone un conjunto de postulados que guían a una perspectiva psico - cultural de la educación.”
- 9. Revisa, modifica, enriquece y reconstruye conocimientos, reelabora constantemente sus representaciones y utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones Activo. Imaginación Clasificador. Comparaciones. Explorar. Deducción.
- 10. CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS MEDIADOR COMPRENSION DE LOS ALUMNOS EL ENCARGADO DE ACTIVAR EL POTENCIAL INTELECTUAL DEL APRENDIZ además es un facilitador del aprendizaje ya que le entrega las herramientas a los aprendices y también los guía para resolver sus errores. ELABORA ESTRATEGIAS ACORDE A LO QUE SE DESEA ENSEÑAR.
- 12. Los experimentos sobre la conservación se puede ver el paso de la representación icónica a la representación simbólica en los niños.