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- 1. Planificador de Proyectos 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombres y apellidos del maestro MARTHA LUCIA SOTO ESPINOSA 1.2 Correo electrónico martha.soto@prueba.com 1.3 Nombre de la institución educativa IE EUSTAQUIO PALACIOS 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto TRASCENDENCIA. Reflexión en valores. 2.2 Resumen del proyecto Este proyecto surge como respuesta a reiteradas inquietudes planteadas en los comités horizontales y como una propuesta que un grupo de docentes de las áreas de sociales, ética, inglés, educación física y otras, de formalizar una práctica que ha sido bien acogida por los estudiantes y que se viene experimentando bajo el nombre de TRASCENDENCIA. Esta consiste en espacios o talleres de reflexión, a partir de pequeñas lecturas, videos, historias, vivencias, preguntas sugestivas e incluso situaciones de oportunidad, para transformarlos en momentos de interiorización, análisis y proposición, que además como valor agregado permiten articular varios proyectos transversales y de carácter institucional. Espacios no mayores a quince minutos, al iniciar la clase y por lo menos un día en cada periodo de un trabajo de profundidad en un valor institucional. El proyecto trasciende las aulas para promover reflexiones colectivas bien diseñadas con los padres de familia dentro de las jornadas establecidas para la entrega de boletines, y con los docentes en las diversas reuniones, enriqueciendo estos espacios con momentos de reflexión y sensibilización, que inciden en las relaciones familiares de los estudiantes y en las interpersonales con los iguales y los docentes.
- 2. 2.3 Áreas intervenidas en el proyecto - Educación ética y valores humanos. 2.4 Nivel Secundaria 2.5 Grado SEXTO 2.6 Tema Valores 2.7 Tiempo aproximado (días) 100 2.8 Fecha de inicio 2015-05-01 2.9 Licencia Licencia Creative Commons que permite adaptaciones de la obra siempre que se comparta de la misma manera. No se ceden permisos para usos comerciales. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Contenidos curriculares abordados COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El proyecto esta publicado en la página de la plataforma de tit@ www.calieducadi gital.com
- 3. El uso de distintas acciones y estrategias para alcanzar metas, se busca el aprendizaje en conocimientos y uso de habilidades. Se evalúa el saber hacer. Actitudes, valores y normas, que se busca lograr una predisposición a actuar de una forma aceptada socialmente. Se evalúa el valorar. 3.2 Indicadores de desempeño COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 3.3 Estándares de competencias • Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...). • Participo en Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. • Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. • Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. • Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia • Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…). • Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. • Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo. • Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucrada 3.4 Preguntas orientadoras ¿Que entiendo por dignidad humana? ¿Cuando siento que soy importante para las otras personas? ¿Como expreso a los demás mi sentimiento de respeto y admiración? ¿Que actitudes y comportamientos me permiten establecer una buena convivencia con los otros en los diferentes entornos? ¿Como afecta el cumplimiento o no de mis tareas o trabajos en el contexto en que me desenvuelvo? ¿ Que experiencias me han permitido experimentar satisfacción por mis contribuciones? ¿Que vivencias tienes de la solidaridad en tu entorno? ¿Como haz entendido, desde tu entorno familiar significado de la honestidad?
- 4. 4. HABILIDADES PREVIAS 4.1 Habilidades previas ¿Que entiendo por dignidad humana? ¿Cuando siento que soy importante para las otras personas? ¿Como expreso a los demás mi sentimiento de respeto y admiración? ¿Que actitudes y comportamientos me permiten establecer una buena convivencia con los otros en los diferentes entornos? ¿Como afecta el cumplimiento o no de mis tareas o trabajos en el contexto en que me desenvuelvo? ¿ Que experiencias me han permitido experimentar satisfacción por mis contribuciones? ¿Que vivencias tienes de la solidaridad en tu entorno? ¿Como haz entendido, desde tu entorno familiar significado de la honestidad? 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento disciplinar Valores Institucionales Dignidad Humana Respeto Responsabilidad Compromiso Solidaridad Honestidad 5.2 Conocimiento pedagógico Modelo TEPACK ABP 5.3 Conocimiento tecnológico Herramientas de la Web 2. Youtube PowerPoint
- 5. 5.4 Conocimiento pedagógico-disciplinar Utilización de la información que proporcionan los medios de comunicación a los cuales tiene acceso el estudiante para identificar la presencia o ausencia de los valores y las consecuencias en cada caso. 5.5 Conocimiento tecnológico-disciplinar Desde la Web 2, se seleccionan lecturas, vídeos y / películas que facilitan la reflexión en torno a los valores institucionales. 5.6 Conocimiento tecnológico-pedagógico Desde el discurso y motivación personal, se presenta y atrae la atención hacia la herramienta tecnológica elegida para presentar el tema de reflexión, permitiendo la interacción personal en el ejercicio. 5.7 Enfoque educativo CTS A través de la motivación e invitación para que los productos de las reflexiones y trabajos desarrollados en los espacios pedagógicos se compartan con los miembros de la familia y a su vez se alimenten con las opiniones y comentarios que enriquecen el trabajo. 5.8 Competencias siglo XXI Ciudadanía local y global. Vida y carrera Responsabilidad personal y social Habilidades de aprendizaje e innovación • Creatividad e innovación • Pensamiento crítico y resolución de problemas • Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología • Alfabetismo en manejo de la información • Alfabetismo en medios • Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para a vida personal y profesional • Flexibilidad y adaptabilidad • Iniciativa y autonomía
- 6. • Habilidades sociales e inter-culturales • Productividad y confiabilidad • Liderazgo y responsabilidad Otra habilidad El conocimiento de si mismo, en emociones, sentimientos, motivaciones. 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES Estrategias motivacionales La expectativa por la mejora en las relaciones interpersonales y la construcción de buenos recuerdos de la etapa escolar y la impotencia que recobran con el tiempo. El compromiso para llegar a un excelente producto final disfrutando de un trabajo bien hecho: La mejor historieta de un superheroe El carnaval de los valores. "el rincón de la gratitud" ¡Trascendencia. Reflexión en valores! 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto Este proyecto surge como respuesta a reinteradas inquietudes en los Comités Horizontales y como una propuesta que un grupo de docentes de las áreas de sociales, ética, inglés, educación física y otras, de formalizar una práctica que ha sido bien acogida por los estudiantes y que se viene experimentando bajo el nombre de Trascendencia. Está consiste en espacio o talleres de reflexión, a partir de pequeñas lecturas, videos, historias, vivencias, preguntas sugestivas e incluso situaciones de oportunidad, espacios no mayores a 15 minutos al iniciar la clase y por lo menos un día en cada período de un trabajo de profundidad en un valor institucional.
- 7. 7.2 Herramientas planificación curricular PEI- Planes de aula correspondientes cada área comprometida en el proyecto, listas de verificación en cada asignatura, que las diligencia cada docente. 7.3 Recursos Lecturas, videos, mensajes que los estudiantes deseen compartir, computador, Internet, Video beam, Sitio web de valores humanos y sus definiciones. (Rescatar) blog Trascendencia http://luzmarinaisazahenao.blogspot.com/ 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 El proyecto está en concordancia con el PEI y los proyectos de aula ya que el direccionamiento estratégico le apunta a una visión desde el principio de la dignidad humana, tanto en el quehacer académico como en el ejercicio de la convivencia. Actualmente, las aulas están dotadas de pupitres para grupos de cuarenta estudiantes, se adelantan las adecuaciones necesarias para la implementación de la tecnología en las clases, pero se aprecian dificultades por el espacio insuficiente para este número de estudiantes, ya que no da margen de movilidad cómoda y genera roces entre estudiantes y deja al decente inmóvil en un pequeño espacio del aula. Luego la implementación de los notebooks en las clases esta supeditada a la gestión administrativa. 8. EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUÉS
- 10. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Sistematización El proyecto esta publicado en la página de la plataforma de tit@ www.calieducadigital.com 12. CRÉDITOS Créditos Martha Lucía Soto María Elena Agudelo Nelly Ruiz Elsy Rubiano Luz Marina Isaza