Texto académico semántica

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Bien mirado, las lenguas son unas criaturas muy extrañas: hacemos unos curiosos ruidos con la laringe, la lengua y
los labios y parece que quienes nos rodean dicen que sí, que mejor que lo dejemos para otro día, que no es para tanto,
que de ninguna manera, sólo faltaría eso. Y si es otro quien hace los ruidos misteriosos, le diremos que es verdad que
hace calor, que tampoco es tan difícil eso de viajar a países lejanos, que claro que nos encontraremos esta tarde a las
siete, que sí que nos apetece pasear un rato.
En el acuerdo y en el desacuerdo, las lenguas tienen sentido, son mecanismos para la signiﬁcación y permiten salvar
el vacío que separa a la gente: son el puente privilegiado que nos enlaza y resuelve deﬁnitivamente el aislamiento de
los individuos, cada uno en una orilla diferente, pero salvados gracias a los signos.
Jesús TUSÓN: ¿Cómo es que nos entendemos? (si es que nos entendemos).
Léxico y semántica
5.1 Nociones fundamentales de semántica | 5.2 Componentes básicos del léxico de la lengua española
5.3 Los cambios semánticos | 5.4 Lexicografía y diccionarios

monopatín patinete triciclo bicicleta ciclomotor
– [manillar] + [manillar] + [manillar] + [manillar] + [manillar]
– [asiento] – [asiento] + [asiento] + [asiento] + [asiento]
– [motor] – [motor] – [motor] – [motor] + [motor]
– [dos ruedas] + [dos ruedas] – [dos ruedas] + [dos ruedas] + [dos ruedas]
5.1 Nociones fundamentales de
semántica
La lengua está formada por un conjunto de signos y normas para utilizarlos. El signo lin-
güístico consta de dos partes:
Significante es la secuencia de fonemas o de letras que percibe el hablante.
Significado es la imagen psíquica que está asociada a un determinado sig-
nificante.
Pues bien, la semántica es la disciplina que se ocupa del significado de los signos lingüís-
ticos: palabras, oraciones y textos (no estudia las unidades del nivel fónico, los fonemas y
los sonidos, puesto que no tienen significado).
El estudio del significado se enfrenta siempre a cierta imprecisión, ya que depende tanto
del contexto lingüístico como del extralingüístico. El contexto lingüístico de una palabra
lo constituyen las demás palabras que la rodean: así, la posible polisemia de llave queda
aclarada en la oración Alcánzame esa llave inglesa. El contexto extralingüístico es la situa-
ción en la que se pronuncia una palabra; por ejemplo, el grito de ¡Fuego! en una cafetería
repleta de gente no significa lo mismo que si se grita en unas maniobras militares.
Tampoco hay que confundir el significado de un término con su referente, que es la reali-
dad concreta a la que designa en cada momento. La palabra álamo, con un solo significado,
puede tener millones de referentes distintos (todos los árboles de esa especie que haya
en el mundo). Y, al revés, dos expresiones con un significado totalmente distinto, como el
marido de Ana y mi hijo Juan, pueden referirse a la misma persona.
Cada uno de los rasgos mínimos en que puede descomponerse el significado de una palabra
se llama sema y se suele representar de la siguiente manera:
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05. Léxico y semántica
5.1 Nociones fundamentales de semántica
Significado y sentido
Llamamos sentido a la
actualización de un significado en
un determinado contexto y en una
situación concreta. Por ejemplo,
aunque parece claro el significado
de la oración ¿Tienes coche?, en un
día de lluvia, al salir del trabajo,
su sentido puede ser ‘Por favor,
llévame en tu coche.’
Lengua y habla
Los signos de la lengua residen
en la mente y son comunes
para todos los hablantes; eso
permite que los que hablan una
misma lengua se comuniquen a
pesar de todas las variaciones
individuales en la pronunciación y
en la escritura. Dichas variaciones
constituyen el habla.

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A. Campos semánticos
Las palabras del léxico de una lengua están organizadas en agrupaciones o campos de
significación.
Campo semántico es un conjunto de palabras asociadas porque pertenecen a
la misma categoría gramatical y comparten una parte de su significado.
El campo semántico queda definido por el sema o los semas que comparten todas las pala-
bras que pertenecen a él: el cuadro de la página anterior refleja el campo semántico de los
vehículos que pueden ser conducidos por menores de edad.
La extensión de un campo semántico depende, lógicamente, del sema que lo define; así, el
campo semántico de los medios de transporte terrestre incluiría todas las palabras de la
página anterior más otras muchas (tren, autobús, coche, etc.), y el de los medios de trans-
porte en general sería bastante más amplio (todos los anteriores y además los transportes
marítimos, fluviales y aéreos). En cambio, el campo semántico de los vehículos sin motor
que pueden conducir los menores de edad estaría formado solo por cuatro de los cinco
elementos del cuadro.
Si el número de componentes de un campo semántico es fijo se llama campo cerrado (el de
los meses del año, por ejemplo); en el caso contrario, es un campo abierto.
Familias léxicas
Recuerda que los campos
semánticos no son las únicas
agrupaciones de palabras que
existen. Ya conoces, por ejemplo,
las familias léxicas, integradas
por todas las palabras, sea cual
sea su categoría gramatical, que
comparten el mismo lexema: jardín,
jardinero, jardinería, ajardinar,
etcétera.
Actividades
1> Elige al menos cuatro muebles que sirvan para sen-
tarse y enumera los semas que los diferencian entre sí.
2> Inventa dos o tres contextos de situación diferentes
en los que cambie el significado de la oración: Acaban de
llamarme para la operación.
3> En el siguiente texto encontrarás varios campos
semánticos. Selecciona los que te parezcan importantes
para el tema que trata el fragmento e indica qué palabras
pertenecen a cada uno:
La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente
y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se ras-
gaban al correr hacia el Norte. En las calles no había más
ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo,
trapos, pajas y papeles que iban de arroyo en arroyo, de
acera en acera, de esquina en esquina revolando y persi-
guiéndose, como mariposas que se buscan y huyen y que
el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas de
pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas sobras
de todo se juntaban en un montón, parábanse como dor-
midas un momento y brincaban de nuevo sobresaltadas,
dispersándose, trepando unas por las paredes hasta los
cristales temblorosos de los faroles, otras hasta los car-
teles de papel mal pegado a las esquinas, y había pluma
que llegaba a un tercer piso, y arenilla que se incrustaba
para días, o para años, en la vidriera de un escaparate,
agarrada a un plomo.
Leopoldo Alas, CLARÍN: La Regenta.
Fig. 5.1. Cubierta de la primera edición de La Regenta.

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Fig. 5.2. Diccionario de la RAE.
Actividad cero
Fíjate en las connotaciones que
tienen los diferentes colores para
los hablantes del español: ¿por qué
el rojo nos sugiere pasión, el verde
esperanza o el negro tristeza?
B. Denotación y connotación
El significado de las palabras está formado por un conjunto de semas o rasgos significativos
mínimos. Sin embargo, no todos esos semas son igualmente compartidos por los hablantes
de una lengua, sino que hay algunos de ellos que siempre están presentes, mientras que
otros varían. Es decir, el significado de una palabra no es siempre exactamente igual en
todos los casos.
Por ejemplo, si preguntásemos a varias personas por el significado de una palabra habitual
como playa, observaríamos que el significado se compone de dos partes:
• un componente común a todos: la playa es la ‘ribera arenosa del mar o de un río grande’.
• un componente variable: al que suele ir allí de vacaciones, playa le sugiere descanso; al
camarero que trabaja en un restaurante del paseo marítimo, la palabra playa le trae a la
mente esfuerzo; para un habitante de la costa, este término no significa lo mismo que
para el que procede de tierra adentro; tampoco pueden considerarlo igual un constructor
y un ecologista.
En suma, el significado de una palabra está formado por:
Denotación es la parte del significado objetiva y común a todos los hablantes;
constituye un significado primario que no cambia según el contexto.
Connotación es la parte subjetiva del significado, la que depende de las cir-
cunstancias del hablante; es cualquier significado secundario que se asocia
a un término.
Los diccionarios recogen en sus definiciones los semas que corresponden a la denotación,
porque son los que resultan válidos para todos; en cambio, los semas connotativos solo
aparecen si es una connotación compartida por numerosos hablantes. Así, si buscamos en
el Diccionario de la RAE la palabra negro,
encontraremos en primer lugar el significado
denotativo:
negro, a. De color totalmente oscuro,
como el carbón, y en realidad falto de
todo color.
Pero además, como el color negro sugiere a
la mayoría de las personas la idea de des-
gracia, el Diccionario también recoge esta
connotación:
12. fig. Sumamente triste y melancólico.
Sin embargo, el Diccionario no puede reco-
ger otras muchas posibles connotaciones
más personales, como las asociaciones que
la palabra negro tiene para un diseñador que
acaba de presentar una colección de ropa de
ese color.

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Las connotaciones pueden clasificarse en dos grupos:
• Connotaciones compartidas o colectivas. Son las comunes a un grupo importante de
hablantes. Existen connotaciones compartidas por los que tienen una misma cultura (la
palabra plaza se asocia en los países mediterráneos con la vida pública), por los que
tienen un determinado trabajo (las connotaciones de la palabra paloma no pueden ser
las mismas para un ornitólogo que para un empleado que debe limpiar las calles que las
palomas ensucian) o por los que habitan en la misma zona (el término nieve produce se-
guramente alegría y expectación a los toledanos, pero no a los habitantes de un pueblo
pirenaico que suele quedar aislado durante el invierno).
• Connotaciones individuales. Son los significados secundarios que una persona concre-
ta asocia a cierta palabra a partir de su experiencia. Por ejemplo, la palabra perro puede
tener connotaciones desagradables para una persona que haya sido atacada por dicho
animal. A veces, estas connotaciones son fundamentales en poesía: para Federico García
Lorca, el color verde lleva asociada la idea de muerte, mientras que para la mayoría de
personas el verde es un color relacionado con la esperanza.
En los estudios de sociología suele hablarse de un tipo especial de connotación llamado
estereotipo, que es la valoración positiva o negativa asociada a una palabra. Los estereo-
tipos se aceptan socialmente y, una vez establecidos, resultan muy difíciles de cambiar.
Así, términos como ecológico o innovación tienen estereotipo positivo en nuestra sociedad,
mientras que otros como industrializado o tradicional están marcados negativamente.
Actividades
4> Indica la denotación de las siguientes palabras y
añade alguna connotación grupal que puedan tener: sol,
red, conservador, nuclear, catedral, libro. ¿Alguna de ellas
está marcada con estereotipo positivo o negativo?
5> Pon un ejemplo de connotación colectiva que se re-
lacione con razones laborales y otro que tenga que ver con
causas culturales.
6> ¿Se te ocurre alguna palabra que tenga una conno-
tación especial para los estudiantes?
7> Lee el siguiente poema. Aparentemente, es una sim-
ple descripción de un atardecer; sin embargo, muchas de
las palabras que lo forman tienen ciertas connotaciones
que aportan al poema un significado más profundo. Señala
esas connotaciones y trata de explicar cuál es el verdadero
tema del poema:
Las ascuas de un crepúsculo morado
detrás del negro cipresal humean…
En la glorieta en sombra está la fuente
con su alado y desnudo Amor de piedra,
que sueña mudo. En la marmórea taza
reposa el agua muerta.
Antonio MACHADO, Poesías completas.

5.2 Componentes básicos del léxico
de la lengua española
Con la excepción de un pequeño conjunto de palabras prerromanas (barro, légamo, perro,
charco, etc.), el léxico castellano comienza a partir de la evolución del latín hablado en
la península Ibérica. A ese vocabulario latino inicial se fueron añadiendo en sucesivas
oleadas palabras procedentes de otras lenguas, bien a causa de nuevas invasiones de la
Península, bien por contactos culturales. Estos vocablos tomados de lenguas diferentes al
latín se conocen con el nombre de préstamos léxicos.
Palabra latina Palabra española
lactem leche
ferrum hierro
somnium sueño
clamare llamar
iocum juego
factum hecho
A. Palabras patrimoniales y cultismos
Muchas de las palabras del castellano actual son el resultado de la evolución sufrida duran-
te siglos por la forma latina original. Estas palabras son las palabras patrimoniales.
Observando el cuadro se aprecian algunos de los cambios que han ido sufriendo las pala-
bras latinas: la f- inicial se convierte en h- (hierro, hecho); las vocales se transforman y
algunas incluso se convierten en un diptongo; al final de las palabras hay tendencia a per-
der sonidos (por ejemplo, todas las -m finales latinas han desaparecido); hay consonantes
nuevas que no existían en latín (ñ, j).
Sin embargo, además de las palabras incluidas en el cuadro, debes observar estas otras:
lácteo, férreo, somnolencia, clamar, jocoso, factitivo. Se nota a simple vista que se parecen
más al latín, aunque hayan cambiado ligeramente. Son cultismos, vocablos que no han
evolucionado de manera normal, sino que han conservado una forma más cercana a la
palabra latina. El motivo es que, cuando el castellano necesitaba ampliar su léxico con
términos nuevos, se recurrió a la lengua de cultura, el latín escrito; por ejemplo, Berceo
y los humanistas del siglo XV introdujeron en nuestro idioma gran número de cultismos.
Con cierta frecuencia, una misma palabra latina ha dado lugar a dos palabras romances,
una de ellas patrimonial y la otra un cultismo; a este fenómeno se le da el nombre de do-
blete. Generalmente, cada uno de los vocablos se ha llegado a distinguir del otro también
en el significado, como sucede claramente en los ejemplos que siguen:
Palabra latina Palabra patrimonial Cultismo
regulam reja regla
integrum entero íntegro
litigare lidiar litigar
cathedram cadera cátedra
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5.2 Componentes básicos del léxico de la lengua española
Cultismos y lengua culta
No hay que confundir el que una
palabra sea un cultismo con que
pertenezca a la lengua culta. Por
ejemplo, del latín rapidum proceden
raudo y rápido. Aunque el cultismo
es rápido, la palabra raudo es más
propia de los hablantes cultos.
Semicultismos
Hay palabras que, aunque son
tan antiguas en el idioma como
las palabras patrimoniales, han
seguido estando cerca del latín
escrito (por ejemplo, términos
relacionados con la iglesia) y su
evolución ha sido incompleta.
Entre estos semicultismos están
canónigo, obispo y reino (cuyos
resultados regulares evolucionados
hubieran sido aproximadamente
*canonje, *ebesbo y *reño).

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Igual que sucedió con el latín, muchos cultismos fueron tomados de la lengua griega (gran
parte de los términos científicos vienen del griego): pseudópodo (’falso pie’), estomatólogo
(’experto en la boca’), psicopatía (’enfermedad de la mente’), rinoceronte (’que tiene un
cuerno en la nariz’), monomaníaco (’que padece una fuerte obsesión por una sola idea’).
B. Préstamos léxicos
El castellano, en su evolución durante siglos, ha ido recibiendo numerosas palabras pres-
tadas de otras lenguas. Los préstamos léxicos más importantes para el castellano son los
siguientes:
Germanismos
Desde el siglo I, varias oleadas de pueblos germanos (también llamados bárbaros) comien-
zan a penetrar en el Imperio romano; en los siglos V y VI, los pueblos germánicos, entre los
que destacan los visigodos, llegan a la península Ibérica. Los germanismos entraron en el
castellano tanto indirectamente, a través de los préstamos que habían dejado las lenguas
germánicas en su contacto con el latín, como de manera directa, por la presencia visigoda
en España. Algunos germanismos son: guerra, guardar, ropa, yelmo, espía, ganar. Observa
que muchos de ellos tienen relación con el campo semántico de la guerra.
Arabismos
En el 711 comienza la invasión árabe; desde ese momento, hasta el final de la Reconquista,
son muy numerosas las palabras árabes que pasan al castellano: alcázar, alfombra, alcalde,
álgebra, acequia, zanahoria, almohada, ajedrez, azúcar, cifra. Frente a los germanismos, se
advierte un predominio del léxico relacionado con la agricultura y la artesanía.
La influencia de las lenguas germánicas y del árabe en el castellano son casos de superes-
trato, que consiste en que una lengua (en este caso, la de los vencedores) se superpone a
otra que ya existía, sin que la lengua superpuesta logre sustituir a la subyacente, aunque
pueda influir levemente sobre ella.
Galicismos
El francés es otra importante fuente de préstamos: monje, garaje, salvaje, doncel, hotel,
jardín, etc. En su mayoría llegaron al español en las épocas de predominio de la cultura
francesa, especialmente en los siglos XII y XIII, a causa del Camino de Santiago, y en el
siglo XVIII.
Americanismos o indigenismos
Con la conquista del Nuevo Mundo, el castellano entra en contacto con las diversas lenguas
aborígenes de América. De ellas, muy diferentes entre sí, recibe préstamos que suelen
nombrar realidades desconocidas para los europeos: canoa, caimán, caníbal, aguacate, ha-
maca, tomate, chapapote.
Otros préstamos
Ocasionalmente, también llegan
al español préstamos de lenguas
lejanas como del japonés (karaoke,
yudo), del sánscrito (yoga), del
turco (yogur) y del ruso (zar).
Topónimos y antropónimos
Los germanos y árabes también
dejaron en castellano nombres de
lugar (topónimos) y de persona
(antropónimos). Por ejemplo
Alfonso, Álvaro, Fernando y Rodrigo
son antropónimos germánicos;
Alcalá, Guadiana y Benicásim son
topónimos árabes.
Palabras de origen árabe
El hecho de que haya muchos
arabismos que comiencen con la
sílaba al- (alcachofa, alcantarilla,
algodón) se debe a que ese era el
artículo en árabe.

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Italianismos
Durante el Renacimiento, a causa de la admiración por las artes y las letras italianas, llegan
al español palabras como soneto, madrigal, partitura y soprano.
Anglicismos
Las palabras procedentes del inglés o anglicismos son la aportación más importante al léxi-
co actual: túnel, fútbol, vagón, club, jersey. Muchos de estos términos tienen relación con
la informática (mail, spam, escáner, windows e incluso el término internet, que aparecerá ya
en la próxima edición del DRAE).
Préstamos tomados de las otras lenguas peninsulares
En distintas épocas se han ido incorporando a nuestra lengua algunos términos de los
demás idiomas que se hablan en la península Ibérica: del vasco (izquierda, pizarra), catala-
nismos (esquirol, barraca, porche), del gallego (muñeira, morriña) y del portugués (caramelo,
chubasco, buzo). Las voces que proceden del portugués se llaman lusismos.
8> Las siguientes palabras latinas han dado origen a
dobletes en español. Intenta relacionar a cada una de ellas
con las formas patrimoniales que le corresponden y añade
tú los cultismos.
Latín: concilium, laicum, radium, santiﬁcare, plenum, pla-
num, materiam, strictum, auscultare, plagam, spatulam.
Palabras patrimoniales: llaga, concejo, lleno, espalda, lego,
estrecho, santiguar, llano, escuchar, rayo, madera.
9> Indica de qué lengua proceden los siguientes présta-
mos léxicos (puedes consultar el diccionario si te hace fal-
ta): guardia, alcanfor, novela, alcantarilla, tabú, galleta, cha-
tarra, turismo, forastero, guiri, blanco, chocolate, cacahuete.
Actividades

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5.3 Los cambios semánticos
Además de sufrir alteraciones en su forma externa, las palabras también pueden cambiar
en su significado a lo largo del tiempo. La semántica histórica se ocupa de estos cambios,
que son muy diversos: algunas palabras ensanchan su significado (palabras como programa,
bajar, colgar, navegar, red, portal, servidor y muchas otras han adquirido mayor amplitud
semántica gracias a la informática), pero otras lo han restringido (el término latino secare,
que significaba ’cortar’, ha dado en español segar, ’cortar la mies’); hay palabras cuyo sig-
nificado ha subido de categoría (del latín minister, ’sirviente’, procede el español ministro),
mientras que otras han padecido un cierto envilecimiento o empeoramiento semántico (en
griego, la palabra tirano significaba ’rey’, sin las connotaciones negativas actuales).
Las razones que explican los cambios de significados son múltiples; para simplificar, las
agruparemos en cuatro grandes núcleos.
A. Cambios por causas históricas
Sucede a veces que un referente evoluciona y se transforma totalmente, mientras que,
por el contrario, la palabra que lo designa continúa siendo la misma. En ese caso, podemos
hablar de un cambio semántico provocado por la realidad extralingüística.
En rigor, estos cambios se producen con más frecuencia de la que creemos, pero nos suelen
pasar desapercibidos: el significado de palabras tan cotidianas como reloj, cocina o lámpara
ya no es el mismo que hace doscientos años, puesto que un reloj, una cocina o una lámpara
de entonces se parecen poco a los objetos actuales.
En ocasiones, un objeto es sustituido en sus funciones por otro totalmente distinto que
conserva su mismo nombre, de modo que se ha producido un cambio en el significado de
la palabra:
• Una nevera era antiguamente un lugar lleno de nieve para conservar la comida, pero fue
sustituida por un aparato que producía frío sin necesidad de nieve.
• Para escribir se utilizó durante mucho tiempo una pluma de ave; cuando se abandonó su
uso, la misma palabra sirvió para nombrar al nuevo objeto cargado de tinta.
• Los mecheros antiguos se llamaban así porque estaban equipados con una mecha o cuer-
da de algodón retorcida; ahora conservan esta misma denominación, aunque el sistema
de encendido es diferente.
B. Cambios por causas psicológicas
Las causas más frecuente de los cambios semánticos son las asociaciones de ideas de los
hablantes. Los procesos psicológicos que pueden producir cambios semánticos son varia-
dos, pero los más importantes son la metáfora y la metonimia.

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La metáfora
Puede ocurrir que un objeto reciba el nombre de otro porque el hablante advierte una
relación de semejanza entre ambos. Por ejemplo, cuando alguien relaciona mentalmente
cierto dispositivo de su ordenador con el aspecto de un animalito y comienza a llamarlo
ratón. O cuando el paso de peatones es denominado paso de cebra a causa de sus rayas.
Existen ciertos grupos de metáforas que son especialmente numerosas; es el caso de las
metáforas antropomórficas, que consisten en utilizar las palabras que nombran las partes
del cuerpo humano para denominar objetos. De este modo, decimos ojo de un puente, boca
de riego, cabeza de familia, diente de ajo, pie de una lámpara, codo de una tubería… ¡e
incluso culo de una botella!
Son también numerosas las metáforas relacionadas con los animales: araña (’lámpara de
brazos’), lince (’persona aguda y sagaz’), lirón (’dormilón’), topo (’agente infiltrado en una
organización’), potro (’aparato de gimnasia’).
Aunque no es una metáfora, la antonomasia nace de un proceso psicológico similar: con-
siste en darle a una persona que tiene cierta cualidad el nombre de otra a quien se consi-
dera el máximo exponente de dicha característica. Diremos así que un hombre es un nerón
si es extremadamente cruel; un pitágoras si es muy inteligente o un adonis si es joven y
guapo.
La metonimia
Igual que la metáfora, la metonimia consiste fundamentalmente en dar a un objeto la
denominación que corresponde a otro. Sin embargo, la diferencia es que la metáfora se
basa en una relación de semejanza entre los dos objetos; la metonimia, en cambio, es una
relación de contigüidad entre ambos. Dicho de otra manera, la metáfora surge de la mente
de alguien que compara dos objetos parecidos; la metonimia surge de la realidad extralin-
güística, de la proximidad real entre los dos referentes.
Por ejemplo, en la expresión tomar unas copas, el término copas ha sufrido un cambio se-
mántico por metonimia, pues no designa el recipiente de cristal, sino a su contenido. El
proceso no se justifica por semejanza, sino por contigüidad en los referentes, porque, en la
realidad, las copas y sus contenidos están relacionados.
Algunas de las metonimias más frecuentes, que a menudo pasan inadvertidas por su sen-
cillez, son:
• sustituir el nombre de un objeto por el de su autor (Disfrutaba leyendo a Virgilio ‘las
obras escritas por Virgilio’);
• o por el de su lugar de procedencia (Me resulta demasiado fuerte el roquefort ‘el queso
al estilo de Roquefort, en Francia’);
• llamar al contenido con el nombre del continente (Cada día se bebe una botella de agua
de dos litros ‘el contenido de una botella de agua de dos litros’);
• utilizar el nombre de una parte para denominar el todo (Tocamos a diez euros por cabeza
‘por persona’);
• usar el nombre de un signo en lugar de su significado (¡Respetad mis canas! ‘mi
vejez’).

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Otros cambios semánticos por causas psicológicas
Además de las metáforas y metonimias, hay otros cambios semánticos que también se de-
ben a procesos psicológicos de los hablantes. Vamos a hablar brevemente de dos de ellos.
En ocasiones, los hablantes establecen una asociación mental incorrecta entre una palabra
y su supuesta etimología, de modo que añaden al término un sentido que nunca ha tenido;
a este fenómeno se le llama etimología popular.
Muchos piensan que el dedo pulgar se llama así porque era el más adecuado para matar a
las pulgas; también es creencia común que los cardenales de la iglesia reciben ese nombre
por el color cárdeno de sus trajes, cuando la realidad es que la etimología de cárdeno y
cardenal es totalmente distinta…, y por cierto, el color cárdeno es el morado, no el rojo
púrpura que visten los cardenales.
Existe un proceso que actúa en sentido contrario al anterior, la lexicalización o deseman-
tización. Consiste en que, con el paso del tiempo, los hablantes normalmente olvidan el
origen de un término, olvidando a la vez una parte de su significado. Por ejemplo, aunque
ya casi no tengamos presentes estos significados, un caballero es el que va a caballo y un
imperdible es un objeto imposible de perder.
C. Cambios por causas lingüísticas
Si la denominación de un objeto no es una sola palabra, sino un sintagma (buey de mar,
fin de semana), puede suceder que una de las palabras absorba todo el significado de la
expresión entera, en una especie de contagio semántico. De este modo, el término haba-
no, que significaba ’perteneciente a La Habana’, amplía su significado y se aplica a un tipo
de tabaco, pues se ha contagiado del sintagma cigarro puro habano. Igual que la palabra
cámara (’espacio cerrado’), que ya se utiliza como equivalente de cámara fotográfica.
D. Cambios por causas sociales
Cuando se evita pronunciar una palabra porque socialmente resulta de mal gusto, bien sea
por pudor, por razones religiosas o porque nombra realidades desagradables, la llamamos
tabú. Son tabúes, por ejemplo, los nombres de partes del cuerpo y de funciones fisiológi-
cas consideradas sucias o vergonzosas: muchas palabras relacionadas con el sexo y con la
función excretora. También son tabúes las palabras que tienen que ver con la muerte, la
enfermedad, la vejez y todo tipo de situaciones que no nos gustan.
Para eludir el tabú, se busca un eufemismo, otra palabra o expresión que sea equivalente,
pero que resulte socialmente aceptable: hacer pis, en lugar de mear; ajustes de plantilla,
en lugar de despidos; no conseguir los objetivos, en lugar de fracasar; descansar en paz, en
lugar de morir.
En muchas ocasiones, los eufemismos tienen carácter humorístico: estar a la sombra signi-
fica estar en la cárcel; estirar la pata equivale a morir.
En el caso de los tabúes relacionados con las situaciones desagradables se produce un fe-
nómeno curioso, una especie de degradación o desgaste de los eufemismos, que pronto
se convierten en tabúes y han de ser sustituidos por sucesivos eufemismos nuevos. Así
sucede en los ejemplos que ponemos a continuación.
La palabra viejos se fue transformando en tabú y fue sustituida por ancianos. Sin embar-
go, ancianos comenzó también a resultar desagradable, por lo que apareció en su lugar
la expresión personas de la tercera edad. Después de un tiempo, esta denominación se ha
abandonado en favor del término mayores.

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Otra prueba del desgaste de los eufemismos la encontramos en la palabra tullidos, que dio
paso a inválidos. Este eufemismo dejó de resultar satisfactorio y se sustituyó por minusváli-
dos. Más tarde, ha empezado a utilizarse un eufemismo nuevo: discapacitados físicos.
Lo más probable es que los eufemismos más recientes, mayores y discapacitados físicos, tam-
bién vayan perdiendo su eficacia y sean sustituidos por otros nuevos; de hecho, ya se empieza
a oír la nueva expresión personas dependientes aplicada tanto a ancianos como a enfermos.
Los conceptos de tabú y eufemismo no son fijos, puesto que dependen de lo que la sociedad
encuentre o no aceptable en cada época. Por eso, las palabras que son tabúes en un deter-
minado momento pueden dejar de serlo por un cambio en la sensibilidad social.
10> Aquí tienes una lista de prendas de vestir en cuyos
nombres ha sucedido alguno de los procesos que hemos
descrito en el apartado anterior. En tres casos, la palabra
procede de un nombre propio de persona. Otros dos tér-
minos se relacionan con nombres propios de lugar. Encon-
trarás también una metonimia y un caso de lexicalización.
Descúbrelos y da la explicación correspondiente: rebeca,
pantalón, visón, manoletinas, camisón, bermudas, biquini.
11> Todas las palabras que hay a continuación son sus-
tantivos comunes que proceden de nombres propios rela-
cionados con la literatura. Explica el cambio semántico
que ha sufrido cada palabra: tenorio, quevedos, quijote,
lazarillo, casanova, donjuán, celestina.
12> En la lista anterior hay tres términos sinónimos.
¿Puedes señalarlos? ¿Hay algún ejemplo de antonomasia?
13> Busca metáforas y metonimias que se relacionen con
las siguientes partes del cuerpo: ojo, mano, cuello, puño, pie.
14> ¿Qué proceso ha tenido lugar para que ciertos vinos
se denominen rioja, burdeos, coñac, champán? Búscalos en
el DRAE. Fíjate en la ortografía de las dos últimas denomi-
naciones y compárala con la ortografía de la palabra de la
que proceden. ¿Cuál será el motivo de los cambios?
15> Investiga sobre la historia de la palabra siniestra.
Verás que ha sufrido un cambio desde su significado primi-
tivo hasta el actual. ¿A qué crees que se ha debido dicha
evolución?
16> Las frases siguientes contienen al menos un eufe-
mismo cada una. Localízalos, explica sus causas e indica a
qué tabú están sustituyendo:
a) Nos dejó hace seis meses, después de una larga enfer-
medad.
b) Mi hija no ha podido promocionar a cuarto de ESO.
c) Cuando se levantó, tenía el trasero dolorido.
d) Este yogur con fibra te ayudará a ir al baño con regulari-
dad.
e) Ambos embajadores realizaron un intercambio de opinio-
nes franco y sincero.
f) No es fácil alimentar a la familia en un país en vías de
desarrollo.
Actividades
Cambios
semánticos
Razones históricas Cambio en el referente pluma
Razones psicológicas
Metáfora ratón (del ordenador)
Antonomasia ser un nerón
Metonimia pie (de una foto)
Etimología popular cardenal (relacionado con cárdeno)
Lexicalización caballero
Razones lingüísticas Contagio semántico puro o también habano
Razones sociales Tabú y eufemismo ajuste de plantilla/despido

89
5.4 Lexicografía y diccionarios
La lexicografía es la disciplina que se ocupa de la elaboración de los diccionarios. Un dic-
cionario es una obra (impresa o en soporte informático) en la que se recogen y explican los
significados de vocablos de una o varias lenguas, de una ciencia o de un saber determinado;
las palabras están colocadas generalmente por orden alfabético.
Clases de diccionarios
No todos los diccionarios aportan la misma información: los diccionarios enciclopédicos,
además de definir la palabra, aportan un resumen de todos los saberes que se relacionan
con ella; también hay diccionarios especializados, que ofrecen solo la información de un
determinado campo del saber (diccionarios de ciencia, de filosofía, de arte, de medicina),
o de una parcela concreta de la lengua (diccionarios del habla de una zona determinada, de
gitanismos, de argot, etc.); para el estudio de un idioma son interesantes los diccionarios
bilingües (por ejemplo: español-inglés).
Sin embargo, los que más nos interesan son los diccionarios generales, que son reperto-
rios del léxico de una lengua. Además del significado de cada voz, añaden otras informacio-
nes: su categoría morfológica (por ejemplo, sustantivo femenino); el origen de la palabra,
llamado también étimo; ejemplos de frases hechas en las que aparece el término; otros
significados que ha ido adquiriendo con el uso:
hipoteca. (Del lat. hipoteca, y éste, del griego) f. Finca que sirve como garantía del
pago de un crédito. || 2. Derecho real que grava bienes inmuebles o buques, suje-
tándolos a responder del cumplimiento de una obligación o del pago de una deuda.
|| ¡buena hipoteca! irón. desus. Persona o cosa poco digna de confianza.
El Diccionario de la Real Academia Española (DRAE), al que pertenece la definición
anterior, es el diccionario general más conocido. Se trata de un diccionario normativo, es
decir, dedicado a recopilar lo que los académicos consideran correcto y a informar de qué
uso de las palabras es el adecuado. Sin embargo, hay otras clases de diccionarios, entre los
que destacan los siguientes:
• Los etimológicos. Nos indican cuál es el origen de cada palabra, explicando además
los pasos que ha seguido su evolución hasta la palabra actual. El más conocido es el
Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico, de J. Corominas y J. A. Pascual.
• Los diccionarios de uso. Añaden al significado de las palabras numerosos ejemplos
acerca de su uso concreto, incluyendo sinónimos y antónimos, frases hechas con ese
término y otras palabras que suelen relacionarse con la comentada. Entre ellos está el
Diccionario de uso del español, de María Moliner. Son diccionarios menos normativos y
más descriptivos, pues tratan de reflejar lo que una lengua realmente es, no lo que
debería ser. Gabriel García Márquez dice en el prólogo al diccionario de uso Clave:
En realidad, todo diccionario de la lengua empieza a desactualizarse desde antes de ser
publicado, y por muchos esfuerzos que hagan sus autores no logran alcanzar las palabras
en su carrera hacia el olvido. Pero María Moliner demostró que la empresa era menos
frustrante con los diccionarios de uso. O sea, los que no esperan que las palabras les
lleguen a la oficina, sino que salen a buscarlas.
Por esa razón, los diccionarios de uso pueden contener términos que no se admiten, por
ejemplo, en el DRAE. Este es el caso de la siguiente palabra, que va marcada en Clave, Dic-
cionario de uso del español con un corchete inicial:
Palabras homónimas
Aparecen como entradas distintas,
numeradas con superíndices:
churro1
. Fruta de sartén.
churro2
, rra. Dícese de los
aragoneses y habitantes de la
parte montañosa del Reino de
Valencia que hablan castellano
con rasgos aragoneses.
churro3
, rra. Dícese del carnero o
de la oveja [...] cuya lana es más
basta y larga que la de la raza
merina.
Organización de la
información del diccionario
La palabra cuyo significado se
define es la entrada o lema. Cada
uno de sus significados es una
acepción.
La información que se aporta se
denomina artículo.

90
[bluyín s.m. En zonas del español meridional, pantalón vaquero: Guardó los pesos
en el bolsillo del ‘bluyín’. ETIMOL. Del inglés blue-jean. MORF. 1. Su plural es bluyines. 2.
En plural tiene el mismo significado que en singular.
• Los diccionarios de dudas. Se centran en resolver los problemas que un término puede
plantear al hablante. Son diccionarios de dudas representativos el de Manuel Seco y el
Diccionario panhispánico de dudas, publicado por la Real Academia y las Academias de la
Lengua Española en 2005, al que pertenece el artículo que sigue:
Dignarse. ‘Tener a bien [hacer algo].’ Se construye con infinitivo: «El inválido no
se digna mirarla» (Vllosa Fiesta [Perú 2000]). Es hoy frecuente, incluso entre ha-
blantes cultos, anteponer al infinitivo la preposición a, uso que no hay por qué
censurar: «Mamá Elena ni siquiera se dignó A recibirla» (Esquivel Agua [Méx. 1989]).
Es incorrecto emplear en: # «Conti no se dignó EN sopesar las ofertas de Dalmau»
(Satué Carne [Esp. 1991]).
Diccionarios con soporte informático
La aplicación de los avances de la informática a la lexicografía ha dado como fruto la
aparición de diccionarios editados en CD-ROM y en Internet. Uno de estos diccionarios
es la versión digital del DRAE, que se puede consultar en la red. La informática aporta
indudables ventajas:
• La enorme cantidad de información que se ofrece en un espacio muy reducido; por
ejemplo, junto a la entrada de cada verbo se puede consultar su conjugación con un
solo clic.
• La mayor velocidad en las consultas, puesto que muchas de las palabras que aparecen
en los los significados remiten a un vínculo hipertextual que permite dirigirse a otros
artículos inmediatamente.
• Aunque en estas páginas se accede a la edición vigésimo segunda del DRAE, la actua-
lización continua que se lleva a cabo nos ofrece el avance de la siguiente edición, sin
esperar a que se publique en papel. Así, veremos que hay palabras propuestas para ser
admitidas, como amniocentesis e internet, y numerosos de artículos que serán enmendados.
17> Consulta la página de la Real Academia Española
(www.rae.es) y dirígete a las páginas de su diccionario. Allí
podrás leer cómo se elabora el diccionario, qué diferencias
hay entre las últimas ediciones y cuáles son las Academias
de Hispanoamérica que participan.
18> Averigua a qué tipo de diccionario corresponde cada
una de estas tres entradas y razona tu respuesta:
amenaza («Cernerse, Gravitar, Tener encima, Tener sobre sí;
Desvanecerse; Alejar, Apartar, Conjurar»). Acción de ame-
nazar. Suceso que amenaza. Palabras con que se amenaza.
amenaza. f. Acción de amenazar. || 2. Dicho o hecho con
que se amenaza.
AMENAZA, del lat. vg. MIˇNACIA, derivado del lat. MINA íd.
1.ª doc.: Berceo.
La forma etimológica menaza se halla también en Berceo,
Alex. Y 1.a
Crón. Gral. (M.P., Inf. de Lara, Glos.). La forma
moderna se debe a influjo del verbo moderno amenazar,
favorecido por un falso análisis de la menaza, una menaza.
Tenía una –Z– sonora en castellano antiguo (Nebr., etc.). El
lat. vg. MIˇNACIA (ya en Plauto) venía de MINAS ‘amenazador’
y solo indirectamente del clásico MINA.
19> Busca en el Diccionario de la Real Academia Españo-
la (DRAE) las páginas dedicadas a las abreviaturas e indica
el significado de las siguientes: coloq., despect., desus.,
etim., disc., intr., or., inc. y Ú. t. c. prnl.
Actividades
El DRAE digital
En la página de la Real Academia
Española de la lengua
(www.rae.es) está su diccionario.
Además de poder buscar muy
rápidamente los significados que
necesites, encontrarás allí mucha
información acerca de cómo se
recogen las palabras nuevas y qué
proceso siguen hasta ser admitidas.
Otros diccionarios menos
habituales
El Diccionario ideológico de la
lengua castellana, de Julio Casares,
agrupa las palabras por campos
semánticos; el Diccionario inverso
del español, de Ignacio Bosque y
Manuel Pérez Fernández, ordena
las palabras alfabéticamente a
partir de la última letra y no
de la primera, como es habitual
(eso facilita los estudios
morfológicos y la búsqueda
de palabras que rimen).

91
Uso del idoma
Uso del idioma ñ
1> En el texto siguiente hay siete errores gramaticales.
Trata de encontrarlos y corrígelos:
Señor director: le ruego que me deje explicarle mi versión
acerca de los problemas que han habido con la empleada
nueva. ¿Se acuerda usted que Sánchez iba a coger sus
vacaciones en octubre? Lo había solicitado hace casi me-
dio año, para que no andaran sus compañeros echándole
en cara que siempre elegía el mes de agosto. Pues bien,
la chica nueva, la que su padre trabaja en contabilidad,
preguntó por los turnos y se puso como una fiera porque
ella quería también marcharse en octubre. Contra más
le explicábamos que Sánchez tenía preferencia, más se
enfadaba, hasta que le pedí que viniera a mi despacho
para hablar del asunto y solucionarle con más calma. Fue
entonces cuando ella, sin dignarse siquiera de mirarme,
se marchó dando un portazo y puso la queja por escrito.
2> Elige cuál de las palabras propuestas encaja correc-
tamente en las frases siguientes:
a) Espero que (haya/aya/halla) una buena razón para tu
comportamiento.
b) Les gusta tanto ese disco, que está totalmente (rallado/
rayado).
c) Aunque te enfades cuando te lo digo, debes reconocer
que tu pasión por el ordenador es una verdadera (adición/
adicción).
d) Hoy la bandera ondea a media (asta/hasta).
e) Padece una (honda/onda) depresión.
f) ¿Quién quiere que yo (valla/vaya) al centro con el coche?
g) ¡(A ver/haber) si invitamos a los amigos de vez en cuando!
h) Al coger aire no me duele, pero cada vez que (espiro/expi-
ro) me da un pinchazo.
3> Coloca las tildes que faltan:
Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo pri-
mero que querran saber es donde naci, como fue todo
ese rollo de mi infancia, que hacian mis padres antes de
tenerme a mi, y demas puñetas estilo David Copperfield,
pero no tengo ganas de contarles nada de eso. Primero
porque es una lata, y, segundo, porque a mis padres les
daria un ataque si yo me pusiera aqui a hablarles de su
vida privada.
J. D. SALINGER: El guardián entre el centeno.
4> Haz una lista de verbos que deriven del verbo tener,
como retener y explica el significado de cada uno.
5> Sustituye las expresiones subrayadas por frases he-
chas equivalentes cuyo protagonista sea un gato:
a) Empezó a temer que en la amabilidad de sus vecinos hu-
biera una causa oculta.
b) Fuimos una hora antes a coger sitio y resulta que había
muy poca gente.
c) Dice Alicia que en el coche nuevo la han engañado.
d) Después de tres años de insistencia, por fin ha logrado lo
que quería.
e) Ya sabes: la persona que ha sufrido daño suele ser excesi-
vamente desconfiada.
f) Aunque todos lo acusaban del robo, el chaval se defendía
con gran energía.
g) ¡Pues claro que sabemos que hay que decirle a Paco que
devuelva los discos! Pero, ¿quién se atreve a hacerlo?
h) Los periodistas esperaban que la presidenta hiciese algún
comentario sobre sus polémicas declaraciones del día an-
terior, pero ella trató ese tema con demasiada prisa.
i) Siempre termina discutiendo con sus amigos por esa
costumbre que tiene de buscarse complicaciones innece-
sarias.
6> Expresa al menos de tres formas distintas el signi-
ficado de la siguiente oración, con cuidado de no añadir
ninguna información que no esté presente en ella:
Como la vi tan ilusionada con el viaje, no le mencioné en
absoluto la enfermedad de su madre.

92
Comentario de texto
En su novela Corazón tan blanco, Javier Marías reflexiona
sobre los secretos. El protagonista, un joven traductor re-
cién casado, siente un inexplicable malestar hacia su ma-
trimonio y hacia su esposa, Luisa. Intuye que su inquietud
se relaciona con la historia de su familia, especialmente
con un episodio del pasado de su padre, Ranz: el extraño
suicidio de Teresa, su segunda esposa. En este fragmento,
situado al final de la novela, Ranz confiesa que él provocó
sin quererlo ese suicidio por contarle a su mujer un secreto
que siempre debió callar.
Comentario de texto
«¿Por qué se lo contó, entonces?», dijo Luisa. «No imaginó lo que podía pasar.»
«Casi nadie imagina nada, al menos cuando se es joven, y se es joven durante mucho más tiempo
del que uno cree. La vida entera parece de mentira, cuando se es joven. Lo que les pasa a los otros,
las desdichas, las calamidades, los crímenes, todo ello nos resulta ajeno, como si no existiera.
Incluso lo que nos pasa a nosotros nos parece ajeno una vez que ya ha pasado. Hay quien es así
toda la vida, eternamente joven, una desgracia. Uno cuenta, habla, dice, las palabras son gratis
y salen a borbotones a veces, sin restricciones. Siguen saliendo en toda ocasión, cuando estamos
borrachos, cuando estamos furiosos, cuando estamos abatidos, cuando estamos hartos, cuando
estamos entusiasmados, cuando nos sentimos enamorados, cuando es inconveniente que las diga-
mos o no podemos medirlas. Cuando hacemos daño. Es imposible no equivocarse. Lo raro es que
las palabras no tengan más consecuencias nefastas de las que normalmente tienen. O tal vez no lo
sabemos suficientemente, creemos que no tienen tantas y todo es un desastre perpetuo debido a
lo que decimos. El mundo entero habla sin cesar, a cada momento hay millones de conversaciones,
de narraciones, de declaraciones, de comentarios, de cotilleos, de confesiones, son dichos y oídos
y nadie puede controlarlos. Nadie puede prever el efecto explosivo que causan, ni siquiera seguirlo.
Porque pese a ser las palabras tantas y tan baratas, tan insignificantes, pocos son los capaces de
no hacerles caso. Se les da importancia. O no, pero se las ha oído. Tú no sabes cuántas veces a lo
largo de tantos años he pensado en aquellas palabras que le dije a Teresa en un incontrolado arre-
bato amoroso, supongo, estábamos en nuestro viaje de novios, ya casi al final. Pude callar y callar
para siempre, pero uno cree que quiere más porque cuenta secretos, contar parece tantas veces
un obsequio, el mayor obsequio que puede hacerse, la mayor lealtad, la mayor prueba de amor y
entrega. Y se hacen méritos contando. De repente a uno no le basta con decir tan sólo encendidas
palabras que se gastan pronto o se hacen repetitivas. Tampoco le basta a quien las escucha».
Javier MARÍAS, Corazón tan blanco.
Fig. 5.3. El escritor Javier Marías.

93
Comentario de texto
Teoría
Ya sabes cuáles son los principales elementos de un texto narrativo como éste: el narrador
(si es o no un personaje de la historia, si es objetivo o subjetivo; en qué persona gramatical
se narra, etc.), los diferentes personajes y su caracterización, el espacio y el tiempo.
Sin embargo, las novelas de Javier Marías tienen mucho en común con los textos ensayís-
ticos. Además, el personaje que interviene en este fragmento no nos cuenta una acción,
sino que habla de sus propios pensamientos y emociones. Por eso, no debes esperar que
haya referencias espacio-temporales ni descripciones. Más bien, has de analizar este texto
partiendo de su contenido.
Al principio, se parece más a una reflexión de carácter general sobre los efectos de las
palabras, pero luego verás que Ranz se centra en un hecho muy concreto de su pasado: las
palabras que nunca debió pronunciar.
Práctica
Emisor
1> Busca información sobre Javier Marías y algunas de
sus novelas.
2> En este fragmento, Ranz confiesa a Luisa algo que
le ha atormentado durante años, por lo que siente ver-
güenza y remordimiento. Enumera los recursos lingüísticos
que utiliza en su confesión para evitar el uso directo de la
primera persona del singular. ¿En qué momento aparece
por primera vez el yo?
Mensaje
3> Resume el contenido del texto en unas pocas
líneas.
4> Ponle un título adecuado, que refleje su idea
fundamental.
5> Determina cuál es la estructura de este tex-
to. Tendrás que fijarte en el contenido, puesto que no hay
puntos y aparte.
6> Recuerda las características de los textos narrativos
y de los expositivos. Aunque pertenece a una novela, ¿es
este fragmento un texto puramente narrativo? Razona tu
respuesta.
Código
7> En el fragmento predomina un campo semántico. In-
dica cuál es y enumera los términos que pertenecen a él.
¿Tiene dicho campo relación con el tema principal?
8> Encontrarás también una fuerte tendencia a las enu-
meraciones. Busca algunos ejemplos.
9> Una de esas enumeraciones sirve como ejemplo de
paralelismo. ¿Cuál es?
10> Fíjate en los tiempos verbales y verás que al princi-
pio predomina el presente, pero en cierto momento cam-
bian al pasado. ¿Se relaciona este cambio con el tema del
fragmento?
Canal
11> Según el canal utilizado, hay lengua escrita y len-
gua oral. ¿A cuál de las dos alude continuamente el texto?
Receptor
12> Según el texto, las palabras pueden ser peligrosas.
Escribe un texto breve argumentando a favor o en contra
de esta opinión.

94
Actividades finales
Actividades finales
Repaso
1> Imagina por lo menos tres connotaciones diferentes
que pueda tener la palabra matrimonio.
2> Averigua de qué lengua proceden los siguientes
préstamos léxicos: albañil, bambú, espuela, tregua, maíz,
albañal, azulejo, cacique y boina.
3> Las siguientes palabras latinas han dado lugar a do-
bletes en castellano. Deduce cuáles son los dos términos
que proceden de cada una de ellas: delicadum, calidum,
solitarium, lucrare y limpidum.
4> Los siguientes sustantivos comunes proceden de
nombres propios. Explica el cambio de significado que han
sufrido e indica si entre ellos hay algún caso de antono-
masia: moscoso, judas, cicerone, salomón, pepona, arlequín
y sosia.
5> En las frases que siguen hay eufemismos. Localízalos
y explica el motivo de que aparezcan:
a) Estuvo dos meses en un centro de internamiento por un
delito contra la salud pública.
b) Buscaba una camiseta que no le marcara tanto el busto.
c) El joven, quien, según los testigos, parecía haber bebido
demasiado, empujó contra la pared a su novia.
d) Se intentará que el ajuste de plantilla no afecte a los em-
pleados más antiguos.
e) Ya entonces tu novio me pareció un poquito amigo de lo
ajeno.
6> ¿Qué cambios semánticos están afectando en los
últimos tiempos a las palabras nominar y vínculo? ¿Y a la
expresión tirar de la cadena?
7> Un villano era el habitante de una villa. ¿Qué signi-
fica ahora esta palabra? ¿Qué es lo que ha sucedido?
8> Explica qué tipo de cambio semántico han sufrido
las expresiones subrayadas de las siguientes oraciones:
a) ¡Parecía una mosquita muerta, pero os ha adelantado a
todos!
b) Cualquier día, uno de esos moscones va a llevarse un buen
susto.
c) Te llamé ayer al móvil por si te apetecía venir a hacer una
barbacoa.
d) ¡Menudo buitre! Cuando viene un pez gordo a la oficina,
no deja que nadie se acerque.
e) Cogía siempre el primer cercanías, pero el jueves llegó un
poco tarde.
f) La precaria situación del país provocó una llamativa fuga
de cerebros.
g) ¿Le va a hacer falta otra mano de pintura?
Ampliación
9> Con la ayuda del diccionario etimológico, explica
el significado de las siguientes palabras de origen griego:
gasterópodo, cefalópodo, podómetro, podólogo, nefrólogo,
rinitis, cleptomanía, encefalopatía, acrofobia, fotofobia, fo-
tografía.
10> Todas las palabras que te proponemos tienen una
etimología interesante. Búscalas en el diccionario: perso-
na, bigote, hecatombe, nostalgia, piano, vacuna, retahíla,
capicúa, murciélago.
11> Con las dos series de ejemplos siguientes, deduce
dos leyes fonéticas en la evolución del latín al castellano:
lactem > leche; noctem > noche; factum > hecho.
cuppa > copa; gutta > gota; saccum > saco.

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