Texto estudiante PreKinder 2013

Año 2013
Edición Especial para
el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.
Marcela Estefanía Arévalo González
Romina Montserrat Olmedo Rojas
Claudia Aurora Pacheco Figueroa
Mónica María Sánchez Sánchez
Texto del párvulo
Educación ParvulariaEducación Parvularia
de Transición
Primer nivel

Texto del párvulo
Educación ParvulariaEducación Parvularia
de Transición
Primer nivel
Marcela Estefanía Arévalo González
Educadora de Párvulos
Licenciada en Educación
Romina Monserrat Olmedo Rojas
Educadora Diferencial con mención en Lenguaje
Claudia Aurora Pacheco Figueroa
Mónica María Sánchez Sánchez

El material didáctico Texto del párvulo, para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia, es una obra colectiva,
creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICA
Eugenia Águila Garay
COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA
Carolina Sierra Ferreira
EDICIÓN
Paola Rojo Bello
AUTORAS
Marcela Arévalo González
Romina Olmedo Rojas
Claudia Pacheco Figueroa
Mónica Sánchez Sánchez
CORRECCIÓN DE ESTILO
Eduardo Arancibia Muñoz
Javier Araya Urquiza
Ana María Campillo Bastías
Lara Hübner González
Cristina Varas Largo
Patricio Varetto Cabré
DOCUMENTACIÓN
Cristian Bustos Chavarría
Paulina Novoa Venturino
GESTIÓN DE DERECHOS
María Cecilia Mery Zúñiga
Loreto Ríos Melo
SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICA
Xenia Venegas Zevallos
Con el siguiente equipo de especialistas:
JEFA DE DISEÑO ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA
Sandra Pinto Moya
DIAGRAMACIÓN
Sandra Pinto Moya
Leonardo Messina Araya
FOTOGRAFÍAS
Jorge Quito Soto
Archivo Santillana
Wikimedia Commons
ILUSTRACIONES
Claudia Barraza Martínez
Paula Gutiérrez Fischman
Sergio Lantadilla Munizaga
Felipe Lira Pizarro
Pablo Llanos Toro
Carlos Romero Cáceres
Cecilia Vivanco Díaz
Archivo Santillana
CUBIERTA
Sandra Pinto Moya
Raúl Urbano Cornejo
PRODUCCIÓN
Germán Urrutia Garín
© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por
Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-2034-9. Inscripción Nº: xxxxx. Se terminó de imprimir esta 1ª edición de 203.500 ejemplares,
en el mes de diciembre del año 2012. www.santillana.cl

Mis datos personales
3
Me _llamo:
T_engo _años.
V_ivo _con:
D_ibújate:
Soy:

4
Al finalizar el Primer Nivel de
Transición, esperamos que su hijo
o hija pueda:
Expresar
emociones y
sentimientos.
Comprender
mensajes
simples.
Realizar bocetos
de la figura
humana y otros
seres vivos.
Acordar y aceptar
normas sencillas.
Disfrutar con
cuentos, poemas,
rimas y adivinanzas.
Combinar
movimientos al
desplazarse.
Comunicar
información
sencilla.
Comparar objetos
tecnológicos
por su tamaño,
longitud, forma,
color y uso.
Emplear los números
para identificar,
ordenar y contar uno
a uno, hasta el 10.
Manifestar
curiosidad por
el universo.
Realizar movimientos
coordinados con las
manos.
Distinguir
palabras que
terminan con la
misma sílaba.
Formación personal y social
Comunicación
Relación con el medio natural y cultural

5
Utilizar
cuantificadores
“más que” y
“menos que”.
Ordenar objetos
por tamaño y
longitud.
Ordenar
secuencias de
sucesos.
Realizar
preguntas y hacer
predicciones
sobre su entorno.
Reconocer las
consecuencias
de sus actos.
Identificar situaciones
riesgosas para su
seguridad.
Expresarse en
forma clara y
comprensible.
Seguir reglas
y normas de
cortesía.
Cuidar la
alimentación e
higiene de su
cuerpo.
Reproducir trazos y
algunas letras intentando
seguir sus formas.
Expresarse
corporalmente mediante
el baile y el canto.
Escribir signos gráficos
con intención de
comunicar algo.

6
Pictogramas
Recortar, pegar, plegar, punzar.
Encerrar, unir, marcar, completar, dibujar, pintar.
Escuchar, comentar, explicar, descubrir, responder, proponer.
Contar, sumar, restar, clasificar, ordenar, comparar.
Imaginar, inventar, dramatizar.
Observar, explorar, investigar, experimentar.
Ejercitar en el Cuaderno de trabajo.
Jugar a leer, jugar a escribir.
Escuchar CD, trabajar con CD interactivo.

7
Consejos para la familia
El primer día de clases
El ingreso al colegio es para la mayoría de los niños y las niñas un momento
de mucha angustia, ya que se separan de sus padres o adultos.
Por eso, es importante que seamos cariñosos, aceptemos lo que sienten los
niños y las niñas, tengamos una actitud tranquilizadora y un diálogo con él o
ella acerca de la experiencia que está por comenzar. Es fundamental contarles
dónde irán y con quién van a estar.
Adquirir independencia
La independencia ayuda a los niños y las niñas a sentirse más seguros y a
desarrollar una imagen positiva de sí mismos; por eso, es importante crear
un ambiente en el que se fomenten actividades en las que se le permita ser
independientes. Por ejemplo:
• Deje que haga actividades sin ayuda, como bañarse bajo su supervisión.
• Permita que elija la ropa que quiera usar o la película que quiere ver.
• Apoye y guíe cuando está aprendiendo nuevas actividades, como atarse
los zapatos.
Los límites
Es muy importante considerar que tanto las normas como los límites son una
forma de demostrar cariño hacia los niños y las niñas, ya que los hacen
sentirse protegidos y cuidados. Por lo tanto, es responsabilidad de los adultos
explicarles las cosas que pueden o no pueden hacer.
Por esto, es necesario que los adultos se cuestionen el sentido de los límites
que están inculcándoles, ya que deben transmitir a los niños y las niñas
por qué es importante respetarlos.
7

Índice de contenido
8
Índice de contenido
Unidad 1
Lo podemos hacer
Páginas 10 a la 33
Unidad 2
Nos conocemos poco a poco
Páginas 34 a la 51
Unidad 5
Seamos artistas
Páginas 106 a la 123
Unidad 6
Cuidemos la naturaleza

9
Unidad 3
¿Vamos a jugar?
Páginas 52 a la 75
Unidad 4
¿Juguemos con las palabras?
Unidad 7
Descubramos nuestro entorno
Unidad 8
¿Juguemos con los números?
Recortables

10
Hacer equililibrio.
Tener un
ambiente saludable.
1
2
1
Unidad
Lo podemos hacer
Observa y describe la escena. Luego, comenta
lo que piensas que aprenderás en esta unidad.

11
Hacer movimientos
con mis manos.
3

Autonomía
12
Escucha y comenta: ¿Por qué es importante hacer deporte?
Completa la imagen. Luego, en grupo, organicen una carrera
con obstáculos en el patio.
Salto obstáculos
¿Hice la carrera con obstáculos?
Las carreras con obstáculos
se hacen a pie, y los competidores
deben saltar obstáculos lo más
rápido posible.

Autonomía
Me muevo con diferentes velocidades
Marca con un color diferente a quien hace un movimiento rápido
y uno lento. Luego, imítalos con diferentes velocidades.
¿Me moví con diferentes
velocidades?
13

Autonomía
14
Hago ejercicio
Describe los objetos que usan la niña y el niño para
hacer ejercicio.
Sigue los pasos para hacer tus pesas. En grupo, hagan
una coreografía.
¿Usé las pesas para
hacer ejercicios?

15
Autonomía
Con mi cuerpo puedo hacer…
Escucha y cuenta: ¿Qué más puedes hacer con tu cuerpo?
¿Mencioné qué puedo hacer
con mi cuerpo?
Mi equilibrio
Para cruzar el río
debo hacer mucho equilibrio,
por eso uso mis brazos
y con mis piernas me desplazo.
Cuando al fin logro cruzar,
yo me siento muy cansado,
y para mis músculos relajar,
¡imagino que puedo volar!
Como ya me he relajado
y estoy muy descansado,
nuevamente cruzo el río
y con mis brazos me equilibro.
Equipo editorial

Autonomía
16
¿Comenté las actividades
que puedo hacer?
Comenta cuál de estas actividades puedes hacer y enciérralas.
Muchas cosas puedo hacer

17
¡Mis manos lo pueden hacer!
Describe los pasos, haz tu figura de origami y pégala.
¿Seguí los pasos para doblar el papel?
Autonomía
1
3 4
2

Autonomía
18
Para completar la imagen, punza el borde del círculo de la
página 185 y pégalo.
Aprendo a punzar
¿Puncé por el borde del círculo?

Autonomía
¿Nombré las acciones que ayudan
a tener un ambiente saludable?
Describe la escena. Luego, nombra las acciones que ayudan
a tener un ambiente saludable y enciérralas.
Cuido nuestro ambiente
19

Autonomía
¿Expliqué las situaciones peligrosas?
Comenta cada imagen. Luego, explica las acciones que crees
que son peligrosas y márcalas.
Reconozco el peligro
20

Autonomía
21
¿Mencioné alimentos saludables?
Escucha y comenta: ¿Qué alimentos saludables conoces?
Busca en revistas alimentos saludables y pégalos.
Conozco alimentos saludables
La alimentación saludable
es la que necesitamos
para mantenernos sanos.

Autonomía
22
Yo cuido mi cuerpo
Observa y cuenta: ¿Qué alimentos debes comer para cuidar
tu cuerpo? Luego, enciérralos.
¿Hice mi minuta saludable
para cuidar mi cuerpo?
Haz tu minuta saludable, marcando los alimentos que comerás
cada día.
Mi _colación
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

Autonomía
23
¿Mencioné situaciones
que me producen agrado?
Describe las escenas y marca las que te hagan sentir bien.
Menciona otras situaciones que te produzcan agrado. Elige una
y dibújala.
Así me siento bien

Autonomía
24
Yo haría…
¿Expliqué lo que haría yo
en esta situación?
¡Jajajajaja!
Tiene lentes.
Decir la verdadDecir que fue un
compañero
Esconderme para
que no me reten
Observa y comenta la escena.
Escucha y explica qué harías en esta situación y márcalo.

Autonomía
25
Observa y comenta: ¿Qué harías en esta situación?,
¿cómo finalizarías el trabajo? Marca la flecha de tu respuesta.
Soy perseverante
¿Mencioné cómo finalizaría el
trabajo a pesar de los problemas?
¡No trajimos
las semillas!
¿Nos puedes
regalar unas semillas?
Gracias.

Autonomía
26
¿Propuse juegos
con diferentes objetos?
Propón juegos donde el niño use estos objetos.
Propongo juegos
Encierra un objeto y dibújate jugando con él.

Autonomía
27
¿Propuse ideas para hacer
lo que elegí?
Marca lo que quieres hacer para cuidar el jardín.
Luego, propón ideas para hacerlo.
Yo propongo…
hacer afiches poner conos
ayudar a regarponer carteles
No pisar

Autonomía
Marca a qué te comprometes para ahorrar energía eléctrica
y explica cómo lo harás.
Yo me comprometo a…
¿Mencioné cómo cumpliré
mi compromiso?
Mis compromisos
Apagar las luces que
no se estén usando.
Pedir que cambien las ampolletas
por las que ahorran energía.
Pedir que desenchufen los aparatos
eléctricos que no se estén usando.
28

Autonomía
¿Di mi opinión en el debate?
Observa y escucha. En grupo, den sus opiniones recreando
el debate.
Defiendo mis ideas
¿Qué opinan
de este tema?
A mí no me gusta que
trabajen los animales.
A mí me gustan,
porque me entretienen.
29

Autonomía
30
Marca los materiales que deseas usar y menciona qué harás con
ellos. Dibújalo y explica por qué.
Lo que quiero hacer es…
¿Mencioné lo que voy a hacer
con los materiales que elegí?
materiales de arte materiales de exploración

Autonomía
31
¿Mencioné cómo me sentí
el primer día de clases?
Observa y recuerda: ¿Cómo te sentiste el primer día de clases?
Conozco nuevas personas
¿Con quién jugaste el primer día de clases? Dibújalo.

Autonomía
32
Escucha las normas y menciona lo que deberías hacer para
cumplirlas. Píntalas y comparte tu trabajo.
¿Cómo debo actuar?
¿Mencioné lo que debo hacer para
cumplir las tres normas?
Nosotros…
· _al _conversar
no _gritamos.
· nos _prestamos
_los materiales.
· _escuchamos
_cuando _los
_demás _quieren
_hablar.

Encierra tus respuestas y, luego, coméntalas en grupo.
¿Qué más aprendieron en esta unidad?
Recuerdo lo que aprendí
1 Aprendí que algunos alimentos saludables son:
2 Descubrí que sin usar tijeras puedo:
3 Aprendí que hago deporte cuando:
manzana completo yogur lechugasopaipilla
33
plegar
como golosinas
punzar
uso pesas
rasgar
esquivo obstáculos

6
UnidadUnidad
2
34
Nos conocemos
poco a poco
Descubrir las diferencias
entre hombres y mujeres.
1
Conocer y representar
nuestras
características.
2

35
Las cabelleras
Esto del cabello
es algo descabellado.
Yo tengo mucho y tupido,
-y siempre despeinado-
pero mi hermano Manolo
-recién nacido- no tiene … ni uno solo.
Mi padre tiene pelo
en la cabeza y en la cara;
Pero mi abuelo
que por abajo usa barba,
por arriba es pelado.
¿Qué quieres que te diga?:
¡Esto del pelo es descabellado!
Como si no fuera bastante
Mi tía Ernesta,
-muy, muy elegante-
cuando se acuesta: se saca su cabellera…
-¡se la saca entera!–
Al despertar
Se la vuelve a colocar como si nada hubiera pasado
¡Esto del pelo, de veras,
es algo descabellado.
Schkolnik, S. (1985)
En Cazando Fantasías.
Valdivia de Chile: Editorial Alborada.
Escucha y comenta el poema “Las cabelleras”.

Identidad
Escucha y menciona tus características físicas.
Así soy yo
Pega una foto tuya o dibújate. Luego, muéstrala a tu curso,
mencionando tus características.
¿Nombré mis características físicas?
Yo tengo unos
ojos grandes y
muy bonitos.
Soy moreno, y
tengo una
linda sonrisa.
36

37
Identidad
¿Vestí la imagen que me representa?
Busca el recortable que te representa en la página 187 y pégalo.
Luego, vístelo con la ropa que usas.
Conozco mi cuerpo

Identidad
Niñas y niños somos iguales
Escucha y responde: ¿Qué te gusta de ser niña o niño?
Busca en revistas personas iguales a ti y pégalas.
¿Conté qué es lo que me gusta
de ser niño o de ser niña?
38
Juntos lo podemos
hacer mejor.

Identidad
39
Escucha la información. Luego, comenta: ¿Por qué
es importante tener derechos?
Mis derechos
Busca en la página 189 los recortables que representan estos
derechos y pégalos donde corresponda.
¿Mencioné por qué es importante
tener derechos?
Tengo derecho a recibir
educación.
Tengo derecho a recibir
atención médica.
Los Derechos del Niño fueron creados para proteger
a los niños y niñas de todo el mundo.

Identidad
40
Describe las fotografías y responde: ¿Qué hizo el niño?
Me represento
¿Hice un collage con mis
características?
Busca en revistas imágenes de características físicas parecidas
a las tuyas y crea un collage con ellas.

41
Observa y responde: ¿Qué están dibujando el niño y la niña?
Nuestras características
¿Dibujé las características
de mi pareja?
En pareja, dibújense el uno al otro y muestren sus retratos
al curso.
Identidad

Identidad
42
¿Mencioné qué hago para tener
una buena higiene personal?
Escucha y comenta: ¿Qué haces para tener una buena higiene?
Me siento bien y limpio
Busca en revistas y pega la parte de tu cuerpo que debes lavar
en cada situación.
Antes de comer debo lavarme… Después de ir al baño debo lavarme…
Preocuparse de la higiene
nos ayuda a mejorar
nuestra salud.

43
Identidad
Observa y comenta: ¿Cuáles son tus juegos preferidos?
Yo prefiero…
¿Mencioné mis juegos preferidos?
Me gusta jugar
a tocar instrumentos
musicales.
Piensa en tu juego preferido y dibújalo.
¡A mí me encanta
jugar con mi
mascota!

Identidad
¿Mencioné actividades que me
resultan fáciles de realizar?
44
Marca la actividad que te resulta fácil de realizar y menciona otras.
Lo puedo hacer
Busca en revistas actividades que te resulten fáciles de hacer
y pégalas.

45
Identidad
Observa y cuenta: ¿Qué sentirías tú en estas situaciones?
¿Cómo me siento?
¿Comenté cómo me sentiría en las
situaciones presentadas?
Dibuja o pega una foto donde estés alegre.
¡Nos vamos de paseo! ¡Se pinchó mi pelota!

46
Escucha y comenta el chiste. Inventa uno para la niña
y juega a escribirlo. Luego, cuenta tu chiste al curso.
Me gusta reír
¿Conté un chiste?
¿Qué diferencia hay entre
una pulga y un elefante?
Que el elefante puede tener pulgas
y la pulga no puede
tener elefantes… Jajajajaja.
Yo me sé una
historia entretenida,
¿y tú?
¡Yo me sé otro!...
Identidad

47
Escucha y comenta el poema.
Cuento historias fantásticas
¿Conté algunas fantasías?
Mi caballo dorado
Tengo una fantasía
que nunca te he contado,
donde viajo por las nubes
¡en un caballo dorado!
A veces voy al espacio,
y converso con las estrellas,
y como es mi fantasía,
¡todas ellas me contestan!
También viajo al pasado,
a jugar con brontosaurios
y siempre regreso volando
¡en mi caballo dorado!
Equipo editorial
Inventa una historia fantástica y cuéntala. Luego, dibújala.
Identidad

Identidad
48
Escucha y propón otra idea para descontaminar y menciona tus
compromisos para lograrlo.
Cumplo mis compromisos
Explica la importancia de tus compromisos para descontaminar
y dibuja tu idea.
¿Expliqué la importancia
de mis compromisos?
Se me ocurrió una idea
para descontaminar:
Desde hoy me comprometo
a reciclar y a…
Yo me comprometo
a ahorrar agua y a
no botar papeles.

Identidad
49
En grupo, escuchen y elijan este u otro tema para hacer
un proyecto.
¿Realicemos un proyecto?
¿Participé en la organización
del proyecto?
Organícense para realizar el proyecto y jueguen a escribir
la ficha.
El _tema de nuestro _proyecto _es:
T_rabajaré _con:
Lo _presentaremos _el _día:
Me gustaría hacer
una campaña
contra el
maltrato animal.
¿Organicemos
un proyecto
para realizarla?

Identidad
50
Describe la escena y comenta: ¿Cuál es el problema?,
¿cómo podrían ayudar al niño?
Ayudo cuando hay problemas
¿Mencioné las formas en que
ayudaría al niño?
Describe las escenas y pinta la forma en que tú ayudarías al niño.
¡Miren, no se
puede subir! ¿Ayudémoslo?

Identidad
Juega a escribir:
hombre
rabia alegríatristeza
51
mujer
Ahora sé _que mis _características _físicas _son:
2 Descubrí que si me dan un regalo o una buena noticia, yo siento:
1 Aprendí que yo soy:

52
3Unidad
Inventar reglas
y normas para jugar.
¿Vamos a jugar?
1

53
Compartir y construir
en grupo.
Realizar prácticas
democráticas.
2
3

Convivencia
54
En grupo, describan y comenten la escena.
Construyo y comparto
Construyan un juguete con material reciclable y dibujen cómo
les quedó.
¿Compartí mis ideas para construir
un juguete en grupo?
¿Hagamos
un auto?
¡Estas podrían ser las ruedas!
¡Pintémoslo rojo y
con luces amarillas!

Convivencia
¿Nos organizamos?
Describe la escena y marca un tema para investigar.
En grupo, marquen qué hará cada uno y ¡a investigar!
¿Marqué la acción que realizaré
en el grupo?
55
Temas:
El medioambiente
Maltrato animal
Contaminación
Buscar
información
Exponer la
investigación
Recortar
imágenes
Pegar
información
¿Qué tema les
gustaría investigar?
¡Elijamos el tema
del maltrato animal!
¡Sí!

Convivencia
En grupo, escuchen y comenten la escena.
Inventen un juego y sus reglas. Jueguen a escribirlas y ¡a jugar!
Juego con reglas
¿Inventé las reglas de un juego
con mi grupo?
¡Sí!
56
Jugaremos _a:
Reglas _acordadas:
Estoy aburrida.
¿Inventemos
un juego?
¿Y qué reglas
le ponemos?

Convivencia
57
¡Participo en los juegos!
En grupo, describan la escena y jueguen a lo mismo.
Marca qué hiciste en el juego y cuenta: ¿Fue importante
tu participación?
¿Mencioné por qué fue importante
mi participación en el juego?

58
Escuchen el poema. Propongan normas y juegen.
Propongo normas para jugar
¿Propuse normas para el juego?
Un paso de tortuga
La Tortuga va enseñando
a su hija a caminar.
¡No se apure a dar un paso,
no se vaya a tropezar!
¡Otro paso chiquitito
otro y otro y nada más,
adelante la cabeza
la colita hacia atrás!
La Tortuga está orgullosa
su tortuga baila ya
vals chilote, unas cuecas
el merengue y chachachá.
Silva, M. L. (1996).
En Antología de poesía infantil.
Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A.
Convivencia
¡Ahora me toca a mí!

Convivencia
59
En grupo, escuchen y comenten lo que harían en esta situación.
Tengo una nueva experiencia
Organicen una visita para ir a otro curso. Marquen cómo
se presentarán.
¿Me presenté a niños y niñas
que no conocía?
Hoy nos vendrán a visitar
de otro colegio.
¿Qué podemos hacer?
¡Podemos hacer
una función de títeres!
Yo haré un dibujo
para presentarme.
Me presentaré
con un títere.
¡Yo inventaré una
canción con
mi nombre!

Convivencia
Menciona los medios de comunicación que podrías usar para
responder a Iván y enciérralos. Juega a escribir tu respuesta.
¿Mencioné los medios de comunicación
que puedo usar para responder a Iván?
Escucha y comenta la carta.
Me ha llegado un mensaje
60
Hola, _soy Iván y vivo _en Coelemu, _en _la
_región _del Biobío. Mi _casa _está _cerca _del
_río I_tata. Les _escribo _porque _quiero _tener
_amigos y _amigas _de _todo _el _país.
Espero _que nos _podamos _comunicar.
Iván

Convivencia
61
Marca las escenas en las que tú pedirías ayuda y cuenta por qué.
Necesito tu ayuda
¿Marqué las escenas en las
que pediría ayuda?
Poner el bloque al final de la torre.
Atar los zapatos.
Llevar las pelotas.
Abotonar el delantal.

Convivencia
62
Doy afecto a los demás
Observa y comenta: ¿Cómo se entrega cariño en la escena?,
¿qué otras formas de entregar afecto conoces?
Busca en revistas imágenes donde se entregue cariño y pégalas.
¿Mencioné formas de entregar
afecto a los demás?
¡Te hice
un dibujo!
¿Cómo te
sientes?

Convivencia
63
Escucha y menciona algunas formas para solucionar el problema.
Selecciona en los recortables de la página 189 la imagen donde
se soluciona el problema y pégala.
¿Cómo resuelvo el problema?
¿Mencioné cómo solucionaría
el problema?
¡Debemos decidir hoy
dónde iremos de paseo!

Convivencia
64
Escucho a los demás
Describe la escena. Busca el recortable de la página 191 y vota
por el ayudante de la semana.
¿Voté por el ayudante
de la semana?
Cuenten los votos y jueguen a escribir quién salió elegido.
El _ayudante _de _esta semana _es:
Mi ayudante
de esta semana es:

Convivencia
65
¿Expliqué por qué no siempre
puedo hacer lo que quiero?
Escucha y cuenta: ¿Por qué no pueden tener al cachorro?
No siempre puedo tener lo que quiero
Marca qué harías en la misma situación y explica por qué.
Hijos, nosotros vivimos en un departamento,
esta raza es muy grande y necesita espacio.

Convivencia
66
Describe las situaciones y encierra solo las acciones donde
haya solidaridad.
Busca en revistas algunas acciones solidarias y pégalas.
Soy solidario
¿Reconocí las acciones
solidarias encerrándolas?

Convivencia
¿Mencioné por qué debo respetar
a todos por igual?
Escucha y cuenta por qué si todos somos diferentes, debemos
ser tratados por igual.
¡Somos diferentes y me gusta!
Busca en revistas a una persona de otra raza, costumbres
o religión, y pégala.
67
Tenemos derecho a ser tratados con igualdad, sin importar
nuestra raza, costumbres o religión (UNICEF para niños y niñas).

Convivencia
¿Mencioné lo que me gustó de las
formas de vida del lugar que escogí?
Escucha y cuenta: ¿En todos los lugares se vive igual?
Me gusta mi país
68
Elige un lugar diferente al que vives. Investiga cómo se vive allí
y preséntalo contando qué te gustó de ese lugar.
Caleta Tortel es un pueblo
cuyas calles son pasarelas y
para llegar a todos los lugares
se debe caminar por ellas.
La Tirana Valparaíso Chiloé

Convivencia
69
¿Mencioné actividades que hago
con mi familia en el lugar donde vivo?
Escucha y responde lo que pregunta la educadora.
Pega una foto o dibuja una actividad que realices con tu familia
en el lugar donde vives.
Las actividades del lugar donde vivo
¿Qué haces con tu familia
en el lugar donde vives?

Convivencia
70
¿Mencioné cómo ayudo a preparar
mi cumpleaños?
Cuenta cómo ayudas a preparar tu cumpleaños con tu familia
y dibújalo.
Describe y comenta las escenas.
¡Yo puedo ayudar!

Convivencia
Marca qué te gustaría hacer esta semana y cuenta qué harás
para lograrlo.
Cumplo con mis responsabilidades
¿Mencioné cómo voy a cumplir
la acción que marqué?
Repartir nuestra colación
71
Tablero de responsabilidades
Repartir nuestros
materiales
Cuidar y regar
nuestras plantas
Mantener el orden
de nuestra sala

Convivencia
72
¿Mencioné la importancia del trabajo
de las personas del lugar donde vivo?
Marca los trabajos que se realizan en el lugar donde vives
y cuenta su importancia.
Busca en revistas trabajos que se hagan en el lugar donde vives
y pégalos.
Los trabajos de mi comunidad
entregar cartas repartir gas

Convivencia
Escucha y completa las guirnaldas que van en dirección
a los elementos del folclor chileno.
Si es chileno, es mío
No sé,
¿nos pueden ayudar?
73
¿Uní los elementos típicos
del folclor chileno?
¿Cuál de estos elementos
son típicos de Chile?

74
Convivencia
¿Conté lo que entendí
de la leyenda del Yastay?
Escucha la leyenda. Luego, comenta qué entendiste y cómo
te imaginas al Yastay.
Conozco una leyenda de Chile
El Yastay
Cuenta la historia que en el norte de Chile vive el Yastay,
protector de las manadas, especialmente de las vicuñas y guanacos.
Se dice que se le presentó a un hombre llamado Pedro, que cazaba
guanacos solo por su cuero, y le dijo que si continuaba haciéndolo,
al año siguiente no tendría la misma suerte. Pedro reflexionó y se
prometió a sí mismo no volver a cazar.
Adaptación Equipo editorial
Averigua una leyenda y dibuja a un personaje de esta.

1 Aprendí que comparto en grupo cuando:
2 Ahora sé que algunos elementos del folclor chileno son:
3 Descubrí que soy solidario cuando:
juego con los demás trabajo con los demás no comparto
los juguetes
75
ayudo a los demás juego solo comparto mi colación

76
4Unidad
¿Juguemos con las
palabras?
Vamos todos a jugar,
a cantar y a rimar.
Aprendamos las vocales
y las silabas finales.
Conocer las vocales
y jugar a escribir.
1
Disfrutar de poemas
y comprender
mensajes
2
_ardilla _elefante

77
_oso _urraca_iguana
_a _e _i _o _u
Elige un animal y juega a escribir su nombre.
WikimediaCommons
WikimediaCommons

Lenguaje verbal
78
Escucha cada información y nombra cuál es el personaje
incógnito. Luego, marca tu respuesta.
Escucho y comento
¿Mencioné de quién se hablaba
con la información que escuché?
Hago gimnasia artística y me especializo en ejercicios de suelo.
Hago un deporte donde no se necesita correr ni jugar en equipo.
GentilezaADOChile
FotoCrisolympic16
WikimediaCommons
GentilezaBárbaraRiveros
Bárbara
Riveros
Denisse
van Lamoen
Arturo
Vidal
Tomás
González

Lenguaje verbal
Una volaba hacia el sur, cuando un la
asustó. Bajó y vio a una hormiga que corría a su
muy veloz. La se acercó a la hormiga y le preguntó:
¿por qué corres a tu ?, y ella le contestó: porque
después del siempre viene el trueno, y me da miedo.
Completo con nuevas palabras
Escucha el pictocuento y nombra las imágenes para completarlo.
¿Nombré las imágenes para
completar el pictocuento?
79

Lenguaje verbal
Escucha y menciona las respuestas de cada adivinanza. Luego,
dibújalas como tú prefieras.
¡Adivina, buen adivinador!
¿Mencioné las respuestas
de las adivinanzas?
80
Mis colores son brillantes,
y alegro el cielo en un instante.
Tiene dos patitias y no tiene pies;
plumas de colores y pico también.
Verde arriba, café por abajo,
y con mis raíces, del suelo me agarro.

Lenguaje verbal
81
Descubro para quién es el mensaje
Escucha cada mensaje y comenta a quién crees que va dirigido.
Luego, únelos con la imagen que corresponda.
¿Mencioné a quién creo que va
dirigido cada mensaje?
¿Quién me ayuda a
investigar?
Quiero felicitar
a quienes ordenaron
los materiales.

Lenguaje verbal
82
Escucha el cuento. Luego, nombra las palabras que no conocías.
Continúa la historia utilizando las palabras que aprendiste.
Continúo mi historia
¿Utilicé palabras nuevas para
continuar la historia?
Había una vez un pulpo que cambiaba de color cuando necesitaba
esconderse de algún depredador. Si era descubierto, producía una
luz muy intensa, y de esta forma podía escapar del lugar. Un día…

Lenguaje verbal
83
Tejo, H. (2006).
En Hola Caracol.
Lima: Editorial Alfaguara Infantil.
(Fragmento)
En grupo, escuchen el poema y comenten qué deberían hacer
los niños de la escena para que se puedan escuchar.
Respeto turnos para opinar
Comenten, respetando turnos para opinar, qué les gustó del
poema. Luego, hagan un dibujo sobre lo que dijo cada uno.
¿Comenté el poema
respetando mi turno?
Me gusta
el limón.Me gusta
la guinda.
A mí, la
lima...
Frutas
Me gusta la lima,
me gusta el limón.
Me gusta la guinda,
me gusta el guindón.

Lenguaje verbal
¿Jugué a leer el cuento
que inventé?
Escucha y comenta: ¿Qué le falta al cuento? Completa dibujando
y juega a leer tu cuento.
Completo la oración
84
Una juega con la
y su come una

Lenguaje verbal
85
Escucha y comenta. Luego, responde: ¿Conoces otras palabras
en mapuzugun?, ¿qué significan?
Elige uno de estos lugares y márcalo. Luego, investiga qué
significa su nombre y preséntalo a tu curso.
Aprendo palabras de otras lenguas
¿Nombré palabras en otras lenguas
mencionando su significado?
Lago Llanquihue La Tirana
Lican Ray,
es una palabra
mapuzugun
que significa
flor de roca.

Lenguaje verbal
86
Conozco nuevos poemas
Escucha el poema. Comenta lo que más te gustó y dibújalo.
¿Mencioné lo que más me gustó
del poema?
La ampolleta
La ampolleta de mi pieza
¡qué desgracia!
es una estrella
que equivocó de galaxia.
¡Oh, cruel destino!
Pero cuando me ilumina
no lo lamento,
porque imagino
ser yo
quien camina
por el ancho firmamento.
Schkolnik, S. (2004).
En Poemas para volar.
Santiago de Chile: Arrayán
Editores S. A.

Lenguaje verbal
87
En grupo, comenten la escena. Luego, entre todos creen
un cuento colectivo.
Dibuja el personaje que más te gustó del cuento que inventaron,
y comenta por qué.
Invento mi cuento
¿Conté una parte del cuento
que inventamos?
Había
una vez…
un elefante al
que no le gustaban
los zoológicos…
porque
quería
ser libre.

Lenguaje verbal
88
Aprendo sonidos finales
¿Inventé rimas?
Escucha lo que dice el niño. Luego, inventa dos finales para la
rima y dibújalos.
Yo convertí
un ratón en un…

Lenguaje verbal
89
¿Percutí las sílabas que
tiene cada palabra?
Observa la escena y comenta lo que dice la niña.
Aprendo las sílabas
Percute con tus palmas estas palabras y pinta tantos círculos
como sílabas tenga cada una.
pe - rro
pe rro
delfín paloma

Lenguaje verbal
90
Percute y pinta tantos círculos como sílabas tenga cada palabra.
Nombra la cantidad de sílabas y haz un en cada recuadro.
Cuento las sílabas
¿Mencioné cuántas sílabas
tienen estas palabras?
1 2 3
lechuga
melón
pan
durazno

Lenguaje verbal
¿Nombré todas las palabras
que comienzan con la vocal a?
Escucha la adivinanza y nombra todas las palabras que
comienzan con la vocal a. Luego, enciérralas.
Aprendo la vocal a
Traza un camino por los animales que comienzan con la vocal a
y ayuda a la araña a llegar hasta su telaraña.
91
A
A
a
_a
En lo alto vive
y arriba mora,
amarillo teje,
con sus palillos,
la tejedora.

Lenguaje verbal
que comienzan con la vocal e?
Escucha la rima y nombra todas las palabras que comienzan
con la vocal e. Luego, enciérralas.
Aprendo la vocal e
92
Busca en revistas objetos que comiencen con la vocal e,
y pégalos en el siguiente espejo.
E
E
e
_e
Un elefante,
muy elegante,
se mira en el espejo
para escobillarse.

Lenguaje verbal
93
que comienzan con la vocal i?
con la vocal i. Luego, enciérralas.
Imagina un nombre para la iguana que comience con la vocal i.
Luego, juega a escribirlo.
Aprendo la vocal i
I
I
i
_i
Iris, Ignacio,
Inés e Ismael,
son nombres
que quiero
a mi iguana poner.
Su nombre _es:

Lenguaje verbal
94
que comienzan con la vocal o?
Nombra las imágenes de la ruleta que comienzan con la vocal o.
Luego, marca las flechas que las indican.
Escucha la nota y nombra todas las palabras que comienzan
con la vocal o. Luego, enciérralas.
Aprendo la vocal o
O
O
o
o
Olivia:
No te olvides
de dar
de comer
a las ovejas.
Cariños.
Óscar

Lenguaje verbal
con la vocal u. Luego, enciérralas.
Aprendo la vocal u
que comienzan con la vocal u?
95
Busca en la página 191, los objetos que comienzan
con la vocal u y pégalos.
U
U
u
_u
Urano empieza con “u”
igual que uva y urraca.
Si quiero llegar a él,
al unicornio buscaré.

Lenguaje verbal
96
¿Hice el dominó uniendo los nombres
que comienzan con la misma vocal?
Busca las piezas del dominó en la página 193 y ármalo uniendo
los nombres que comienzan con la misma vocal.
Recuerdo las vocales
_araña _elefante
_a _e

Escucha y comenta lo que piensa el niño y la niña.
Une a cada uno con la respuesta que elegiste.
Digo lo que pienso
Lenguaje verbal
97
¿Comenté qué están pensando
el niño y la niña.?
Los animales
merecen un buen
trato y ser libres.
Debemos
expresar nuestros
sentimientos.

Lenguaje verbal
Escucha la historieta. Luego, comenta: ¿Te entretuvo?,
¿por qué?, ¿qué otros textos te divierten?
Imagina otro final para la historieta y dibújalo.
Me divierten las historietas
El gato se ha
perdido.
Un perro lo quiso
ayudar…
y lo llevó volando
donde su mamá.
¿Mencioné lo que me entretuvo
de la historieta?
98

Lenguaje verbal
Describe la imagen y juega a leer su etiqueta. Inventa un nombre
para la otra caja y juega a escribirlo en la etiqueta.
Busca una etiqueta y pégala. Luego, juega a leerla y copiar
su nombre.
Juego a leer mis etiquetas
¿Jugué a leer el nombre
de las etiquetas?
Su nombre _es:
99

Lenguaje verbal
Observa cada texto. Luego, comenta: ¿Qué información crees
que entregan?, ¿cómo lo sabes?, ¿para qué sirven?
Conozco diferentes formatos
¿Comenté para qué
sirve cada texto?
100

Lenguaje verbal
Escucha y describe la escena. Luego, juega a escribir
lo que responden los niños.
Juego a escribir
¿Jugué a escribir?
101
Hoy haremos nuestro huerto.
Además de tomates,
¿qué quieren plantar?

Lenguaje verbal
Los animales quieren ser libres. Haz trazos rectos y curvos para
ayudarlos a llegar a su hogar.
Aprendo nuevos trazos
¿Hice trazos rectos y curvos
en cada camino?
102

Lenguaje verbal
Mi nombre _es:
T_engo:
Describe la escena y responde: ¿Qué hacen el niño y la niña?
Dibújate y juega a escribir tu nombre y tu edad para completar
tu credencial.
Escribo mi nombre y mi teléfono
¿Jugué a escribir mi nombre
y mi edad?
103
Nombre:
Tengo:
4 años

Lenguaje verbal
104
¿Jugué a escribir palabras?
Escucha el anuncio. Juega a escribir un aviso para encontrar
al perro.
Escribo mis palabras
Se ha perdido mi perro Apolo.
Tiene orejas y patas cortas,
su pelo es como el de un león.
Es de color amarillo y está
un poco chascón.
Cualquier información,
llamen a Carolina:
07-7733033

1 Aprendí que las vocales son:
2 Descubrí que los trazos rectos y curvos son:
3 Aprendí a disfrutar y contar:
105
cuentos poemas historietas
_a m _i _u _o _l _e
y y y

106
5Unidad Seamos artistas
Apreciar obras
artísticas.
1
Usar diferentes
técnicas
y materiales.
2

107
Escucha la “Ronda del zapatero” y acompáñala
con instrumentos musicales o movimientos.
Ronda del zapatero
Tipi tape, tipi tape,
tipi tape, tipitón;
tipi tape, zapa-zapa-
zapatero remendón.
Tipi tape todo el día,
todo el año tipitón;
tipi tape, macha-macha-
machacando en tu rincón.
Tipi tape en tu banqueta,
tipi tape, tipitón,
tipitón con tu martillo
macha-macha-machacón.
¡Ay tus suelas, zapa-zapa-
zapatero remendón,
ay tus suelas, tipi tape,
duran menos que el cartón!
Tipi tape, tipi tape,
tipi tape, tipitón…
Berdiales, G. (1976)
En El tesoro de la infancia
Santiago de Chile: Editorial MIZAR.

Lenguajes artísticos
108
En grupo, comenten qué representa cada postura. Luego,
háganlas manteniendo el equilibrio. Encierra la que te gustó.
Me concentro y me equilibro
¿Mantuve el equilibrio
al hacer las posturas?

Con esta melodía, creo movimientos
Describe la escena y comenta: ¿Qué movimientos hacen?
Escucha la melodía y crea tu propia secuencia de movimientos.
¿Inventé una secuencia de
movimientos al escuchar la melodía?
109

Escucha el poema y comenta los absurdos. Luego, dibuja tus
burripeces con otros absurdos que se te ocurran.
Descubro cosas locas
¿Dibujé absurdos?
110
¿Cómo son?
Los burripeces
son unos animales
mitad burro y mitad pez.
Son muy simpáticos
y resultan bellísimos.
Cantan ópera por la mañana,
cuando se levantan de la cama.
¿Dónde viven?
Los burripeces no viven
en mares,
ni ríos, ni lagos.
Viven en las tinas de las casas.
Pero los burripeces nadan
muy rápido.
Por eso es tan difícil verlos.
Asorey, C. (2008).
En Mis lecturas.
Santo Domingo: Editorial Santillana.
Los burripeces

111
Ritmos diferentes
En grupo, describan la escena. Luego, escuchen y sigan
el ritmo con instrumentos musicales.
¿Seguí el ritmo con un
instrumento musical?
Recuerda el instrumento musical que tocaste para seguir
su ritmo y dibújalo.

112
Repite la canción. Luego, colorea los usando la simbología
para crear tu patrón rítmico y represéntalo.
Creo patrones musicales
¿Representé mi patrón rítmico
usando mi cuerpo?
Ay, que me duele un dedo, tilín.
Ay, que me duelen dos, tolón.
Ay, que me duele el alma, tilín,
el alma y el corazón, tolón.
Canción popular
Ay, que me due le un de do, ti lín.
Ay, que me due len dos, to lón.
Ay, que me due le el al ma, ti lín,
el al ma y el co ra zón, to lón.

113
Escucha y completa las rimas con los recortables de la página
193. Luego, memoriza una y preséntala a tu curso.
Juguemos a inventar
¿Completé las rimas?
Todos comemos papas,
todos comemos maíz,
todos comemos moras
y tú comes
A las abejas,
les gusta volar
y llevan contentas
la miel al
Me gustan los pollos
y los papagayos,
me gustan los gatos,
también los
Una mariposa
muy animosa
vuela contenta
sobre una

114
Creo una historia
Describe las imágenes y elige una para crear un cuento.
Dibuja un personaje del cuento que inventaste. Luego, relata
tu cuento.
¿Creé una historia con la imagen
que elegí?

115
En grupo, observen y comenten las imágenes. Luego, inventen
una historia con ellas.
Me expreso creativamente
¿Inventé una historia usando
las imágenes?
Dibujen el final de su historia y cuéntala a tu curso.

116
Mi galería de arte
Observa la pintura y comenta lo que te gusta de ella.
¿Creé mi pintura
con diferentes colores?
Usa tu imaginación y crea tu propia pintura, utilizando
los colores que prefieras. Luego, muéstrasela a tu curso.
Campo de trigo con cipreses,
Vincent van Gogh

117
Describe la escena. Luego, reúne diferentes materiales
y crea tu propia obra artística, usando distintas técnicas.
Vamos a experimentar
¿Creé mi obra
con distintas técnicas?

118
Conozco técnicas para pintar
Describe la escena y comenta: ¿Todos hicieron sus trabajos
de la misma manera?, ¿conocías esas técnicas?
¿Hice mi paisaje
con diferentes técnicas?
Elige dos técnicas y crea un paisaje. Luego, compártelo
con tu curso.

119
¿Inventé mi obra combinando
diferentes técnicas?
Observa y comenta cómo crees que hicieron este dibujo.
Creo formas y colores
Reúne diferentes materiales y combínalos para crear tu obra,
usando distintas técnicas. Luego, explica cómo lo hiciste.

120
En grupo, describan la escena y comenten: ¿Por qué estarán
decorando la sala de esa manera?
Ambiento mi sala
¿Ambienté mi sala?
Mencionen en qué estación del año se encuentran y enciérrenla.
Luego, ambienten de acuerdo a esa estación.
verano otoño invierno primavera

¿Mencioné lo que siento
al ver cada obra?
Observa las obras de arte y comenta qué te gusta de ellas y lo
que sientes al verlas. Luego, crea tu propia obra artística.
Aprecio obras de diferentes lugares
121
La Catedral,
Auguste Rodin
La terraza de Sainte-Adresse,
Claude Monet

122
¿Mencioné qué formas y colores
llamaron mi atención?
Observa la pintura y comenta qué formas y colores te llaman la
atención.
¡Muchas formas y colores!
Dibuja tu propia obra con diferentes formas y colores.
La noche estrellada,
Vincent van Gogh

Recuerda lo que aprendiste y crea tu propia obra de arte
usando diferentes técnicas, colores y formas.
1 Aprendí que puedo seguir el ritmo de una canción con:
123
las manos instrumentos
musicales
los pies

6Unidad Cuidemos la
naturaleza
124
Respetar la
naturaleza.
1
Conocer los pasos
de un proyecto de
investigación.
2

125
Escucha y comenta el cuento
“La plaza de mi pueblo”.
La plaza de mi pueblo
En un pueblo, muy cerca de la cordillera, vivían Valentina
y Nicolás. Ellos eran muy amigos, y como habían cumplido
cuatro años, ¡ya podían ir al colegio!, lo que los ponía muy
contentos.
A Valentina y Nicolás les gustaba pasear por la plaza y
jugar al aire libre cuidando las flores y los árboles que la
rodeaban.
Un día, regresando del colegio, vieron que había mucha
gente en la plaza. Entonces se acercaron y descubrieron
que las flores que tanto cuidaban, estaban todas pisadas
y marchitas…
—¿Qué habrá ocurrido? —se preguntaba la gente del
pueblo, pero nadie respondía. —A lo mejor fueron los perros
—dijo el jardinero. —Quizás fueron los conejos —dijo una
abuelita.
Poco a poco la gente se retiró de la plaza, y se olvidaron
de las flores marchitas… Y pasaron los días y nadie hacía
nada.
Un día Valentina tuvo una idea, …
(Fragmento)

Seres vivos y su entorno
126
Escucha y comenta.
Me muevo en el lugar donde vivo
Busca el mono en la página 195 y pégalo. Luego, explica
por qué se desplaza por las lianas.
¿Expliqué por qué el mono se desplaza
por las lianas?
Algunos monos se desplazan
por plantas trepadoras, llamadas
lianas, porque viven en los árboles.
orangután

Conozco diferentes recursos
artificiales
naturales
Escucha y comenta las diferencias entre estos recursos.
Pega los recortables de la página 195 según sus características.
¿Mencioné las diferencias entre
recursos naturales y artificiales?
Los recursos
construidos por
el ser humano
son artificiales.
Los recursos
que no ha construido
el ser humano
son naturales.
127

Escucha y comenta.
Cuenta cómo es el paisaje del lugar donde vives y dibújalo.
Características del lugar donde vivo
¿Mencioné características del paisaje
del lugar donde vivo?
Existen paisajes de ciudad, de campo, de desierto,
de bosques, y muchos más. Por eso son todos diferentes.
128

Describe la foto y comenta la forma en que se encuentra el agua.
El agua en mi entorno
¿Comenté las formas en que se
encuentra el agua en la escena?
129
Busca en revistas o dibuja otras formas en que se encuentre
el agua en la naturaleza.

Cuando crezco…
Observa y responde: ¿Qué cambios has tenido al crecer?
Busca los recortables de las etapas del desarrollo en la página
197, ordénalos y pégalos.
130
¿Comenté dos o más cambios
que he tenido al crecer?
Cuando era bebé,
no sabía caminar…

Conozco el universo
Escucha y comenta: ¿Qué más habrá en el universo?
Selecciona en la página 197 los recortables del universo
y pégalos. Dibuja otros y ¡arma tu universo!
131
¿Mencioné dos o más componentes
del universo?
En el universo exterior hay muchas estrellas y…
CréditoESO

¿Mencioné características de las
cuatro estaciones del año?
Escucha y menciona las características de cada estación. Luego,
pega los recortables de la página 199 según corresponda.
Descubro las estaciones del año
Las hojas se vuelven amarillas
y caen de los árboles.
Crecen y crecen, las
flores de mil colores.
Nublado y con viento,
¡pronto estará lloviendo!
En esta estación el sol
es más intenso.
132

¿Conté qué me gusta del medio natural
cuando hago actividades al aire libre?
Observa y cuenta: ¿Qué te gusta del medio natural cuando
haces actividades al aire libre?
Pega una foto o dibújate realizando una actividad al aire libre.
Juego al aire libre
133

¿Expliqué cómo se usan los instrumentos
para respetar la naturaleza?
Marca un instrumento y dibújate explorando la naturaleza con él.
Observa y comenta: ¿Cómo se usan estos instrumentos para
respetar y cuidar la naturaleza?
Respeto a la naturaleza
134

135
Descubro los estados de la materia
Comenta en qué estado se encuentra el agua y mencina sus
diferencias. Luego, pinta los según corresponda.
¿Comenté en qué estado se
encuentra el agua en cada foto?
sólido líquido gaseoso

¿Propuse dos o más formas
de tener un ambiente saludable?
Escucha y propón otras formas para tener un ambiente saludable.
Propongo cómo hacerlo
Yo cuido a los
animales…
Busca una imagen donde haya un ambiente saludable y pégala.
… y cuido las
plantas, para tener un
ambiente saludable.
136

¿Expliqué por qué se produce
el fenómeno natural que elegí?
Escucha y comenta.
¿Cómo creo que ocurre?
Marca un fenómeno natural y cuenta cómo crees que se produce.
Un arcoíris se produce
cuando los rayos del sol
atraviesan las gotas
de lluvia.
arcoíris
géiser tornado
137

¿Representé un fenómeno natural
con la técnica que elegí?
Observa y comenta los fenómenos naturales. Luego, marca el que
quieres representar.
Marca una técnica para representar el fenómeno natural.
Represento un fenómeno natural
WikimediaCommons
WikimediaCommons
138
relámpago nieve volcán

¿Me organicé con mi grupo para
realizar el proyecto de investigación?
En grupo, sigan los pasos de un proyecto de investigación
y cuenten cómo se organizaron.
Organizamos nuestro proyecto
1 Elegimos qué queremos investigar.
2 Investigamos 3 Presentamos la investigación
araña de rincón ratón colilargo barata
WikimediaCommons
139

¿Mencioné cómo resolver
los dos problemas?
Describe las escenas y cuenta cómo resolverías estos problemas.
¿Cómo se soluciona?
140
Elige uno de estos problemas y dibuja su solución.

¿Comenté cómo creo que era
este lugar antes del incendio?
Describe la foto y comenta cómo crees que era este lugar antes
del incendio forestal. Luego, dibújalo.
¿Por qué creo que cambia?
141

142
Describe la foto y responde: ¿Qué ocurrirá si ponemos
los helados al sol?
Menciona cuál helado crees que se derretirá primero y dibújalo.
Luego, realiza la experiencia y comprueba tu respuesta.
Pienso que va a ocurrir…
¿Mencioné lo que creí que iba
a ocurrir con los helados?

¿Qué otras cosas aprendieron en esta unidad?
planetas
líquido
cierro la llave
pájaros
sólido
cuido mi mascota
estrellas
espumoso gaseoso
1 Aprendí que cuido el medioambiente cuando:
2 Aprendí que los estados del agua son:
3 Ahora sé que en el universo podemos encontrar:
piso las plantas
143

144
7Unidad Descubramos
nuestro entorno
Conocer obras de una
cultura de mi país.
1
Conocer a una
persona importante
para nuestro país.
2

145
¿Sabías que hace muchos años no existía
la televisión, y las personas debían imaginar
lo que escuchaban por la radio?
Los primeros televisores eran en blanco y negro…
¿Te lo puedes imaginar?
WikimediaCommons
Televisor de 1950.
Dibuja cómo es el televisor hoy en día.

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
146
Escucha y comenta lo que conversan la niña y el niño.
Anécdotas de mi familia
Dibuja una situación que hayas vivido con tu familia y preséntala
a tu curso.
¿Dibujé una situación
que viví con mi familia?
…me dijo: ¡saca los lápices del
bolsillo, porque ahora tu ropa es azul!

Comidas típicas de mi familia
Describe las fotos y menciona la comida que se acostumbra
preparar cuando se reúne tu familia.
Comenta qué te gusta de este momento y dibújalo.
¿Mencioné qué me gusta en los
momentos en que se reúne mi familia?
147

Elige a una de estas personas para entrevistar. Reúnete
con quienes eligieron tu misma opción y realicen la entrevista.
Pinta los implementos que utiliza tu entrevistado y explica en
qué consiste su trabajo.
¿Quiénes trabajan cerca de mí?
¿Comenté el trabajo
de una persona de mi colegio?
148
Su _trabajo _es:
Voy a entrevistar a:
En su trabajo utiliza:
Auxiliar de aseo Manipuladora de alimentos

Escucha y comenta: ¿Por qué crees que esta persona
es importante para nuestro país?
Busca en la página 201 las piezas del rompecabezas y arma
la foto de Gabriela Mistral.
Conozco un personaje de mi país
¿Mencioné la importancia de
Gabriela Mistral para nuestro país?
149
Gabriela Mistral se llamaba en realidad, Lucía
Godoy Alcayaga. Cuando tenía 56 años de edad
recibió el Premio Nobel de Literatura, que es el
reconocimiento más importante que se entrega a
los escritores. Tiempo después, recibió otro
premio, el Premio Nacional de Literatura.

Aprendo de una cultura de mi país
Escucha y encierra los moáis de la escena. Luego, comenta
a qué cultura pertenecen.
Decora la escultura con papel picado.
150
¿Mencioné a qué cultura
pertenecen los moáis?
¿Cómo se llaman
esas estatuas?
Se llaman moáis,
y las tallaron
mis antepasados.

Aprendo del campo y la ciudad
Calles y caminos
Las ciudades tienen calles
y el campo tiene caminos,
prados cubiertos de flores
y puentes sobre los ríos.
Las ciudades tienen fábricas,
mucha gente, mucho ruido…
Y en el campo solo se oyen
de los pájaros los trinos.
En la ciudad son tan altas
las casas, los edificios,
que el cielo queda allí arriba,
lejano, escondido.
Las calles de la ciudad,
un día tras otro sigo.
Pero sueño con el campo
y sus floridos caminos.
Anónimo (1999).
En: La localidad y el paisaje 2.
Madrid: Editorial Santillana.
Escucha el poema y comenta: ¿Qué características tienen
el campo y la ciudad?
151
¿Mencioné características
del campo y la ciudad?

En pareja, busquen un lugar saludable y mencionen qué harán
para cuidarlo. Luego, jueguen a escribirlo.
¿Mencioné lo que haré para mantener
un ambiente saludable?
Menciona qué elementos te sirven para que estos lugares
se mantengan saludables y pinta los según corresponda.
Mantengo mi ambiente saludable
152
Nos _comprometemos _a:

¿Mencioné la importancia de una
fuente de información?
Elige un artefacto tecnológico y averigua sobre él. Luego, dibuja
la fuente de información que utilizaste y explica su importancia.
Me informo en distintas fuentes
Escucha y comenta la información
153
radio
computador
Una fuente de información es donde podemos encontrar
información sobre lo que deseamos aprender.

¿Expliqué la función
de los instrumentos?
Observa los instrumentos y menciona cuál es su función.
¿Para qué me sirven?
154
Dibuja otros instrumentos que usas en tu vida diaria.
destornillador estetoscopio puente
AutorHujiStat
WikimediaCommons
AutorDaríoAlpern
WikimediaCommons

155
Conozco inventos tecnológicos
Encierra los inventos tecnológicos de la escena.
Luego, menciona para qué sirve cada uno.
¿Mencioné para qué sirven los
inventos tecnológicos que encerré?
Busca en revistas otros inventos tecnológicos y pégalos.

¿Nombré los instrumentos
que sirven para medir la masa?
Describe la escena y nombra los instrumentos que sirven para
medir la masa. Luego, enciérralos.
¿Para qué me sirve medir la masa?
Busca en revistas un objeto que tenga mayor masa
que la manzana y pégalo en la balanza.
156

¿Mencioné qué artefacto
tecnológico debo usar?
Menciona qué artefacto tecnológico se debe usar en cada
escena. Luego, únelas a tu respuesta.
Yo sé solucionarlo
157
¿Qué puedo usar
para saber
de mi primo?
¿Dónde más puedo
buscar imágenes
de animales?

158
Describe este objeto tecnológico y menciona sus diferencias.
Menciona en qué ha cambiado este objeto. Luego, dibuja cómo
es hoy en día.
Descubro cambios en la tecnología
¿Mencioné en qué se diferencian
estos objetos tecnológicos?

el teléfono
balanza
preparar alimentos
la manzana
pesa
mantener limpio
nuestro entorno
el secador
de pelo
la plancha
huincha de medir
1 Aprendí que las funciones de las personas de mi comunidad escolar son:
2 Aprendí que para medir la masa puedo usar:
3 Ahora sé que algunos artefactos tecnológicos son:
dirigir el tránsito
159

160
8Unidad ¿Juguemos con los
números?
+
tengo regalo
=
quedan
2 3 5
410
1
Aprender a
sumar y restar.

161
Conocer los
números.
2
Aprender a clasificar.
3
Sumando en el mar
Anoche soñé que nadaba en el mar
y a un tiburón oí exclamar:
¡tengo muchas perlas y no se contar!
¿quién puede ayudarme en el fondo del mar?
Un pez payaso se acercó al lugar
y todas las perlas se puso a contar:
una perla y otra perla, dos perlas serán,
si le agrego otra, tres perlas tendrás.
El gran tiburón muy contento quedó
y el pez muy alegre de él se alejó.
Nadando y nadando volví a mi hogar,
y ahora yo quiero ¡aprender a sumar!
Equipo editorial
Escucha y comenta el poema “Sumando en el mar”.

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
162
Observa y describe la escena. Luego, comenta: ¿Qué hacen
los integrantes de esta familia?
¿Cuándo lo hago?
Cuenta qué ocurrió antes y después de esta escena. Luego,
busca los recortables de la página 201 y completa la secuencia.
¿Mencioné qué ocurrió antes
y qué pasó después?
despuésduranteantes

¿Arriba o abajo?
Dibuja un pájaro arriba de un árbol y una pelota abajo.
Luego, dibuja flores lejos del niño y un perro cerca de él.
¿Reconocí, las posiciones de los
elementos al dibujarlos?
163

Describe la escena. Luego, pega papeles rojos a la derecha
del niño y papeles verdes a su izquierda.
Conozco la izquierda y la derecha
¿Pegué diferentes papeles a la
derecha y a la izquierda del niño?
164

En grupo, escuchen y respondan cada pregunta.
Conozco los cuerpos geométricos
¿Mencioné las características
de la esfera, el cubo y el cilindro?
165
¿En qué se parece
una esfera a una naranja?
¿En qué se parece
un cubo a un dado?
¿En qué se parece
un cilindro a un tarro?
¿Qué características tienen
la esfera, el cubo y el cilindro?

Aprendo a clasificar
Observa la escena y comenta: ¿Con qué están jugando?,
¿en qué se parecen y en qué se diferencian los bloques?
Busca los recortables en la página 203 y pégalos en las bolsas.
Luego, menciona sus semejanzas y diferencias.
166
¿Clasifiqué los bloques, mencionando
sus semejanzas y diferencias?

Descubro y creo patrones
Observa y encierra el patrón. Luego, busca los recortables
de la página 203 y cópialo.
167
¿Copié el patrón?
Relaciones lógico-matemáticas y cuantiﬁcación

Dibuja el círculo rojo y el amarillo según el tamaño en que los
viste. Luego, comenta por qué crees que se ven diferentes.
¿Mencioné por qué los círculos
se ven diferentes?
Describe las escenas. Luego, realiza lo mismo en tu sala.
¿Lo veo grande o chico?
168

¿Comenté por qué los dibujos son
diferentes si vemos a la misma niña?
En grupo, observen la escena y comenten por qué los dibujos
son diferentes si todos miran a la misma niña.
Elijan a un amigo y realicen la misma actividad, dibujándolo
desde diferentes lugares.
Veo, veo… ¿Qué ves?
169

¿Mencioné el efecto
de cada acción?
Describe las acciones y menciona sus efectos. Luego, únelas
y comparte tu trabajo.
Todo tiene un efecto
170
Acciones Efectos
Derrame de petróleo
Incendio forestal

171
Cuento cuántos hay
Observa y describe la escena. Luego, cuenta cuántos bloques
tiene cada uno y escribe el resultado.
¿Comenté quién tiene más y quién
tiene menos bloques?
Busca los recortables en la página 205 y pégalos según se
indica. Comenta quién tiene más y quién tiene menos bloques.
menos bloques más bloques

¿Conté cuántos objetos hay de
cada uno, registrando el número?
Describe la escena. Luego, comenta: ¿Qué crees que están
haciendo el niño y la niña?
¿Cuántos objetos hay en la mesa?
Pinta un por cada objeto que encuentres. Luego, escribe
el número y menciona cuántos hay de cada uno.
172
1

¿Mencioné para qué sirven
los números?
Describe las fotos y explica para que sirven los números.
Luego, dibuja otro elemento donde se usen los números.
Descubro los números
173
Relaciones lógico-matemáticas y cuantiﬁcación

¿Encerré las bolsas
según la simbología?
Cuenta la cantidad de esferas que hay en cada bolsa
y enciérralas según la simbología.
¿Muchos, pocos o ninguno?
174
muchas pocas ninguna

¿Registré el resultado
de los objetos que conté?
Describe la escena. Luego, busca en tu sala los objetos
de la tabla, cuéntalos y registra tu resultado con un .
Cuento objetos de mi sala
175
1 2 3 4 5 6 7 8

¿Medí objetos con
un palo de helado?
Usa un palo de helado para medir. Luego, registra tus resultados.
Comienzo a medir
176

¿Mencioné cuántos materiales
quedan si los junto?
Describe la escena y cuenta cuántos materiales hay de cada
uno. Luego, escribe el resultado.
Responde: ¿Cuántos materiales tendrán si los juntan?
Menciona los resultados y escríbelos.
Estoy empezando a sumar
177
y
y
=
=

178
Describe la escena. Luego, responde la pregunta y dibuja
el resultado.
Estoy empezando a restar
¿Cuántas galletas
tenía el niño?
¿Cuántas
se comió?
¿Cuántas
le quedaron?
¿Mencioné cuántas galletas
le quedaron al niño?
El niño tenía 5 galletas
y se comió una.
¿Cuántas le quedaron?

¿Resolví el problema del niño?
179
Escucha y resuelve el problema del niño. Luego, busca
los recortables de la página 207 y pega los gorros que faltan.
Ayudo a solucionar
Son 10 invitados y solo tengo 6 gorros
de cumpleaños. ¿Cuántos me faltan?

180
Escucha lo que dice el niño. Luego, busca los recortables
en la página 207 y pégalos para resolver el problema.
Ayudo a repartir
¿Resolví el problema?
Debemos comer frutas diferentes.
¿Cómo las repartimos?

Recuerda los números que aprendiste. Cuenta los bloques
de cada bolsa y únelos con el número que representa la cantidad.
181
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Recuerda lo que aprendiste y copia el patrón:

Texto estudiante PreKinder 2013

189
Recortables
Página 39
Página 63
_a _e
Levantar la mano para dar nuestra opinión.
Hablar todos a la vez.

191
Recortables
Página 64
Página 95
Yo voto por
para ayudante de la semana.

193
Recortables
Página 96
Página 113
_estrella
_iguana
_e
_i
_imán
_i
_oso
o
_oveja
_uva
_u
o

195
Recortables
Página 126
Página 127

197
Recortables
Página 131
Página 130

201
Recortables
Página 149
Página 162

203
Recortables
Página 166
Página 167

207
Recortables
Página 179
Página 180

Año 2013
Edición especial para
el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.

Texto estudiante PreKinder 2013

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Destacado (20)

Similar a Texto estudiante PreKinder 2013 (20)

Más de León H. Valenzuela G (20)

Último (20)

Texto estudiante PreKinder 2013