Thinking forward: Workshop Group
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Este documento presenta un proceso en 6 pasos para desarrollar un plan estratégico para mejorar la educación. Los participantes identifican acciones clave, las evalúan según importancia y dificultad, y las agrupan en escenarios dicotómicos. Luego discuten cómo implementar cada escenario y establecen hitos en una línea de tiempo para guiar el progreso hacia un futuro mejorado para la educación.
![Paso Cuatro: Clusters
• Ya pegados los post-it identificar lo siguiente:
– ¿Cuáles son los grupos (cluster) de acciones prioritarias?
– ¿Existen dicotomías (aparentemente opuestas) entre estas
acciones?
• Identificar los dos grupos de acciones dicotómicas más
relevantes (ej: Acceso Abierto vs Copy Right; Falta de
competencias digitales vs Programa de e-skills).
• Se ponen en común todas las dicotomías y se escogen
las más importantes.
• Entre todos se crea un diagrama cartesiano (ver
ejemplo) ilustrando las principales dicotomías. Se
identifican 4 posibles escenarios.
25 min
• >> [café?]
15 min](https://image.slidesharecdn.com/thinkingforward-groupworkshop-131119111832-phpapp02/85/Thinking-forward-Workshop-Group-7-320.jpg)
Thinking forward: Workshop Group
- 1. Thinking Forward “La mejor forma de predecir el futuro es creándolo”. Peter Drucker.
- 2. Primer paso: Brainstorming • Identificar y compartir (~40-80) aspectos claves para mejorar la educación actual. – Retos, proyectos – Desafíos, problemáticas, – Acciones estratégicas • Cada uno los escribe (~1-3) en post it (breve como un tweet) y las pega en la cartulina • Luego entre todos se agrupan en 4 subconjuntos. 15min
- 3. Segundo Paso: Equipos • Conformar 4 equipos de trabajo (aleatoriamente), para ello se puede utilizar http://www.transum.org/Software/RandomStudents/Default.asp • Calificar (de 1-10) y consensuar grupalmente las acciones según “Importancia” y “Dificultad” (ver ejemplo) 20 min
- 5. Tercer Paso: Ponderar las acciones • Ubicar las acciones sobre un gráfico de dos ejes (ver ejemplo) indicando su grado de “Importancia” y “Dificultad” según se indicó en la tabla anterior. • Tomar una fotografía a la versión final 15 min
- 7. Paso Cuatro: Clusters • Ya pegados los post-it identificar lo siguiente: – ¿Cuáles son los grupos (cluster) de acciones prioritarias? – ¿Existen dicotomías (aparentemente opuestas) entre estas acciones? • Identificar los dos grupos de acciones dicotómicas más relevantes (ej: Acceso Abierto vs Copy Right; Falta de competencias digitales vs Programa de e-skills). • Se ponen en común todas las dicotomías y se escogen las más importantes. • Entre todos se crea un diagrama cartesiano (ver ejemplo) ilustrando las principales dicotomías. Se identifican 4 posibles escenarios. 25 min • >> [café?] 15 min
- 8. Programa de e-skills Escenario 1 Escenario 3 Escenario 2 Escenario 4
- 9. Paso Quinto: Puesta en acción – Los participantes se organizan en (nuevos) grupos según los 4 escenarios. • Se puede volver a utilizar http://www.transum.org/Software/RandomStudents/D efault.asp – En cada grupo se discute cómo podrían llevarse a cabo cada uno de estos escenarios (identificar meta, actores, recursos necesarios para implementarse) 15 min – Se ponen en común las puestas en acción de estos 4 escenarios. 20 min
- 10. Paso sexto: Línea del tiempo – Finalmente cada participantes escribe en 3 post-it los ´hitos´ que deben ocurrir para llevarse a cabo ese escenario (los „qué‟ y „cómo´ son importantes). – Todos los post-it se publican en una línea de tiempo (ver ejemplo) – Tomar una fotografía a la versión final 15 min
- 12. Materiales • Post-it (4-6 colores) • Markers • Tape • Cardboard • Images printed in A3 • Cámara de fotografía
- 13. Let’s Have a Great Year!