Tic en biología y oa en didáctica i y ii 2015
- 1. Las TIC en el aula de Biología: primera aproximación de OA Mag. Claudia Cabrera Borges – DIDÁCTICA DE BIOLOGÍA
- 2. CONTEXTO NACIONAL PLAN CEIBAL ESTUDIANTES “NATIVOS DIGITALES” ¿Competentes tecnológicamente? ¿Quién enseña quién aprende? ¿Nuevas formas de enseñar para nuevas formas de aprender? ¿Cómo resignificar el aprender a aprender?
- 3. Características de las tecnologías pedagógicas Tecnologías pedagógicas clásicas: Especificidad Estabilidad Transparencia de función Transparencia de percepción (se vuelven comunes) Tecnologías pedagógicas digitales: Variables Inestables Opacas (funcionamiento interno desconocido) Potencialidades Costos y limitaciones necesidad- oportunidad- riesgos - DESAFÍOS!!!!
- 4. ¿TECNOLOGÍAS DIGITALES EN ENSEÑANZAS TRADICIONALES? ¿Nuevas tecnologías, viejas prácticas? (Solomón, 2012, p. 19)
- 5. Ahora el desafío es… TIC • TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TAC • TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO TEP • TECNOLOGÍAS PARA EL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN
- 6. Aportes a la enseñanza de la biología Laboratorios virtuales Herramientas para la búsqueda de información (en diversos formatos) Procesamiento de datos Producir y analizar modelos Tiempo pedagógico extendido (plataformas) Elaboración de redes de ideas Comunicación masiva de las producciones Herramientas para la comunicación a través de diferentes formatos como por ejemplo el audiovisual Comunicación con otros actores: científicos, estudiantes y docentes de otros lugares Producción sincrónica y asincrónica de documentos colaborativos
- 7. ¿Para qué incluir las TIC en el aula? Relevar Ideas Previas y/o conocimiento previo Problematizar Abordar y profundizar un tema Aplicar lo aprendido Evaluar
- 8. SABER SABER HACER SABER SER Competencias: ¿Qué competencias es posible desarrollar?
- 9. Recursos tecnológicos y su articulación con los no tecnológicos
- 10. Algunos recursos tecnológicos: actividades en Edmodo (pruebas, votación y aporte de materiales en la mochila), laboratorios virtuales, páginas de juegos educativos, videos, presentaciones, animaciones, google drive, redes de ideas, páginas interactivas, búsqueda y análisis de imágenes, páginas de noticias electrónicas, revistas científicas electrónicas, publicidades, películas, OBJETOS DE APRENDIZAJE, entre otros.
- 11. Interacción con recursos no tecnológicos: Libros de texto Modelos (elaborados por los estudiantes o maquetas ya elaboradas, imágenes, hombre anatómico, carteles, entre otros) Material natural Materiales de laboratorio Protocolos de trabajo Cuaderno Papelógrafos PIZARRÓN Articulación de los recursos entre sí al servicio de la secuencia didáctica
- 12. Algunas dificultades Dificultades de conexión Manejo informático por parte de los estudiantes y del docente Diferencias en infraestructura y apoyo institucional Diferentes ritmos de los estudiantes (al mismo tiempo es una potencialidad de la tecnología porque permite atender al la diversidad).
- 13. ¿Qué estrategias podrían utilizarse para superar las dificultades?
- 15. Constituye una nueva forma de planificar actividades aportando mucho en referencia al aprovechamiento del tiempo pedagógico extendido. Permite conocer y valorar las producciones de otros. Estimula el desarrollo de la creatividad (de quien lo construye y de quienes lo aplican). Posibilita la explicitación de los criterios de evaluación. Potencia el trabajo colaborativo: Entre docentes (elaboración y/o corrección) Entre estudiantes Se sigue revisando puede enriquecerse con muchas miradas por ejemplo, practicantes, docente de informática, docente adscriptor, docente de didáctica y ESTUDIANTES DE EM. Enseñanza /aprendizaje: el lugar de quien enseña y aprende es dinámico ¿Por qué es significativo como herramienta? Algunos aprendizajes:
- 16. Dificultades específicas del trabajo con el programa Exelearning ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes de tercero cuando elaboraros OA en 2014? Otras: El programa en algunos momentos ofrece dificultades técnicas que debemos aprender a prevenir (guardando permanentemente). Las dificultades se convirtieron en aprendizajes a través de la búsqueda de ayuda: con los docentes de informática, los estudiantes y otros docentes con experiencia en el uso de la herramienta. Para exportar y subir los objetos a la página se solicitó la ayuda a Sergio Blanché.
- 17. Los estudiantes de tercero compartan su experiencia en relación a: ¿Cómo superaron las dificultades enfrentadas? ¿Cuáles fueron los principales desafíos? ¿Cómo hicieron para articular la construcción de OA con el enfoque de la enseñanza por Investigación?
- 18. Propuesta de trabajo en taller: Compartir las producciones realizadas por compañeros de Didáctica I 2014 Elaborar una actividad en el programa exelearning con la ayuda de pares
- 19. ¡¡Gracias!!