Tic`s
- 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES NÚCLEO UNIVERSITARIO “DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ” COORDINACIÓN DE POSTGRADO DOCTORADO EN PEDAGOGÍA Participantes: Aponte de Sánchez Ybis Enilse Yusbeily Tovar III Cohorte. Doctorado en Pedagogía Profesora: Deisy Carolina Ramírez Conde San Cristóbal, Octubre de 2016
- 3. MARCO DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES EN MATERIA DE TIC SEGÚN UNESCO “Los docentes han de ser capaces de ayudar a los estudiantes para que estos trabajen mancomunadamente, resuelvan problemas y desarrollen un aprendizaje creativo mediante el uso de las TIC, de manera que lleguen a ser ciudadanos activos y elementos eficaces de la fuerza laboral”. (UNESCO) Comprensión de la función de las TIC en la educación Los planes de estudio y la evaluación La pedagogía Las TIC La organización y la gestión La formación profesional de los docentes
- 4. ENFOQUES DIDÁCTICOS SEGÚN LA UNESCO Primero • El aprendizaje de los elementos básicos de la tecnología, que facilita a los estudiantes el uso de las TIC para aprender de manera más eficaz. Segundo • La profundización del conocimiento, que permite a los estudiantes adquirir conocimientos más avanzados de las asignaturas escolares y los apliquen a problemas complejos de la vida real. Tercero • La creación de conocimiento, que dota a los estudiantes, los ciudadanos y la fuerza laboral en la que se integrarán de la capacidad de crear los nuevos conocimientos necesarios para forjar sociedades más armoniosas, satisfactorias y prósperas.
- 5. Tecnología Educativa Vs. Nuevas Tecnologías
- 6. IMPLICACIONES DEL USO DE LAS TIC`s • Recursos informáticos y telemáticos constituyen un medio fundamental para las áreas del currículo en la renovación de las estrategias metodológicas Nuevos contenidos y competencias en el currículo • Proporcionan nuevos y potentes instrumentos para facilitar a los profesores y estudiantes la realización de todo tipo de trabajos, los procesos de enseñanza y aprendizaje virtuales y la gestión de la docencia. Nuevos instrumentos y recursos para la docencia su gestión • Acceso ilimitado a cualquier tipo de información, pero se debe ser selectivo a la hora de trabajar. Se debe orientar a los estudiantes sobre ¿cómo acceder? y ¿cómo procesarla? Igualmente, ¿cómo relacionarla? y ¿cómo reproducirla? fomentando el trabajo colaborativo. Acceso abierto a todo tipo de información • La idea central no está en saber que existen, sino en saber aplicarlos en el aula, concretamente en una situación de clase (correo electrónico, chats, foros de discusión y videoconferencias, páginas web). Nuevos canales comunicativos para el aprendizaje y la colaboración • El cambio y la mejora del proceso enseñanza – aprendizaje del acto educativo, se debe desarrollar mediante proyectos de formación permanente en busca de una actualización constante cónsonos con las demandas de educación de la sociedad actual. Necesidad de una nueva formación para el profesorado