Tics aplicadas a cta
- 1. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN” DECENIO INTERNACIONAL PARA LA ACCION “EL AGUA FUENTE DE VIDA” 2005-2015 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Isabel Chimpu Ocllo” Código local: 333570 Código modular: 0437285 PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE C.T.A. 1. DATOS GENERALES: 1.1. Título del Proyecto: “Mejorando nuestra formación integral a través de un programa de TIC dirigido a estudiantes de la Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO” 1.2. Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO 1.3. Nivel: Secundaria de Jornada Escolar Completa 1.4. Código modular:0437285 1.5. Ugel:02 1.6. DRE: Lima Metropolitana 1.7. Dirección de Institución Educativa: Jirón Huaraz 882 1.8. Lugar: Urbanización Perú Distrito: San Martín de Porres 1.9. Integrantes del comité de gestión: Nombres y apellidos Cargo Télefono E.mail César J. Zorrilla Torres Director 986292025 cjzorrito@hotmail.com Fanny Barriga Dávila SDFG 985120786 fannymbd@outlook.com Trinidad Rojas Torres Jefa de laboratorio 949631169 trinirt21@gmail.com Rubén Andrés Espino Hernández Profesor de C.T.A. 995793736 rbnespino33@gmail.com 1.10. Fecha inicio proyecto: 16 de marzo Finalización: 15 de diciembre MINISTERIO DE EDUCACIÓN UGEL Nº 02 RÍMAC/SMP
- 2. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ 2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO El proyecto “Mejorando nuestra formación integral a través de un programa de TIC dirigido a estudiantes de la Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO” surge al constatar que una buena cantidad de alumnos de la I.E ISABEL CHIMPU OCLLO en su gran mayoría desconocen las bondades que ofrecen las TIC, en la comunicación y construcción del conocimiento, que aísla y desencadena inseguridades a quienes se resisten a utilizarlas. Esta situación problemática se origina por varias causas, entre ellas tenemos currículo, docentes, padres de familia, alumnos que no le dan la debida importancia a las bondades que ofrecen las TIC. Debido a esta situación, se presentan consecuencias en el desarrollo integral de los estudiantes (analfabetos digitales, entre otros). Los avances, innovaciones científicas y tecnológicas del siglo actual, hacen necesario mejorar cada vez más la calidad educativa, en pro de responder a la formación de personas competentes y críticas que adelanten acciones para la apropiación de dichos medios en las diferentes áreas del conocimiento y de la sociedad. Desde el área de C.T.A. se deben emprender ajustes a los medios y metodologías existentes, así como diseñar nuevas estrategias, para fomentar la creatividad, el espíritu crítico, la autonomía, la toma de decisiones desde los procesos de aprendizaje y que de este modo trasciendan a otras disciplinas. Esto se logra desde un enfoque investigativo que involucre la experimentación, la confrontación de ideas, la producción de escritos, el planteamiento y la resolución de problemas, además de la integración importantísima de las TIC, de tal manera que los estudiantes tengan bases sólidas para el conocimiento, la apropiación, transformación de su entorno y la conservación del equilibrio natural. La población que será atendida con este proyecto son alumnos de 2°A, B, D, E (en total 129) de la Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO de San Martín de Porres. En este grupo beneficiario directo del proyecto se realizarán diversas actividades para el logro los objetivos y resultados del proyecto.
- 3. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ Para ello, se hará uso de instrumentos como encuestas, listas de cotejo, guías de entrevista, entre otros. El Comité de Gestión será el encargado de realizar las acciones de monitoreo y evaluación. Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra institución educativa, se han hecho las coordinaciones con el Comité de Gestión a fin de disponer de los recursos técnicos y económicos. Por último, con la finalidad de que haya transparencia en la gestión del proyecto, se ha previsto rendir cuentas a la comunidad educativa y local. Esta rendición de cuentas consistirá en convocar, en dos ocasiones, a la comunidad educativa a fin de presentar un informe de las acciones realizadas y los recursos invertidos, así como los avances en los resultados y el objetivo central del proyecto. 3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Poca apropiación de las TIC por parte de los estudiantes, como instrumento facilitador del aprendizaje y la construcción colectiva del conocimiento. 4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO El proyecto “Mejorando nuestra formación integral a través de un programa de TIC dirigido a estudiantes de la Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO”, es importante en la medida en que pretende lograr la formación integral de los alumnos. Por esa razón, tenemos y tengo que ofrecerles las herramientas necesarias, entre ellas las importantísimas TIC para que logren dicha formación Además en los 14 años que vengo laborando en esta institución, he constatado que una buena cantidad de alumnos de la I.E ISABEL CHIMPU OCLLO -en su gran mayoría-desconocen las bondades que ofrecen las TIC, en la comunicación y construcción del conocimiento, que aísla y desencadena inseguridades a quienes se resisten a utilizarlas. Es imprescindible que esta situación sea revertida con la mayor brevedad, pero siguiendo un proceso seguro. En este contexto se inscribe nuestro proyecto de innovación pedagógica, que busca superar esta situación deficitaria en un porcentaje importante de los estudiantes de nuestra institución educativa. Es decir, quiere conseguir que los alumnos de 2°A, B, D, E (en total 129) de la Institución Educativa: ISABEL
- 4. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ CHIMPU OCLLO de San Martín de Porres alcancen excelentes niveles en el manejo de las TICS. Además los avances, innovaciones científicas y tecnológicas del siglo actual, hacen necesario mejorar cada vez más la calidad educativa, en pro de responder a la formación de personas competentes y críticas que adelanten acciones para la apropiación de dichos medios en las diferentes áreas del conocimiento y de la sociedad. Por ello desde el área de C.T.A. se deben emprender ajustes a los medios y metodologías existentes, así como diseñar nuevas estrategias, para fomentar la creatividad, el espíritu crítico, la autonomía, la toma de decisiones desde los procesos de aprendizaje y que de este modo trasciendan a otras disciplinas. Esto se logra desde un enfoque investigativo que involucre la experimentación, la confrontación de ideas, la producción de escritos, el planteamiento y la resolución de problemas, además de la integración importantísima de las TIC, de tal manera que los estudiantes tengan una sólida formación integral En consecuencia, se hace necesario contar con el apoyo de la plana jerárquica de la institución Educativa, más aún, si se considera que los estudiantes tienen derecho a una educación de calidad, derecho consagrado en la legislación educativa vigente como la Ley General de Educación Nº 28044, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo Regional, el Proyecto Educativo Local y el Proyecto Educativo Institucional, así como en las Directivas emitidas por la Unidad de Gestión Educativa Local y la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. 5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO Tipo Meta Características Beneficiarios Directos 129 Estudiantes Los estudiantes de la Institución Educativa cuentan con características y costumbres diversas debido a su origen y procedencia. Beneficiarios Indirectos Padres de familia o apoderados de los 129 Estudiantes Los padres de familia, se dedican a diversas actividades laborales. 6. OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTO Objetivo:
- 5. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ Los estudiantes del 2° grado A, B, D, E del nivel secundaria JEC de la de la Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO de San Martín de Porres mejoran sus competencias del área de C.T.A. a partir del manejo hábil de las Tics. Resultado 1 Haber incluido en el plan anual de CTA de segundo grado de educación secundaria, el uso de las Tics, mediante la incorporación de propuestas educativas que desarrollen en el educando las competencias pedagógicas y, competencias del área. Resultado 2 Estudiantes y padres de familia sensibilizados en la ejecución de propuestas educativas basadas en Tics, que propicien la investigación, el trabajo colaborativo, la discusión, el intercambio de saberes y la práctica de valores. Resultado 3 Generación de un espacio de comunicación y actualidad tecnológica donde se pueda retroalimentar y mejorar continuamente el proceso pedagógico bajo el apoyo de las nuevas tecnologías, experiencias y aportes para mantener activo el proyecto en la comunidad educativa. 7. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO ACTIVIDADES No.desesiones MESES DIAS CALENDARIOS RESPONSABLES L M M J V MARZO 1.Sensibilización del proyecto 1 9 10 11 12 13 PROFESOR 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31 1 ABRIL 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 2.Programa Wisemapping 2 20 21 22 23 24 PROFESOR27 28 29 30 MA YO 1
- 6. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ 4 5 6 7 8 3. Explorando y usando Perú Educa. 3 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 PROFESOR 25 26 27 28 29 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 4. Google Drive 4 22 23 24 25 26 PROFESOR 29 30 JULIO 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 AGOSTO 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 PROFESOR 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 6.Motion Emotion 2 31 SETIEMBRE 1 2 3 4 7 8 9 10 11 PROFESOR 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 7.Proyecto de aprendizaje usando las Tic 4 OCTUBRE 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 PROFESOR 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 NOVIEMBNRE 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 8. Elaboración del informe del proyecto. Socialización del proyecto 2 DICIEMBRE 1 2 3 4 7 8 9 10 11 PROFESOR 14 15 16 17 18
- 7. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ 8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS DEL PROYECTO 9. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO Desde el proyecto concebimos a la evaluación como un proceso formativo de toma de decisiones cuyo objetivo es el mejoramiento permanente de la actividad educativa. El monitoreo es para nosotros la acción que periódicamente identifica los niveles de avance de las actividades programadas en función de los resultados previstos; nos reporta información para realizar reajustes en el diseño e implementación de las actividades previstas en el proyecto. El monitoreo de las actividades será mensual y la evaluación tendrá dos momentos: uno al término del primer trimestre y el otro al finalizar el proyecto. Para ambos procesos se diseñarán instrumentos que serán validados y aplicados a los diferentes actores que intervienen en el proyecto de innovación pedagógica. El monitoreo y la evaluación se caracterizará por ser participativos; es decir, involucrarán en el diseño, la ejecución y el reporte de los resultados a toda la comunidad educativa. Rubros de gasto Unidad de medida Cantid ad Costo unitario (S/.) Total (S/.) Cronograma de gasto E F M A M J J A S O N D Materiales Papel bond Millar 1 25.00 25.00. 00 Papelóg rafos Pliegos 50 0.30 15.001 5 Servicios Fotocop ias Hoja 500 0.10 50.00 x x x x x x x x x Comput adoras Unidad 35 x x x x x x x x x Proyect or multime dia Unidad 1 x x x x x x x x x Personal Consult or Hora 4 50.00 200.00 x TOTAL DEL RUBRODE GASTOS 290.00
- 8. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ Instrumento para evaluar el proyecto “Mejorando nuestra formación integral a través de un programa de TIC dirigido a estudiantes de la Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO” Para evaluar se va a tener como referencia que el 1 número indica menos cumplimiento y el número 5 mayor cumplimiento en los pasos del proyecto. Criterios de Calificación INDICADORES 1 2 3 4 5 Carácter Innovador 1. Propone cambios respecto a las acciones cotidianas para abordar la tarea de la enseñanza. 2. Plantea transformaciones en la manera de organizar y gestionar la acción educativa de la institución aplicando las TICs e involucrando a docentes, estudiantes y padres de familia. Consistencia del proyecto 3. Muestra una descripción breve y clara del problema que da origen al proyecto. 4. Se evidencia la implementación del proyecto a partir de un análisis de necesidades, expresando el “qué” “por qué”, el “para qué” se ejecuta. 5. Existe coherencia entre el problema planteado, los objetivos y los resultados esperados. 6. Los resultados a futuro, son claros y dirigen el proyecto a la superación del problema identificado. 7. El objetivo es alcanzable y evaluable, e integra la innovación e inclusión de las Tics. 8. Las actividades están claramente definidas, organizadas y orientadas a la integración de las Tics. 9. El proyecto es pertinente y responde a las necesidades, intereses y características de los estudiantes, del contexto y de la institución. Metasde impacto en los aprendizajes 10. Las actividades, propuestas en el proyecto, conllevan efectivamente a mejorar los aprendizajes. Articulación del currículo 11. Plantea actividades que conllevan a articular las TICs con diversas áreas del conocimiento. Seguimiento y Evaluación 12. Formula la metodología: como se desarrollará el proceso de seguimiento, control y evaluación. Proyección a la comunidad 13. Se articula al PEI de la institución educativa. 14. El proyecto, evidencia la participación activa de los estudiantes en todas las fases del proyecto. Total
- 9. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ 10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO Se han previsto diversas acciones y estrategias que aseguren la sostenibilidad del proyecto; es decir, que los cambios generados a partir de su ejecución tengan continuidad y permanencia en la I.E. y en la comunidad. Para ello, se ha contemplado lo siguiente: La participación activa de directivos, docentes, estudiantes, madres y padres de familia, en la formulación, ejecución y evaluación del proyecto La difusión, al interior de la institución educativa, en la red educativa y en la comunidad, del contenido del proyecto y los beneficios que reportará su ejecución. El recojo y la incorporación, en el proyecto, de los aportes (ideas, opiniones, sugerencias, otros) de los participantes. El establecimiento de convenios de cooperación interinstitucional con otras instituciones. La incorporación de las acciones del proyecto en el Plan Anual de Trabajo de la institución educativa. La incorporación, en el currículo escolar, de las acciones pedagógicas que contempla el proyecto. La coordinación con la UGEL y la DREL sobre el otorgamiento de estímulos a los que han participado en el proyecto. Todas estas acciones y estrategias serán debidamente planificadas por el Comité de Gestión del Proyecto, a fin de lograr sus propósitos. 11. RENDICIÓN DE CUENTAS DEL PROYECTO Sabiendo que la rendición de cuentas es un deber y un derecho ciudadano, el proyecto ha contemplado realizar, durante su ejecución, asambleas para informar a la comunidad educativa sobre las actividades realizadas y sobre los efectos que han producido en el logro de los resultados y del objetivo central del proyecto. Además de dar a conocer los logros y/o avances y las dificultades presentadas en la ejecución del proyecto, se informará sobre el costo de cada una de las actividades realizadas y se pondrá a disposición de los interesados la
- 10. PROFESORRUBÉN ANDRÉSESPINOHERNÁNDEZ documentación contable; es decir, las facturas y las boletas de los bienes adquiridos y los servicios contratados, para su revisión. El Comité de Gestión del Proyecto ha considerado realizar 02 reuniones para la rendición de cuentas durante la ejecución del proyecto; por lo tanto, se efectuará una reunión cada cuatro meses. Para ello, se comunicará a todos los miembros de la comunidad educativa a fin de contar con su participación. Es preciso señalar que, para la realización de estas reuniones de rendición de cuentas, el Comité de Gestión del Proyecto diseñará un plan de acción en el que especificará los objetivos, las actividades y la metodología. San Martín de Porres, 10 de abril del 2015 ……………………………………………. …………………………………. Prof. Rubén Andrés Espino Hernández Prof. Trinidad Rojas Torres Jefa de Laboratorio ……………………...……......... ……………………………. Sub Directora de F.G.de la I.E. Director de la I.E.