Tics y liderazgo directivo 5
- 3. Asimismo, menciona Rocha et al. (2007), que “con el crecimiento de los nuevos sistemas de educación a distancia basados en innovadoras tecnologías, surgen nuevos retos en la formación de recursos humanos” por lo tanto es compromiso del director asumir tales retos y lograr su superación.
- 4. Las competencias de un líder Para alcanzar las competencias y el perfil enunciados se considera necesario asumir un compromiso para aumentar la capacidad de observación y cristalizar prácticas crítico-reflexivas-decisivas, fortaleciendo el sentido de su autoridad; entendiendo por autoridad “la capacidad moral ganada, es decir una facultad otorgada por un grupo o una institución, como puede ser a un directivo para que sea conductor, guía, toda vez que haya demostrado ser digno de tal condición”. (Madrigal, 2000:24). El directivo debe ser una persona comprometida con su labor como nos menciona Pozner (2004) todo líder debe de ser creador de excelencia en el sistema educativo, haciendo a un lado los tipos de líderes, cada director debe de tener visión, enfoque, versatibilidad, paciencia, sensibilidad, revelaciones, e intuición Creativa.
- 5. La competencia en la comunicación es su capacidad para transferirse e intercambiar con eficacia información que lleva a un entendimiento entre ustedes y otros. Debido a que la administración implica lograr que se haga el trabajo por medio de otras personas, la competencia en la comunicación es esencial para un desempeño gerencial efectivo e incluye comunicación informal, comunicación formal y negociación. La comunicación no es algo que se pueda hacer por otras personas; es algo que se hace con ellas. Puede ser formal o informal. Por lo general, es un proceso dinámico, de concesiones mutuas, que implica recibir mensajes de otros y enviar mensajes a otros. Además de hablar y escribir, implica escuchar, observar el lenguaje corporal y buscar las claves sutiles que en ocasiones usan las personas para modificar el significado de sus palabras.
- 6. De las seis competencias gerenciales que se han identificado, “la comunicación quizá es la más fundamental” (Hellriegel, et al. 2005:15). Las dimensiones de la competencia en la comunicación son: a) Comunicación informal: Promueve la comunicación bidireccional pidiendo retroalimentación, escuchando y creando una conversación de concesiones mutuas; se percata de los sentimientos de otros; y, forma relaciones interpersonales sólidas con las personas. b) Comunicación formal: informa a las personas de acontecimientos y actividades relevantes y las mantiene actualizadas; hace presentaciones públicas persuasivas de alto impacto y maneja bien las preguntas; y, escribe con claridad, conciso y efectivo, usando una variedad de recursos basados en computadora. Negociación: negocia en forma efectiva a nombre del equipo acerca de las tareas y los recursos; es hábil para formar relaciones y ejercer influencia ascendente con los superiores, y toma acciones decisivas y justas cuando maneja a subordinados problemáticos (Hellriegel, et al. 2005:18).
- 7. Así como es de suma importancia el proceso de comunicación en toda dirección también lo es la manera en que el director pone en práctica la comunicación con sus colaboradores. 1.Un liderazgo del cambio, con una lectura inteligente y constante de la realidad que le permita diagnosticar los puntos fuertes y las áreas de mejora de su escuela, con intuición y perspectiva del futuro, con la capacidad de motivar a sus colaboradores hacia la búsqueda de nuevas respuestas y con la fortaleza emocional necesaria para afrontar y manejar el cambio. 2. Un liderazgo con amplios conocimientos y experiencia en la conducción y anejo de grupos, competente, sensible a las necesidades de los miembros de la comunidad educativa, que se siente cómodo ante las situaciones de cambio, que proporciona energía y ejemplo y que es capaz de influir y de implicar a las personas alrededor de un proyecto común.
- 8. 3. Un líder-directivo congruente y creíble que se le conoce más por lo que hace, que por lo que dice; por lo que promueve y alienta que por lo que controla e impide; lejos de su despacho y más entre su gente; que agradece, impulsa, alienta, sueña y hace soñar..., un líder que le apuesta a la educación como el motor para hacer mejores personas, mejores alumnos y maestros.
- 9. Por lo tanto, nuestras escuelas pueden aprender y mejorar en tanto logremos que los docentes se comprometan con su labor, y que la cultura de trabajo que prevalezca en cada uno de sus miembros sea la de propiciar una mejora continua, donde el dialogo entre los protagonistas de la escuela y comunidad se de cómo resultado de la reflexión y de las interrogantes sobre sus prácticas cotidianas; concluimos que, los roles que los docentes desempañan son necesarios pero existen asimismo con un aire de libertad, a uno se le presentan sus responsabilidades y se le sugiere como llevarlas a cabo, más existe la posibilidad de imprimir nuestro sello personal a cada una de ellas, como menciona Martínez-Otero: es preciso ser el autor, no solo el actor.
- 10. Por lo tanto, nuestras escuelas pueden aprender y mejorar en tanto logremos que los docentes se comprometan con su labor, y que la cultura de trabajo que prevalezca en cada uno de sus miembros sea la de propiciar una mejora continua, donde el dialogo entre los protagonistas de la escuela y comunidad se de cómo resultado de la reflexión y de las interrogantes sobre sus prácticas cotidianas; concluimos que, los roles que los docentes desempañan son necesarios pero existen asimismo con un aire de libertad, a uno se le presentan sus responsabilidades y se le sugiere como llevarlas a cabo, más existe la posibilidad de imprimir nuestro sello personal a cada una de ellas, como menciona Martínez-Otero: es preciso ser el autor, no solo el actor.