Tipos y formatos_planif_prof_ingle_sppt
- 1. FICHA DE CATEDRA: LIC. MARIA DEL PILAR MORALES TOMAS SANCHEZ INIESTA,” La construcción del aprendizaje en el aula- aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza”. Ed. Magisterio R.de la P. 4ta edicion 1995 CAP II, III PLANIFICACION:BIXIO CECILIA.”COMO PLANIFICAR Y EVALUAR EN EL AULA ” ED-2008- HOMO SAPIENS –PRIMERA PARTE.
- 2. PROYECTOS UNIDAD DIDÁCTICA TALLERES TOPICOS ENTRE OTROS… CADA FORMATO APUNTA A DISEÑAR DISTINTAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE…. EN LA VARIEDAD SE ENRIQUECEN AMBOS
- 3. UNIDAD DIDÁCTICA Desde SANCHEZ INIESTA ES LO QUE PROPONE COMO UN PROCESO DE CONSTRUCCION HISTORICA QUE PARTE DE LOS LLAMADOS CENTROS DE INTERES A- ES UN MODELO QUE FACILITA AL DOCENTE Y SUS ALUMNOS EL TRATAMIENTO DE UN CONJUNTOS DE CONTENIDOS QUE SE AGRUPAN EN TORN A UN TEMA CENTRAL QUE DA NOMBRE AL MISMO, ELEGIDO EN RELACION A LOS INTERESES Y NECESIDADES BASICAS DE LOS ALUMNOS…. DERIVAN DE … NECESIDADES DE ALIMENTACION, HIGIENE , REFUGIO, PROTECCION, SEGURIDAD, JUNTO CON LA NECESIDAD DE RELACIONARSE CON LOS DEMAS COOPERATIVAMENTE Y EN SOLIDARIDAD IMPLICA EL PLANTEO DESDE EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO. INTEGRA, ARTICULA, LOS CONTENIDOS TANTO PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES COMO ACTITUDINALES. INTEGRA Y ARTICULA TODAS LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO PARTEN Y RECORREN “EL RECORTE DE LA REALIDAD” -VAN INCREMENTANDO Y DESARROLLANDO SU INTEGRACION CONCEPTUAL A LO LARGO DE LA ETAPA Y DE LOS CICLOS-. POR EJEMPLO: 1-LOS ALIMENTOS- 2-LANUTRICION 3-LA PRODUCCION DE ALIMENTOS
- 4. TOPICOS ES MODO DE ORGANIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN TORNO A TEMAS PUNTUALES. QUE ATRAEN LA ATENCION DE LOS ALUMNOS EN MOMENTOS CONCRETOS, RELACIONADOS, GENERALMENTE CON ACONTECIMIENTOS O EXPERIENCIAS QUE SUCEDEN EN TORNO AL ALUMNO, Y QUE SON CONOCIDOS POR EL EQUIPO DOCENTE CON LA ANTELACION SUFICIENTE COMO PARA INCORPORARLAS A LA PLANIFICACIÓN. SON TEMAS QUE SE ABORDAN DE MANERA PUNTUAL… SIN RELACION CON OTROS SECUENCIADOS EN LA ETAPA O CICLO. TIENEN PRINCIPIO Y FIN. -SON MAS CONCRETOS EN SU FORMULACION- -RESPONDEN A UN INTERES DE CIRCULACION DE UN MOMENTO. -SE PROGRAMAN EN FUNCION DE ACONTECIMIENTOS Y CONTENIDOS PUNTUALES. -SON INDEPENDIENTES UNOS DE OTROS Y NO PRECISAN UNA CONTINUIDAD A LO LARGO DE LOS CICLOS. PUEDEN SER: LAS OLIMPIADAS. EL MUNDIAL DE FUTBOL- LA VENDIMINA. LOS CARNAVALES ETC….
- 5. TALLERES ES MODO DE ORGANIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE BASA EN LA COJUNCION DE LA TEORIA Y PRACTICA PARA ABORDAR LA RESOLUCION DE UN PROBLEMA O EL ESTUDIO DE UN CONTENIDO CONCRETO Y MEDIANTE LA ACTIVIDAD PARTICIPATIVA DEL ALUMNO, A TRAVES DEL ENSAYO CREATIVO QUE EL MISMO, HACE DE SUS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS, UTILIZANDO MULTIPLES Y VARIADOS RECURSOS Y MATERIALES. SE BASA EN LA ACTIVIDAD CONSTRUCTIVA… UN “APRENDER HACIENDO .”(NO IMPLICA PENSAR LA ACTIVIDAD SOLO COMO TRABAJO MANUAL) FAVORECE LA PARTICIPACION Y PROPICIA QUE SE COMPARTA EN EL GRUPO LO APRENDIDO INDIVIDUALMENTE. EL PAPEL DEL DOCENTE: NO ES SOLO TRANSMISOR DE CONOCIMIENTO,ORIENTA, ASESORA, FACILITA INFORMACION. EL ALUMNO: ES EL SUJETO ACTIVO DE SU PROPIO APRENDIZAJE. PROCESO DE ENSEÑANZA. APRENDIZAJE QUE FAVORECE LA INICIATIVA , CREATIVIDAD, DE LOS ALUMNOS EN BUSCA DE SOLUCIONES. ES UN MODO DE ACTIVIDAD EN EL AULA: QUE PROPICIA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS CON ANTICIPACION. REQUIERE DE UN ESPACIO QUE PERMITA MOVILIDAD DEL ALUMNO, DE LOS RECURSOS, DISTRIBUCION DEL TIEMPO, ETC. FAVORECEN LA INTEGRACION INTERNA- EXTERNA DE LOS ALUMNOS: DEL PROPIO AULA, DE OTRAS, DE OTRAS INSTITUCIONES….
- 6. PROYECTO AÚLICOS Parte de una SITUACIÓN PROBLEMÁTICA para los alumnos , que favorece la construcción de respuestas a los interrogantes formulados. El docente expresa una FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA (necesidad, marco teórico, diagnostico que avale su ejecucion, y puesta en marcha ) IMPLICA , TAMBIEN, Recorte de la Realidad. APUNTA A :Intereses de los alumnos SE DESARROLLAN, EN GENERAL LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES, LUEGO LOS CONCEPTUALES Y ACTITUDINALES LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS , EN GENERAL, APUNTAN A LA CONCRECION DE PRODUCCIÓN FINAL- CONCRETO- -- (mural, periódico, revista, maqueta, etc.) Se dirige hacia un/unos destinatarios específicos y determinados con anticipación.
- 7. EN INGLES ESPECIFICAMENTE TRABAJAN T.B.L. POR TAREAS APUNTA AL TRABAJO DIARIO. EXPONER A LOS ALUMNOS AL IDIOMA A TRAVES DE ACTIVIDADES DE LECTURA – ESCUCHA… CREAR LAS NECESIDADES DE COMUNICARSE CREAR ACTIVIDADES QUE SE ASEMEJEN A LA REALIDAD- TRABAJAR LA ORALIDAD Y POR MOMENTOS LAS ESTRUCTURAS GRAMATICALES.
- 8. RECUPERACIÓN DE SABERES. PROBLEMATIZACIÓN. ACTIVIDADES. CONCEPTUALIZACIÓN (TRABAJO SOBRE LO GRAMATICAL). CIERRE. SECUENCIA DIDÁCTICA
- 9. Lo importante es poder pensar que cada modelo .. ES UNA PLANIFICACION Y SE ELIGE EN FUNCION DE…. LA INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA… NO TODAS SON IGUALES NI APUNTAN A LA CONCRECION DE LOS MISMOS CONOCIMIENTOS . EN LA VARIEDAD Y DIVERSIDAD DE LAS PROPUESTAS SE ENRIQUECE NUESTRO PRINCIPAL OBJETIVO A CUBRIR…EL APRENDIZAJE Y MEJORAR LA PRACTICA DE LA ENSEÑANZA… Lo importante es poder pensar …. LA COMPLEMENTARIEDAD DE LAS PROPUESTAS PEDAGOGICAS…
- 10. UNIDAD DIDACTICA PROYECTO Proyecto aúlico Unidad didáctica Proyecto Unidad taller tópicos taller tópicos