Tp7 V2.0
- 1. La importancia de las nuevas TICs en el proceso de enseñanza - aprendizaje Acerca de los objetivos explícitos y de los objetivos reales del Módulo 0
- 2. Objetivos del Módulo El Módulo 0 de la Especialización Superior en integración de alumnos en situación de discapacidad en la educación artística-modalidad virtual, tiene como objetivo fundamental lograr la alfabetización digital desde lo cognitivo, procedimental y actitudinal frente a las Nuevas Tecnologías . En un primer momento el foco de este módulo es meramente práctico y procedimental, para que los alumnos sean autónomos en el uso de la plataforma y las herramientas del sistema operativo, (procesador de textos, planillas de calculo, base de datos, power point), también otras aplicaciones de multimedia y usos de Internet. En segundo término el foco es analizar y reflexionar ante el impacto de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) en la sociedad, para ello se propone lecturas y análisis. La aparición de las NTIC no es un proceso imparcial en la sociedad sino que tiene consecuencias positivas y negativas, por ello es importante realizar un debate sobre la innovación tecnológica y su impacto social. Objetivos Permitir el acceso a la presente especialización a personas que por distintas razones se encuentran limitadas (por tiempo y distancia).- Familiarizar a los alumnos con los aportes de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito del nivel superior. Potenciar a los alumnos en la utilización de nuevas tecnologías a fin de extender sus aprendizajes en su futuro profesional. Introducir al alumno en la dinámica de un curso virtual y en el análisis del impacto de las TICS (Explícitos)
- 3. Situación - Problema En lo cotidiano se observa una paradoja: Los docentes, en general, nos oponemos a la utilización de nuevas TICs, dado que argumentamos que no se dispone la infraestructura necesaria para su utilización en las escuelas Al mismo tiempo, un porcentaje importante de los niños manejan, casi intuitivamente, estas herramientas. Consecuencias en la práctica: Los docentes, en general, NO manejamos estas herramientas, con lo que se produce Una subutilización del potencial pedagógico del docente Un refuerzo de la actitud de rechazo, ya que se introduce el miedo a sentirse humillado por el mejor manejo que tienen los chicos Se limita la efectividad de la acción pedagógica
- 4. McLuhan y la “Aldea Global” En 1967 Marshall McLuhan propone el concepto de “Aldea Global” El principio que impera en este concepto es el de un mundo interrelacionado , con estrechez de vínculos económicos, políticos y sociales, producto de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), particularmente internet, como disminuidoras de las distancias y de las incomprensiones entre las personas y como promotoras de la emergencia de una conciencia global a escala planetaria, al menos en la teoría. Antes de la aparición de estas nuevas tecnologías, el aprendizaje “formal” estaba limitado espacial y temporalmente Se desarrollaba en el aula y era específicamente presencial El rechazo a la incorporación de las nuevas TICs implica la premisa que esta situación se mantiene, cuando en realidad se ha alterado dramáticamente Buena parte de la información que recibe un niño “medio” y que se relaciona con lo que llamamos “aprendizaje formal”, se obtiene fuera del aula. Pierde importancia la necesidad de sincronía espacial y temporal Se altera la lógica de secuenciación
- 5. ¿Se puede ser “apocalíptico”? Umberto Eco distingue dos posiciones frente a las nuevas tecnologías en general: Apocalíptico : manifiesta un absoluto rechazo y una negación al aprendizaje y utilización. Integrado : acepta e “integra” estas nuevas tecnologías La pregunta es: ¿Se puede ser apocalíptico respecto de las nuevas TICs? La difusión masiva de nuevas TICs (ATMs, SMS, chats, foros, correo electrónico, etc) obliga a su aprendizaje y aprovechamiento, aunque sea parcial, por más que se mantenga una aparente posición apocalíptica. Al contrario de lo que ocurre con otras tecnologías, muchas de las de Información y Comunicación no pueden ser ignoradas o resistidas por demasiado tiempo, bajo el riesgo de aislarse Obviamente, este fenómeno se aprecia con mayor fuerza en determinados grupos poblacionales Depende del Nivel Socioeconómico, edad, ocupación, ruralidad, etc. La posición de negativa deviene, entonces, absurda e insostenible.
- 6. Ong y la oralidad Walter Ong analiza como la oralidad fue dejada de lado, durante mucho tiempo, dentro del análisis científico y literario de la lengua y la literatura. Se las consideraba como variantes de la expresión escrita o como indignas de un estudio serio Ong señala que el lenguaje oral puede prescindir del escrito, pero no sucede los mismo si se invierten los términos: el lenguaje escrito de ningún modo puede prescindir del oral. En la actualidad se mantiene una nueva oralidad mediante el teléfono, la radio, la televisión y otros aparatos electrónicos. Así como el desprecio por la dimensión oral de la lengua ha limitado la capacidad de transmisión de información dentro de los ámbitos académicos, el desprecio a las nuevas TICs produce un efecto similar. La resistencia a su análisis e incorporación aparece como un prejuicio nocivo.
- 7. Objetivos explícitos El desarrollo del Módulo logra la alfabetización digital de los cursantes Se aprende a utilizar nuevas herramientas de comunicación Se desarrolla una comunicación real sobre un medio virtual Los objetivos del Módulo se han cumplido Subyace la pregunta de si era necesaria la lectura de McLuhan, Eco y Ong para el cumplimiento de estos objetivos. La respuesta es que NO era necesario ¿Para qué leerlos, entonces? Conclusión
- 8. Objetivos implícitos Si se analiza la experiencia con un poco más de detenimiento se notará que se ha planteado y puesto en práctica un vínculo de enseñanza - aprendizaje “formal” que tiene en cuenta: Que no es siempre imprescindible la existencia de sincronía espacial y temporal Que se puede plantear una lógica de secuenciación distinta a la habitual La experiencia práctica pone de manifiesto, por sí misma, la potencialidad, utilidad y conveniencia del uso de las nuevas TICs Se concluye, entonces, que más que una herramienta de “alfabetización”, el módulo es un argumento en sí mismo. Persiste la duda acerca de la importancia de las lecturas de McLuhan, Eco y Ong ¿aportan a este segundo objetivo? Introducción
- 9. Objetivos implícitos Luego de experimentar el bajo grado de dificultad relativo que implica la utilización de las nuevas TICs y su potencialidad inherente, la lectura de los textos permite reanalizar y reinterpretar la posición de negación preponderante en el medio docente respecto de estas tecnologías. Se pone en evidencia la futilidad y estrechez de miras de esta posición Se visualiza, entonces, que la profesora Sonia Bryndum (AKA “la profesonia”) tuvo, al menos, un objetivo implícito en el diseño de este Módulo, el que queda evidenciado por la inclusión de los textos ya señalados. Dicho objetivo podría plantearse como: Poner en ridículo nuestra propia posición previa respecto de la situación - problema planteada en la página 3 Porque... Conclusión
- 10. ¿Quien de nosotros se bancaría HOY ser tildado de apocalíptico ?