TPACK 2.0
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El documento presenta el modelo TPACK 2.0, el cual propone que el aprendizaje ocurre no solo a través de la adquisición de conocimientos y habilidades, sino también de actitudes que permiten la autonomía del estudiante. El modelo integra el estudiante y dominio de aprendizaje, las pedagogías que impulsan el aprendizaje, y cómo la tecnología ha impactado ambos. El TPACK 2.0 se basa en los Entornos Personales de Aprendizaje que permiten a los estudiantes controlar su propio aprendiz
TPACK 2.0
- 1. TPACK 2.0 Ramiro Aduviri Velasco @ravsirius Resumen Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), promueven una nueva construcción social del conocimiento, por tanto requieren de paradigmas educativos diferentes a los convencionales. El modelo TPACK (Technology, Content And Pedagogy, Knowledge), es la base para una didáctica con las TIC. El propósito de este artículo, es plantear un modelo de gestión para el desarrollo de actividades didácticas denominado TPACK 2.0, que no solo está centrada en la enseñanza sino en el aprendizaje Es prioritario desarrollar no solo herramientas, sino estrategias o metodologías que nos permitan comprender, aplicar y evaluar las aplicaciones de las TIC en educación. Palabras Clave: Metodología, Tecnología, PLE, TPACK 2.0 1. Introducción La presencia de las TIC en la educación, para que pueda convertirse en elemento dinamizador y generador de procesos de innovación, no puede plantearse como una mera introducción en el aula -ya que estaríamos ante una innovación técnica-, sino que es preciso que las nuevas tecnologías se sitúen en un contexto curricular y didáctico de manera que se tenga presente el complejo conjunto de factores que se dan cita en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los procesos de aprendizaje en el contexto actual, tienen un elevado grado de complejidad, dinamismo e integración de conocimientos diversos (contenidos curriculares, procesos cognitivos, utilización de las TIC en el aprendizaje). Un factor clave, en los procesos de reforma educativa y en el desarrollo de prácticas educativas eficientes con TIC, requiere de innovación en los protagonistas de los procesos de aprendizaje. El éxito en la inserción de la TIC en educación, está en la sinergia entre las tecnologías y metodologías. El modelo TPACK, se basa en la comprensión de que los procesos de aprendizaje, son actividades complejas, que precisan de tres tipos de conocimiento: Conocimiento del Contenido: Es el conocimiento sobre el área de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende. Conocimiento Pedagógico: Conocimiento profundo sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, objetivos generales, valores y metas de la educación. 1
- 2. Conocimiento Tecnológico: Comprensión de las TIC para aplicarlas al trabajo a la vida cotidiana; es un conocimiento en un estado continuo de cambio. Pero que además de considerar el conocimiento en contenido, en tecnología y en pedagogía por separado necesitamos considerarlos por pares y los tres en su conjunto, como se advierte en la figura 1. Fig.1 Esquema del modelo TPACK1 El reto está en la habilidad para integrar el conocimiento de los tres elementos (TPACK): tecnología, pedagogía y contenido (Koehler y Mishra, 2008) de acuerdo con las posibilidades que ofrece cada uno de ellos en función de las variables de cada escenario educativo. 2. Modelo TPACK 2.02 El modelo TPACK 2.0, surge como una estrategia en el aprendizaje y la enseñanza con la Web 2.0, mediante Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), que permiten a los estudiantes a tomar "el control" de su propio aprendizaje. El aprendizaje se describe como no sólo de adquirir conocimientos y habilidades, sino actitudes, que permiten la autonomía del alumno y su desarrollo. El aprendizaje también se da en escenarios informales, donde el alumno participa activamente en el proceso a diferencia del aprendizaje que ocurre en la mayoría de las aulas y los centros de educación donde el aprendizaje se produce por escenarios formales. Este marco teórico (TPACK 2.0) se basa en: (i) el alumno y el aprendizaje de dominio (Bloom et al, 1956), (ii) las pedagogías que impulsan el proceso de aprendizaje y (iii) cómo la tecnología (herramientas Web 2.0) han impactado tanto, el alumno. y las pedagogías. La tabla siguiente (Figura 2) resume los temas que surgieron (código de color) de la literatura revisada. 2
- 3. Figura 2. Pedagogía, Aprendizaje y web 2.0 El modelo teórico TPACK 2.0 se basa en: - el alumno y el dominio de aprendizaje - las pedagogías que impulsan el proceso de aprendizaje - como impacta la tecnología tanto en el alumno como en las pedagogías. La interacción de los alumnos con el contenido que se proporciona o el contenido que crean que conduce a la creación de nuevos significados, la comprensión del marco contextual correcto y la formación de la identidad. Las características del mundo digital en red, ofrecen al alumno la oportunidad de participar o formar comunidades de práctica que conduzcan a la formación de la identidad. Esquemáticamente el modelo TPACK 2.0, se puede representar como se muestra en la figura 3. Figura 3. Modelo TPACK 2.0 3
- 4. Una descripción del modelo, se tiene en la siguiente tabla. 3. TPACK , Entornos Personales de Aprendizaje y Pedagogía 2.03 Un PLE, es una recopilación de herramientas establecidas con el propósito de que puedan ser utilizadas por un usuario en función de sus necesidades, destinadas fundamentalmente a la incorporación para su trabajo personal, y por supuesto, para el desarrollo de acciones de aprendizaje. Un PLE no es una plataforma de software para la formación, sino más bien un entorno constituido por diferentes herramientas de comunicación que permiten crear una escenografía comunicativa y formativa personal de un sujeto, a partir de la cual él podrá, en función de sus intereses y necesidades, potenciar tanto un aprendizaje formal como informal, descentralizado 4
- 5. de los principios rígidos que moviliza una institución formativa, abierto con el entorno y las personas, y controlado por el individuo. Esto último, en el sentido de potenciar un aprendizaje auto-organizado por parte del individuo; es decir, del aprendizaje que se encuentra a medio camino entre el aprendizaje formal e informal y en el cual la persona toma acción sobre su propio aprendizaje y pretende garantizarse el éxito de la acción formativa. Un esquema básico de la evolución hacia el TPACK 2.0, se muestra en la siguiente figura. Se advierte la sustitución de la herramientas web 2.0 por los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), además se considera a los LMS (Learning Management Systems), como un elemento más de nuestros PLE, pero no el principal. PLN, es la Red Personal de Aprendizaje. 4. Didácticas con TIC4 Según el modelo TPACK, se sugiere que la planificación de un evento particular de aprendizaje puede ser descrito como el resultado final de seis decisiones de instrucción básica: Pensamiento Experto Selección de los objetivos de aprendizaje Hacer decisiones prácticas pedagógicas sobre la naturaleza de la experiencia de aprendizaje Selección y secuenciación de los tipos adecuados a la actividad se combinan para formar la experiencia de aprendizaje Selección de las estrategias de evaluación formativa y sumativa que revelará qué y qué tan bien los estudiantes están aprendiendo Selección de herramientas y recursos que ayudarán a los estudiantes que se benefician de la experiencia de aprendizaje están planificando 5
- 6. Sintetizando, primero el pensamiento experto, luego las actividades y finalmente la tecnología (herramientas y recursos). Elementos clave del pensamiento experto: Conocimiento sobre el problema, bien organizado y desarrollado (no memorizado, sino con relaciones bien comprendidas) Habilidades para reconocer patrones en la información (derivadas de tener mucha práctica) Iniciativa (tener las habilidades y la disposición para pensar cuidadosa y creativamente) Metacognición (habilidades para monitorear los problemas propios y entender si se está en el camino correcto para solucionarlos o bien para intentar otras opciones para solucionarlas) Tipos de actividades Según Judi Harris, se tienen los siguientes tipos de actividades que conllevan, las diversas actividades didácticas. • Construcción de Conocimientos • Conocimiento de expresión convergente • Conocimiento de expresión por escrito divergente • Conocimientos visuales • Conocimiento conceptual divergente • Conocimiento divergente orientado al producto • Conocimiento divergente participativo Tipos de recursos5 Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje. Para los procesos de información, los recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante. En los procesos de colaboración, los recursos van a facilitar el establecimiento de redes de colaboración para el intercambio. Los procesos de aprendizaje requieren recursos que contribuyan a la consecución de conocimientos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales. 5. Conclusiones El proceso de integración de las TIC en educación, requiere de metodologías o estrategias apropiadas, en la enseñanza como en el aprendizaje, debido a que las tecnologías son herramientas, pero no hacen milagros. La creatividad, es el principal elemento para el diseño de actividades didácticas con TIC. En los Entornos Personales de Aprendizaje, son muy importantes las Redes Personales de Aprendizaje, que implican nodos de aprendizaje. La Pedagogía 2.0, plantea la combinación de la Personalización, a través de los PLE, la Participación y la Producción, actitudes fundamentales, para ser más “prosumidores” que “consumidores de información”. El modelo TPACK 2.0, es una propuesta para que docentes y estudiantes, promuevan andamiajes de construcción de conocimientos, en escenarios formales e informales. 6
- 7. Referencias 1 Koeler, M. J., & Mishra, P. (2005). Teachers learning technology by design. Journal of Computing in Teacher Education, 21(3). 94-102. 2 Wiki: TPACK 2.0 - The framework for learning and teaching with Web 2.0 tools, http://tpack2.wikispaces.com/ 3 Elementos clave de la Pedagogía 2.0 McLoughlin y Lee (2008) 4 Judi Harris & Mark Hofer, Instructional Planning Activity Types as Vehicles for Curriculum- Based TPACK Development. 5 Recursos Educativos TIC de Información, Colaboración y Aprendizaje. Dra. Maria Luz Cacheiro, UNED España (2011) Blog: http://cursoabierto.blogspot.com Curador contenido: http://www.scoop.it/t/modelo-tpack Hoja de Vida del autor @ravsirius, Ramiro Aduviri Velasco, Ingeniero de Sistemas, apasionado por una integración eficiente de las tecnologías en Educación. Actualmente es coordinador y director del Proyecto Educación Expandida, www.educatek.net Desarrolla el diseño, implementación y gestión del curso virtual, “Educación Expandida”, para el Programa de Capacitación Docente INSPT-UTN (Argentina) 7