Tratamienton transversal
- 1. RIEB Y LA INTERCULTURALIDAD Tratamiento Transversal . Que sea inclusivo. • Que defina metas comunes. • Que favorezca el liderazgo compartido. • Que permita el intercambio de recursos. • Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad. • Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono. 1. Los instrumentos que se utilicen deben expresarse en la lengua materna de los niños de acuerdo con las normas sociolingüísticas que rigen este tipo de discurso. 2. Los estilos lingüísticos, el código utilizado y el vocabulario expresado en los formatos o reactivos de evaluación que se utilicen, deben ser claros para los niños, tomando en cuenta las normas sociolingüísticas de sus lenguas de origen que operan en relación con la infancia y/o en función de parámetros relativos a jerarquías sociales o género.
- 2. • 3. La evaluación contemplará los tipos textuales producidos o interpretados durante • el año escolar de los estudiantes, de acuerdo con los programas de estudio de • lengua indígena, así como las normas sociolingüísticas que rigen su estructura u • organización de la información. Por ejemplo, no es posible pedir a un niño que • responda a cierto tipo de preguntas típicas en el tratamiento del texto “noticia” • (cuándo, cómo, dónde) con base en la estructura que se rige por normas propias • del género periodístico, ya que en las comunidades indígenas la práctica de relatar • un suceso actual parte de una estructura y una función social distinta a la que este • tipo de texto tiene en el mundo hispánico. • 4. La evaluación debe contemplar o respetar los sistemas de creencias o cosmovisión • de los estudiantes indígenas, considerando que sus interpretaciones o respuestas • se enmarcan en los horizontes o contextos de sentido propio de sus culturas • originarias. Asimismo, es importante contemplar el conocimiento del mundo que • tienen, ya que muchos, al pertenecer a culturas en resistencia, aisladas del mundo • occidental u otras regiones, tienen poco acceso a contenidos culturales distintos • de los propios, lo que dificulta la comprensión de los textos que leen. • La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, • instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos • sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.