Tutoria
- 1. LA TUTORIA COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA DE CAMBIO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y HABILIDADES SOCIALES PARA LOGRAR LA CALIDAD EDUCATIVA Mg. EMILIA CRISTINA PULCHA LINARES I.E N° 5005 « GENMO DON JOSE DE SAN MARTIN » CALLAO
- 2. TUTORIA •Principio de prevención •Principio de desarrollo de •capacidades •Principio de intervención social •Contribuir a la individualización de • la educación •Favorecer la adquisición de •aprendizajes •Prevenir dificultades de aprendizaje. •Observar e identificar los problemas •emocionales. Flexible - Respetuosa Oportuna - Permanente Motivante - Coherente Es un servicio de acompañamiento permanente teniendo en cuenta la las necesidades e intereses de cada alumno.
- 3. CAMPO DE ACCIÓN TUTORIAL orientadas a la atención de necesidades de desarrollo integral, desempeño académico, orientación vocacional proceso permanente, interpersonal, colectivo y cooperativo - Ser empatico y no juzgar - No dar consejos - No tomar la responsabilidad del problema del otro - No interpretar la situación del otro - Concentrarse en el aquí y el ahora - Concentrarse primero en los sentimientos. Recomendaciones
- 4. FUNCIONES Y ROLES EN LA ACCIÓN TUTORIAL ORIENTADOR: Diseña e implementa líneas y estrategias de investigación TUTOR Es aquel docente que coordina la acción tutorial de un grupo-clase DIRECTOR: Elabora el plan anual de la DOTAP y sus lineamientos DOCENTE Grupo de docentes que pasan por el grupo – clase y comparten la acción tutorial con el tutor. ALUMNOS: Son los destinatarios de la acción tutorial, son elementos activos y participativos de la dinámica tutorial ALUMNOS: Son los destinatarios de la acción tutorial, son elementos activos y participativos de la dinámica tutorial FACULTAD DE PSICOLOGÍA Organiza la Tutoría, elabora Programas de Prevención Integral y Promoción Social; presenta la propuesta del Plan de Acción Tutorial dentro del Plan de Trabajo Anual y monitorea, supervisa y evalúa la ejecución.
- 5. Modalidad de la Tutoría Individual Grupal Una hora semanal considerando espacios de manera flexible Conocer: aptitudes, atención , Memoria ,dificultades, intereses, aspiraciones y el nivel de integración del alumno. Para conseguir un rendimiento formativo. Informar al grupo la finalidad de la tutoría e Incorporarlo al grupo, propiciando oportunidades para que el grupo se reúna, opine , discuta y se organice . Conocer la dinámica del grupo, ubicar al líder, a los aislados y rechazados y conocer la comunicación que utilizan.
- 6. LA ORIENTACIÓNDefinición Ayuda continua a personas con la finalidad de prevenir Mediante programas De intervención educativa. Capacidad para: •Intervenir positivamente la vida de los alumnos, •Para crear situaciones de reflexión para crear cambio •Para crear una atmósfera de cooperación y flexibilidad. . Implementar la orientación de manera generalizada . Entender la orientación como proceso continuo . Involucrar a los padres de familia. . Alcanzar una visión de conjunto para desarrollar programas Perfil del orientador Objetivos
- 7. Área personal Área académica Área vocacional Área de la salud Área social LA TUTORÍA COMO INTERVENCIÓN EDUCATIVA Se busca ayudar al alumno a la construcción y desarrollo de su identidad personal. Se observa y atiende la evolución de cada alumno en las distintas áreas y sobre sus necesidades educativas para ayudarle a superar las dificultades Actividades que tienen carácter educativo orientadas Al desarrollo de habilidades y destrezas que permitirán que el alumno tome sus propias decisiones de manera libre y responsable con las futuras exigencias profesionales Las actividades están orientadas a la promoción de estilo de vida saludables y de auto cuidado Las actividades están dirigidas a promover valores , los derechos , los deberes del niño y del adolescente y la participación democrática para la formación de ciudadanos responsables Área personal Área académica Área vocacional Área de la salud Área social Se busca ayudar al alumno a la construcción y desarrollo de su identidad personal. Se observa y atiende la evolución de cada alumno en las distintas áreas y sobre sus necesidades educativas para ayudarle a superar las dificultades Actividades que tienen carácter educativo orientadas Al desarrollo de habilidades y destrezas que permitirán que el alumno tome sus propias decisiones de manera libre y responsable con las futuras exigencias profesionales Las actividades están orientadas a la promoción de estilo de vida saludables y de auto cuidado Las actividades están dirigidas a promover valores , los derechos , los deberes del niño y del adolescente y la participación democrática para la formación de ciudadanos responsables
- 8. LA ORIENTACIÓN EN AMBITOS ACADÉMICOS Es un proceso de ayuda al estudiante para que sea capaz de resolver los problemas que la vida académica le plantea. La orientación académica presenta características distintas según la edad y nivel del académico. Apunta hacia la vida interior del hombre, hacia su armonía interior, equilibrio personal, conocimiento de sí mismo, sin perder las perspectivas de su entorno. Orientación académica Orientación profesional Orientación personal Es un proceso de ayuda al sujeto para que sea capaz de prepararse adecuadamente a una profesión o trabajo determinado. Trata de integrar las exigencias personales con las necesidades sociales.
- 9. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA -Características de los alumnos -Establecer finalidades y propósitos. -Motivar al personal docente. -Recursos materiales y humanos. -Finalidad y objetivos -Tareas a desarrollar -Atención a las necesidades -Organización sencilla y segura -Planteado entorno al profesor de clase -Temporalización adecuada -Presupuestos necesarios -Evaluación PRIORIZAR CRITERIOS -Continuidad é intensidad -Integración y globalización - Contextualización e implicación CARACTERISTICAS DEFINITORIAS