UNIDAD DIDÁCTICA 5. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
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Este documento presenta los principios metodológicos y tipos de actividades en la educación infantil. Describe las actividades de juego libre, rutinas diarias y dirigidas en la escuela, así como en entornos no formales. Además, propone estrategias globalizadoras como rincones y proyectos y destaca la importancia de atender a la diversidad y documentar el proceso educativo a través de fotografías, textos y video.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
- 1. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. UNIDAD DIDÁCTICA 5. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 1) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS PARA LA ORDENACIÓN DE ACTIVIDADES 1.1. Dificultad adecuada 1.2. Interés 1.3. Clima de seguridad y confianza 1.4. Atención individualizada 1.5. Tiempo flexible 1.6. Espacios y materiales adecuados 1.7. Coherencia pedagógica 1.8. Globalización 2) LAS ACTIVIDADES EN LA ESCUELA INFANTIL 2.1. El juego libre 2.2. Las actividades de la vida cotidiana 2.3. Las actividades dirigidas 3) LAS ACTIVIDADES EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL 3.1. La Granja – Escuela 3.2. Los campamentos 3.3. Los cumpleaños 4) PROPUESTAS METODOLÓGICAS GLOBALIZADORAS 4.1. Los rincones 4.2. Los talleres Fernando Gómez Jiménez 1
- 2. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 4.3. Los centros de interés 4.4. Los proyectos 5) LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5.1. ¿Qué diversidad? 5.2. Las Necesidades Educativas Especiales 5.3. Las actividades y la diversidad 6) DOCUMENTAR LAS ACTIVIDADES 6.1. ¿Qué es documentar? 6.2. Las fotografías 6.3. Los textos orales 6.4. El vídeo 6.5. El registro de actividades Fernando Gómez Jiménez 2
- 3. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 1) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS PARA LA ORDENACIÓN DE ACTIVIDADES EDUCADOR/A Facilitar a los niños/as actividades Pp. de actividad El juego priorizando Interacción con el entorno y los demás Manipulación y experimentación (Cuerpo y espacio) Respetar sus necesidades e intereses Los niños se sentirán motivados A continuación se presenta un cuadro resumen con los principios metodológicos: Fernando Gómez Jiménez 3
- 4. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS 1 DIFICULTAD ADECUADA 5 TIEMPO FLEXIBLE La nueva actividad de aprendizaje debe ajustarse al nivel de Respetar el ritmo de cada niño en la realización de las diferentes desarrollo del niño. Z.D.P. actividades. Conseguiremos aprendizajes significativos Evitar el estrés 2 INTERÉS 6 ESPACIOS Y MATERIALES Las actividades deben responder a los intereses infantiles Espacios (manipular, moverse, comunicarse, explorar y experimentar Prever Materiales con objetos… etc) 3 CLIMA DE SEGURIDAD Y CONFIANZA 7 COHERENCIA PEDAGÓGICA Objetivos El niño se tiene que sentir seguro y querido Actividades coherentes con Contenidos Metodología 4 ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA 8 GLOBALIZACIÓN Los niños aprenden de forma global (gracias a las experiencias significativas e interesantes) Respetar la individualidad del niño Presentar conjuntos de actividades relacionadas entre sí, ligadas al entorno -Globalización psicológica Se desarrollan las diferentes capacidades -Globalización pedagógica Existe una relación entre las diferentes activ. Fernando Gómez Jiménez 4
- 5. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 2) LAS ACTIVIDADES EN LA ESCUELA INFANTIL 2.1. El juego libre El cesto de los tesoros • Juego sensorial y motor El juego heurístico • Juego simbólico La casita La cocinita El garaje La granja Los disfraces • Juego de construcción Pocos estructurados Muy estructurados • Juego manipulativo - La mesa azul 2.2. Las actividades de la vida cotidiana • La higiene • La comida • La siesta 2.3. Las actividades dirigidas • El momento de encuentro, corro o asamblea • La psicomotricidad • Las actividades de plástica • Contar un cuento A continuación se desarrolla cada uno de los puntos anteriores (se analizará en clase): Fernando Gómez Jiménez 5
- 6. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 2.1. El juego libre EL JUEGO LIBRE Actividad principal de niños/as menores de 3 años. Les permite Explorar Experimentar su entorno Interpretar Aprenden Conceptos espacio - temporales El lenguaje A relacionarse con otros niños e interiorizan normas sociales del juego modo natural en el que aprenden los niños. Espacio y tiempo Papel del Proporcionar Recursos Educador/a Será fundamental la OBSERVACIÓN ¿QUÉ TIPO DE JUEGO LIBRE REALIZAN LOS NIÑOS/AS? • Juego sensorial y motor -Objetivo: potenciar al máximo el desarrollo sensorial y motor de los niños Aula de bebés. Actividad “El cesto de los tesoros” Aula de 1 – 2 años. Actividad “El juego heurístico” • Juego simbólico A partir del año y medio (18 meses) Los niños comienzan un juego simbólico inicial Fernando Gómez Jiménez 6
- 7. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. ¿Cómo se organiza el aula? A través de rincones: La casita La cocinita El garaje La granja Los disfraces • Juego de construcción Los niños lo realizan desde que saben sentarse, lo van trabajando en el aula de 1 a 2 años. A partir de 2 – 3 años mayor precisión Ejemplo: hacer “torres” con cubos de plástico de diferentes colores Poco estructurado -Material Muy estructurado Caroline Pratt (EE. UU. 1840 - 1915) Diseñó unos bloques macizos de madera, que denominó blocks. La Unit Block (un pequeño ladrillo de madera) Lo utilizó como base y a partir de esta unidad, creó una serie de formas que el niño iba combinando de forma libre • Juego manipulativo Continuación del juego heurístico Lo realiza el niño/a libremente A través de materiales y objetos, va desarrollando su capacidad cognitiva, lingüística y social Fernando Gómez Jiménez 7
- 8. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. Ejemplo: -La mesa azul (2 – 3 años) Paola Tonelli (Pedagoga) Genera experiencia manipulativa con diferentes materiales, además promueve el desarrollo expresivo y emocional, la dramatización y refuerza la habilidad lógico – matemática. 2.2. Las actividades de la vida cotidiana Potencia que los niños sean cada vez más autónomos en sus Papel del EDUCADOR/A cuidados personales. Son las “rutinas” Ocupan un lugar muy importante en la Escuela Infantil Principios Metodológicos Atención individualizada Tiempo flexible Dificultad adecuada Espacios y materiales adaptados Todo ello dirigido hacia la adquisición de AUTONOMÍA PRINCIPALES RUTINAS DIARIAS - La higiene - La comida - La siesta Fernando Gómez Jiménez 8
- 9. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 2.3. Las actividades dirigidas Son actividades propuestas por el Educador/a La atención individualizada Deben tener en cuenta El interés La flexibilidad Algunos ejemplos son: • El momento de encuentro, corro o asamblea • La psicomotricidad Bernard Aucoutourier Propone un enfoque muy global, atendiendo a todas las capacidades de los niños (conocimiento del entorno, relación social, autoestima, creatividad, lenguajes, razonamientos… etc.) • Las actividades de plástica • Contar un cuento 3) LAS ACTIVIDADES EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL Tener presente los siguientes principios Coherencia pedagógica Atención individualizada Seguridad y confianza Algunos ejemplos son: Fernando Gómez Jiménez 9
- 10. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 3.1. La Granja – Escuela Las principales actividades son: Actividades en contacto con la naturaleza Tendrán carácter activo Actividades de transformación de productos naturales Actividades de expresión (Cuentos, canciones… etc.) y lúdico Rutinas de la vida cotidiana 3.2. Los campamentos Podemos hablar de dos tipos Los urbanos Los que se desarrollan en la naturaleza 3.3. Los cumpleaños 4) PROPUESTAS METODOLÓGICAS GLOBALIZADORAS 4.1. Los rincones 4.2. Los talleres 4.3. Los centros de interés 4.4. Los proyectos A continuación se presenta un esquema que resume los puntos anteriores: Fernando Gómez Jiménez 10
- 11. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. LA GLOBALIZACIÓN Las actividades se presentan englobadas en un conjunto de actividades, conectadas entre sí por un hilo común. LOS RINCONES LOS TALLERES Aprendizaje en pequeño grupo de una determinada técnica/ Se obtiene un producto final. LOS CENTROS Ej. Máscaras para el carnaval, el huerto, taller de barro, de plástica… etc. DE INTERÉS -Ovide Decroly Se organizan actividades en torno a temas de interés para los niños LOS PROYECTOS Es la organización de contenidos en torno a un tema atractivo para los niños. -Observación -William Heard Kilpatrick A continuación se desarrollan actividades de -Asociación -Expresión Fernando Gómez Jiménez 11
- 12. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 5) LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 5.1. ¿Qué diversidad? 5.2. Las Necesidades Educativas Especiales 5.3. Las actividades y la diversidad A continuación se plasma de forma resumida los puntos anteriores: Importante conocer la CENTRO EDUCADORES/AS EDUCATIVO singularidad de cada INFANTILES niño Será importante ajustar la intervención educativa a la individualidad del alumnado Debe ofrecer una enseñanza diversa A continuación vamos a estudiar las principales diferencias que podemos encontrarnos en un grupo de Educación Infantil La Edad El Género Diferencias entre Género y Sexo Es importante desarrollar actividades educativas que respeten la diversidad de género Debemos eliminar comportamientos sexistas (CONSTRUCCIÓN CULTURAL) Ej. Incentivar la actividad física en las niñas o motivar a los niños hacia el juego de la casita. Fernando Gómez Jiménez 12
- 13. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. Características socioafectivas Aspectos relacionados con la salud y ritmos Los intereses Las Necesidades Educativas Especiales Diferencias entre MODELO DEL DÉFICIT MODELO DE LAS N.E.E. • Retrasos en el desarrollo Nos vamos a encontrar a niños/as, que por causas físicas o ambientales, presentan un desfase con respecto a sus compañeros de edad. Niños/as Retraso homogéneo Evolución diferente en los distintos ámbitos • Niños/as con discapacidad intelectual Tenemos que diferenciar entre: - Niños con dificultades para el aprendizaje - Niños con discapacidad (Ej. Síndrome de Down) -Actuar sin sobreprotección -Mantener el nivel de exigencia Actuación Educativa -Proponer actividades adaptadas a su nivel -Proporcionar la ayuda que necesite -Será fundamental la coordinación con la familia Fernando Gómez Jiménez 13
- 14. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. • Niños con discapacidad motora -El contacto con los objetos Facilitar -La comunicación -La expresión - P.C - Espina Bífida - Miopatías • Discapacidades sensoriales - Auditiva (Sordos e Hipoacúsicos) - Visual (Ciegos y Ambliopes) • Niños con problemas de conducta -Niños hiperactivos Principales dificultades -Niños con conductas disruptivas -Niños inhibidos Atiende a la diversidad ESCUELA INCLUSICA Fomenta el desarrollo de las capacidades de cada niño/a, sin exclusiones Educc. Infantil Compensadora de desigualdades Ayuda a aquellos que más lo necesitan (Discriminación positiva) Elabora A.C.I. Fernando Gómez Jiménez 14
- 15. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 6) DOCUMENTAR LAS ACTIVIDADES 6.1. ¿Qué es documentar? 6.2. Las fotografías 6.3. Los textos orales 6.4. El vídeo 6.5. El registro de actividades Consiste en registrar de manera sistemática e intencionada el proceso que realizan los niños, en el desarrollo de las actividades, con la finalidad de analizarlo, comprenderlo, explicarlo y compartirlo TIPOS EL VIDEO LAS FOTOGRAFÍAS EL REGISTRO DE LOS TEXTOS ACTIVIDADES ORALES Fernando Gómez Jiménez 15