UDI 3º ESO
- 1. Área/Materia y nivel Título de la UnidadDidácticaIntegrada: Física y química3º ESO La energíaenla vidacotidiana Temporalización: del 7-11 al 22-11 Nº de sesionesprevistas:6 Introducción: Con estaU.D.I.pretendoque losalumnosconozcanlasdiversasfuentesde energía,el uso concretoque se hace en el entorno,concienciarsobre lasdificultadesque acarreanyhacer visibleslasventajasde lasenergíasrenovablesporsusrepercusionesenlasociedad.Conla elaboraciónde unmural trataremosde extenderatodoslosalumnosdel centroel impacto ambiental que tienelaenergíaque utilizamosenel díaa día. Concrecióncurricular ESTÁNDARESDE APRENDIZAJE: CL CMCT CD SC IE AA CEC Relacionarel conceptode energíaconla capacidadde realizarcambiosenel entorno X Diferenciarentre formasbásicasde energíay fuentesde energía X X Diferenciaryreconocerlasventajase inconvenientesentre fuentesde energía renovablesynorenovables X X Identificarlosprincipalesproblemasy repercusionesparalasociedadasociadasa la obtención,transporte yutilizaciónde las fuentesde energía. X X X X X Comprenderlaimportanciadel ahorro energéticoyel usode energíaslimpias para contribuira unfuturosostenible X X Adoptarmedidasindividualesycolectivas dirigidasala reduccióndel consumode energía. X X Trasposicióncurricular Tareas y actividades Escenariosymetodología,recursos. TAREA 1: Elaborar un artículosobre el impactoambiental del consumoeléctrico,que recoja un catálogode medidasde ahorroenergético,parapublicarloenel apartado de lapágina webdel departamento.Todalainformaciónse irárecogiendoenunporfolio. ACTIVIDAD1: Anotarlasactividades realizadaseneste díadesde que se ha levantadohastallegaral centro,indicando todotipode consumosenergéticosque se hayanrealizado,reflexionandosobre aquellosque sonindispensablesylosque son evitables. Casa // Individual conlacolaboraciónfamiliar ACTIVIDAD2: En grupose ponenencomún lasrespuestas,seleccionandolosaparatos que se nombran,con la frecuenciade usoyla necesidadonode losconsumosrealizados. Aula// Trabajoenparejas// 20 minutos. ACTIVIDAD3: Conlosdatos de la puestaen común,realizarindividualmente unatablade frecuenciade usode loselectrodomésticosy Casa // Individual conlacolaboraciónfamiliar
- 2. una gráficade columnasobarras, que se incorporaráal portfolio. ACTIVIDAD4: Compararlosdatos de uso de electrodomésticosenlalocalidadconlalista que facilite el profesorsobre usosenel país, obteniendoconclusionessobre las diferencias. Aula// Trabajoenparejas// 15 minutos. ACTIVIDAD5: Los alumnosaportaránfacturas de electricidad,gas…yse calculará el consumoenergéticofamiliar. Aulay Biblioteca//Investigaciónengrupos// 1 hora. ACTIVIDAD6: Condatos de impacto ambiental,calcularlasemisionesde CO2y de otros residuos,calculandoel total de laclase y extrapolaral conjuntode lalocalidad, reflexionandosobre consecuencias. Aula// Trabajoengrupos //1 hora. TAREA 2: Investigarsobre lasfuentesde energíarenovablesynorenovables,presentandoen públicolosresultados. ACTIVIDAD 1: Identificar en la factura de electricidad la procedencia de la energía, elaborando una tabla de mayor a menor uso para la obtención de la electricidad. Aula// Trabajoindividual//20 minutos. ACTIVIDAD 2: A partir de la factura y otras informaciones de prensa, Internet, libros… elaborarunatabla con lasfuentesde energía, clasificándolas en renovables y no renovables. Aula//Grupo//30 minutos. ACTIVIDAD 3: Investigar una fuente de energía renovable y otra no renovable, recogiendo la tecnología que usa, tipo de contaminación, principales yacimientos, ventajas e inconvenientes. Aula// Trabajoindividual//20 minutos. ACTIVIDAD 4: Con la información recabada elaborar un mural de energías renovables y no renovables, señalando su impacto ambiental. Cada grupo realizará una exposiciónoral de sutrabajo y los murales se expondrán en el vestíbulo de entrada del centro escolar. Aula// Trabajoenparejas// 1 hora.
- 3. EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 Relacionarel conceptode energíacon la capacidad de realizar cambiosenel entorno Rúbrica Cuadernode clase Observación directa No reconoce el efecto producido por la energía en situaciones concretas Reconoce algunasveces el efecto producidopor la energía en varias situaciones Reconoce en bastantes ocasiones el efecto producidopor la energía. Reconoce siempre el efecto producido por la energía en situaciones concretas Diferenciar entre formas básicasde energíay fuentesde energía Rúbrica Cuadernode clase Observación directa Diferencia muypocas veces entre formas y fuentes de energía Diferencia algunasveces entre formasy fuentes de energía Diferencia entre formas yfuentes de energía la mayor parte de las veces Diferencia entre formas yfuentes en cualquier situación propuesta Diferenciary reconocerlas ventajase inconvenient esentre fuentesde energía renovablesy no renovables Rúbrica Cuadernode clase Observación Pruebaescrita Identifica algunas fuentes como renovables o no renovables. Comete más de dos errores Identifica algunasfuentes como renovables o no renovables. Comete menos de dos errores Identifica las fuentes como renovables o no, con menos de dos errores y expresa las ventajas e inconvenientes Identifica y explica la diferencia entre fuentes renovables o no renovables. Se expresa con corrección científica Identificarlos principales problemasy repercusione s para la sociedad asociadasa la obtención, transporte y utilizaciónde lasfuentes de energía. Rúbrica Cuadernode clase Observación Pruebaescrita Portfolio Identifica pocas consecuenci as de la obtención, transporte y utilización de la energía para el medio ambiente y la saludde las Identifica pocas consecuencias para el medio ambiente yla saludde las personas. Relaciona el uso de combustibles fósiles conla contaminación atmosférica Identifica algunas consecuencias para el medio ambiente yla saludde las personas. Relaciona expresándose con corrección, el uso de combustibles fósiles conla contaminació Identifica las principales consecuencias para el medio ambiente yla saludde las personas. Relaciona correctamente, el uso de combustibles fósiles conla contaminación Comprender la importancia del ahorro energéticoy el usode energías limpiaspara contribuira un futuro Rúbrica Cuadernode clase Observación Pruebaescrita Murales realizados No comprende las repercusion es negativas del consumo de energía yno entiende que sea necesarioel ahorro de energía Comprende las repercusiones negativas del consumo de energía para la saluddel planeta yel bienestar humano Comprende las repercusiones negativas del consumo de energía y justifica la necesidaddel ahorro de energía Comprende las repercusiones negativas y justifica la necesidaddel ahorro de energía yla utilización de energíaslimpias
- 4. sostenible Adoptar medidas individualesy colectivas dirigidasala reduccióndel consumode energía. Rúbrica Cuadernode clase Observación Exposiciónoral No adopta medidasen su entorno más próximo para la reducción del consumo de energía Adopta algunas medidasensu entornomás próximo para la reduccióndel consumo de energía Adopta varias medidasensu entornomás próximo para la reduccióndel consumo de energía Adopta muchas medidasensu entornomás próximo para la reduccióndel consumo de energía