Udidac tic sac30
- 2. Objetivos • Tomar conciencia de los beneficios y efectos negativos de los videojuegos • Conocer el sistema de simbología PEGI de los videojuegos • Clasificar los videojuegos según su tipo • Desarrollar la imaginación Justificación Consideramos que el videojuego, como elemento lúdico, desempeña un papel crucial en el desarrollo del niño y en su educación, y contribuye a fomentar, como cualquier otro juego o juguete, actitudes que pueden estar o no en línea con un respeto a determinados valores. En los videojuegos, el menor es el protagonista de la acción, a diferencia quizás de otros medios audiovisuales en el que es espectador y puede ir acompañado del adulto que le orienta sobre un tema. Es decir, el niño practica este ámbito lúdico en completa soledad o en colaboración con sus semejantes pero rara vez con los adultos familiares. Mediante esta dedicación al tema, pretendemos ampliar el conocimiento que tengan sobre el uso de este instrumento en parte lúdico y en parte como método de aprendizaje. Será muy conveniente que el profesor enmarque su trabajo sobre los videojuegos, dentro de una programación general y no como un hecho puntual fuera de contexto. El enfoque transversal está encaminado a que el alumnado perciba el mensaje desde distintas áreas, es decir, no cerrarlo solo en la asignatura de las TIC, sino en todas las áreas posibles. Esto exige la coordinación del profesorado.
- 3. Objetivos Los principios metodológicos que priman en el desarrollo de las actividades propuestas en esta secuencia didáctica se centran en: ‐partir de los conocimientos ya adquiridos; ‐actividades encaminadas a profundizar sobre los contenidos de los videojuegos y los valores que transmiten y a fomentar una actitud crítica ante la información recibida. ‐la participación colectiva en pequeños o grandes grupos, debiéndose propiciar la participación activa y la obtención de conclusiones personales que posibiliten la aplicación de lo aprendido. Cabe mencionar que esta secuencia didáctica, no solo es para que conozcan algunos juegos o aprendan de forma lúdica, sino que adquieran una sensibilidad sobre el tema, en el que conozcan qué favorece y qué no, en el mundo del videojuego o juego online. Marco contextual e institucional En el marco contextual en el que se engloba el tema del videojuego, encontramos a una sociedad que hoy en día precisa de algún tipo de diversión, algún tipo de entretenimiento que le ayude a olvidar los problemas que le invaden. Es cierto que los videojuegos es algo que no debemos tomarnos a la ligera, sino que tiene sus momentos, su tiempo, su dedicación… no se puede abusar. Pero, por otro lado el videojuego nace de una necesidad social y económica, en la que las empresas que investigan su desarrollo, observan cuales son las necesidades de las personas, es por ello que crean videojuegos para todo tipo de perfiles sociales, como son obesos, necesitados de compañía social, personas con altas capacidades o necesidades específicas determinadas. El videojuego atrae a todo tipo de público y eso es lo que busca realmente. Atraer a grandes masas para conseguir un determinado objetivo. Por eso, encontramos gran cantidad de títulos en el mercado y gran variedad.
- 5. Sesión 1 Actividad 1 Descripción: El profesor iniciará la clase indicando a los alumnos que deben entrar en el aula virtual del colegio. Cuando todos los alumnos estén frente al ordenador con el aula virtual abierta, el maestro indicará a los alumnos que lean las instrucciones del tema 1: ” los videojuegos y yo”. Después de dejar unos minutos para la lectura del las instrucciones, el maestro preguntará si hay dudas, en el caso de que las haya, las solventará. Una vez entendida la tarea, el maestro les indicará a los alumnos que accedan a realizar la encuesta sobre su relación con los videojuegos. El maestro irá paseándose por las mesas para solucionar posibles dudas que puedan tener los alumnos. Una vez finalizada la encuesta el maestro indicará a los alumnos que la guarden. El profesor se interesará por saber cómo les ha ido, si lo han encontrado complicado, fácil... Agrupamiento: individual Temporización: 20 minutos Recursos materiales: ordenador e Internet Recursos personales: profesor Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor.
- 8. Sesión 2 Actividad 1 Descripción: Cuando todos los alumnos estén frente al ordenador con el aula virtual abierta, el maestro les indicará que lean las instrucciones del tema 2 “¿cómo se clasifican nuestros videojuegos?”. Después de dejar unos minutos el maestro preguntará si hay dudas, en el caso de que las haya, las solventará. Los alumnos después de leer las instrucciones deberán entender que deben abrir la webquest y seguir los pasos que indica, en el caso de que no quede claro el profesor lo aclarará, para que todos sigan las instrucciones de la webquest, que explica cómo utilizar los juegos clasificados en la actividad del foro anterior, utilizando la simbología PEGI, que nos indica el tema y la edad a la que va destinado el videojuego. Una vez terminada la clasificación, los alumnos deberán enviarnos el Word a través de la opción del tema 2 entrega del Word sobre PEGI. Agrupamiento: individual Temporización: desde la última clase hasta la próxima. Recursos materiales: ordenador, Internet y word. Recursos personales: profesor Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor.
- 10. Sesión 3 Actividad 1 Descripción: Cuando todos los alumnos estén frente al ordenador con el aula virtual abierta, el maestro les indicará que lean las instrucciones del tema 3”mi videojuego” y el archivo de “¿cómo crear un personaje?”. Después de dejar unos minutos para la lectura, el maestro preguntará si hay dudas, en el caso de que las haya, las solventará. Los alumnos después de leer las instrucciones, el apartado dedicado a la creación de un personaje de ficción y el de vamos a dibujar un personaje, deberán entender que deben realizar un dibujo con el programa paint de un personaje inventado que ellos querrían que fuera el protagonista de su videojuego, si crearan uno. En el apartado vamos a crear un personaje, tienen un ejemplo creado por el profesor, en el caso de que tengan alguna duda de lo que deben hacer. Una vez terminada la creación de su personaje el maestro les explicará que deberán enviarlo a través del apartado vamos a dibujar un personaje, bajamos hasta el botón “agregar entrega” buscando en agregar el que queremos enviar y pulsar en guardar cambios, de esta forma el profesor recibirá la tarea directamente. Agrupamiento: individual Temporización: 30 minutos Recursos materiales: ordenador, paint e Internet Recursos personales: profesor Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática cada uno frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor.
- 12. Sesión 4 Actividad 1 Descripción: El maestro colocará a los alumnos por parejas y les dirá que para la siguiente tarea deben leer el apartado del tema 3: “instrucciones para vender mi videojuego”, leyendo posteriormente las pautas para poder crear un anuncio en el que vendan sus videojuegos. En primer lugar cada alumno pensará en una idea para su anuncio y posteriormente se lo explicará a su pareja, que por turnos le ayudará a mejorar la idea e incorporar o eliminar elementos en el anuncio ideado por su compañero, a fin de mejorarlo. Una vez pensado el anuncio de cada uno de los niños, uno de los integrantes de la pareja recreará su anuncio frente a la cámara del móvil, grabado por su compañero. Cuando se haya acabado la grabación de un alumno, éste grabará a su compañero. De esta forma tendremos tantos anuncios como niños en la clase. Una vez finalizada la tarea el maestro les indicará que pasen el video del móvil al ordenador a través de un cable, y tendrán que ir al apartado entrega de video y añadir el video para entregarlo al maestro. Agrupamiento: parejas Temporización: 50 minutos Recursos materiales: ordenador, Internet, teléfono móvil, bolígrafo y papel Recursos personales: profesor Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática por parejas frente a un ordenador y las mesas frente a la mesa del profesor.
- 13. Sesión 5 Actividad 1 • Descripción: El profesor indicará a los alumnos que entren en el aula virtual al tema 4:“conozcamos las consolas” y lean las instrucciones, les dejará unos minutos para que lean a fin de comprender lo que deben hacer en la actividad y lo que deben trabajar en este tema. Deberán acceder al pdf con el título: “diferentes tipos de consolas”. El maestro creará grupos heterogéneos de 5 alumnos a los que les asignará un tipo de consola, de la que deberán encontrar información en el pdf facilitado en el aula virtual. El maestro les indicará que deben hacer un resumen entre los 5 a fin de explicar después al resto de la clase qué consola les ha tocado, a qué se puede jugar, qué forma tiene... Pudiendo acceder a Internet para buscar fotos o más características si necesitan más información. Cada integrante del grupo tendrá un rol dentro del grupo: 1. Leer 2. buscar información e imágenes 3. resumir/hacer mapa conceptual/ideas principales 4. redactar 5. exponer Aunque todos los integrantes del grupo deben estar al tanto de todas las actividades que llevan a cabo sus compañeros para conocer bien de qué trata el tema. Agrupamiento: grupo (5 personas) Temporización: 30 minutos Recursos materiales: ordenador, Internet, bolígrafo y papel
- 15. Sesión 6 Actividad 1 Descripción: Cuando todos los alumnos estén frente al ordenador con el aula virtual abierta, el maestro les indicará que lean las instrucciones del tema 5:”vamos a practicar” para poner en práctica todo lo aprendido hasta el momento sobre los videojuegos. El maestro hará grupos de 4 alumnos que podrán jugar durante 5 minutos al New Super Mario Bros para Wii. Agrupamiento: grupo Temporización: 20 minutos Recursos materiales: ordenador, Internet, consola wii, 4 mandos, juego de New Super Mario Bros, bolígrafo y papel Recursos personales: profesor Uso y distribución del espacio: Los alumnos estarán en el aula de informática en grupos de cuatro frente a un ordenador conectado a una consola Wii Actividad 2 Descripción: Después de jugar al juego de la actividad anterior, el profesor les indicará a los alumnos que pueden comenzar el trabajo final, poniendo en práctica todo lo aprendido sobre los videojuegos. Si los alumnos tienen alguna duda, el profesor les inducirá a que lean de nuevo las instrucciones e intentará resolver las posibles dudas. El trabajo se deberá presentar por escrito, y si en el tiempo de clase no da tiempo de acabarlo, se acabará en casa y se entregará en la próxima clase. Agrupamiento: Individual Temporización: 30 minutos (prolongable) Recursos materiales: ordenador, Internet, bolígrafo y papel
- 17. Conclusión Los videojuegos han sufrido una evolución a lo largo del tiempo. Respecto a la definición de videojuego, eso no ha cambiado, puesto que se siguen teniendo como un elemento de diversión y entretenimiento, para los momentos de tiempo libre. Otro factor que ha evolucionado ha sido el de “solo para pasar el tiempo”, puesto que hoy en dia los videojuegos ya no solo se utilizan para ello, sino también para medicina o para mejorar habilidades psicomotrices de gente incluso, con deficiencias de algún tipo. Lo que ha cambiado totalmente la evolución, ha sido la manera de vivir los videojuegos, de cada vez se busca más un acercamiento a la realidad, en la que el jugador viva realmente esas experiencias lo máximo posible y se adentre en el personaje, eso se hace mediante el 3D o la introducción de sonidos envolventes o de personalización de personajes o la calidad de la propia imagen que cada vez es más alta y más cinemática. Si bien es cierto que los aspectos negativos de los videojuegos existen y son variados y perjudiciales, e incluso peligrosos como es la aparición de la agresividad, los factores positivos son muy amplios y diversos, que van desde una mejora cognitiva, de atención, de aprendizaje o de coordinación de forma colaborativa, como bien explica el video de Santiago Ferrer. La aplicación didáctica de los videojuegos es demasiado importante para dejarla de lado y no tenerla en cuenta. Sabemos que el mundo de los videojuegos atrae a los jóvenes y por lo tanto es una buena vía para hacer llegar al alumno el conocimiento y aprendizaje. Basémonos en lo que les gusta, para enseñarles lo que no tanto les gusta. Por lo tanto, este recurso debe ser adaptado y adaptativo para el conjunto escolar.