Un modelo para integrar
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Este documento discute las consideraciones clave para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en una institución educativa. Se deben responder preguntas sobre qué equipos comprar, cuántos, y dónde ubicarlos. Las opciones incluyen laboratorios centralizados, distribución de computadoras en las aulas, e instalación de computadoras portátiles y proyectores en todas las aulas. El número de estudiantes por computadora también es importante. La elección final dependerá del presupuesto y los objetivos de la instituc
Un modelo para integrar
- 1. ANDREA SALVATIERRA 7° “G” UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC ALCURRÍCULO ESCOLAR Cuando una institución educativa decide transformarse en integral y aplicar en su proceso el uso correcto de las TICS, debe formularse las siguientes preguntas: ¿Cuáles?: Que se refiere al tipo de equipos, si van a ser de escritorio, portátiles u otros ¿Cuántos? :El número de estos ¿Dónde?: La ubicación que tendrá dentro de la institución. La implantación de estas TICS en la institución tendrán dos objetivos: promover el desarrollo de competencias en TIC en los estudiantes, e integrar las TIC en la enseñanza de las asignaturas básicas del currículo; estos objetivos al igual que las preguntas planteadas con anterioridad están interrelacionados con el factor económico y su capacidad de responder a estos, en su grado de realidad y factibilidad. La experiencia en diversas Instituciones Educativas del mundo, señala tres opciones a considerar antes de responder las preguntas formuladas, en la siguiente gráfica se ocupa un plano cartesiano cuyos ejes representan los dos objetivos propuestos y ayuda a visualizar lo que las distintas opciones permiten lograr o alcanzar: ¿DÓNDE? Existen tres opciones: La primera propone ubicar los equipos dentro de la Institución, de manera centralizada, en una o más aulas de informática (laboratorios).en caso de adoptar esta opción, es la distribución de los equipos dentro del aula/laboratorio. También tomando en cuenta que la mejor distribución de las maquinas es en U , aunque también existen otras formas de distribución que no son tan adecuadas.
- 2. ANDREA SALVATIERRA 7° “G” La segunda opción, consiste en distribuir los computadores en la mayor cantidad posible de aulas, de manera que estén disponibles cuando los estudiantes los necesiten, Pero este modelo distribuido tiene implicaciones en cuanto a costo, seguridad, conectividad y exige mayor habilidad por parte del docente en la administración de la clase con estudiantes dedicados a diferentes actividades con el uso de las TIC. La tercera opción, similar a la anterior, propone instalar un computador y un Video Proyector en todas o en la gran mayoría de las aulas.En este caso, es el docente quién continuamente tiene el control de los equipos siendo el docente quien desarrolle las competencias en las TICS y no los estudiantes. Una propuesta que tiende a conjugar las ventajas del modelo distribuido con la optimización de costos, uso y seguridad del modelo centralizado es la de los “portátiles sobre ruedas” para su facilidad de movilización. Y también algo importante a tomarse en cuenta es la iniciativa Uno a Uno, es decir un computador por estudiante. ¿CUÁNTOS? tanto en un modelo centralizado como en uno distribuido, el factor más importante a tener en cuenta, además del ya citado de disponibilidad presupuestal, es la relación “número de estudiantes por computador” en la Institución para que los estudiantes desarrollen debidamente sus competencias en TICS. Por lo tanto Mientras más baja sea la relación anterior,mayor será el tiempo de exposición de éstos a los equipos y mayores serán también sus oportunidades de desarrollar tanta competencia en TIC y la potencialización de los procesos mentales delos estudiantes. Esta gran necesidad de equipos portátiles produjo la caída en costos de equipos portátiles,irigidos al segmento del mercado educativo, muestra de estos proyectos son: Classmate PC de Intel, CloudBookde Everex, Eee PC de Asus, otros. Si las Instituciones Educativas optan por el modelo centralizado de aulas/laboratorios de informática, una buena relación entre el número total de estudiantes de la Institución y el número de computadores disponibles debe ser no mayor a 5 estudiantes por equipo, además,
- 3. ANDREA SALVATIERRA 7° “G” tratan de optimizar ese tiempo poniendo dos o más estudiantes a trabajar en una máquina y asignan horarios quincenales de 40 o 45 minutos para poder hacerlo. Y lo más importante es que la respuesta a esta pregunta dependerá del presupuesto disponible para adquirir equipos. ¿CUÁLES? La decisión no dependerá de cuales marcas adquirir sino esta se tomara teniendo en cuenta, no solo el presupuesto disponible, sino la posibilidad de capacitación, apoyo y soporte técnico que puedan ofrecer tanto el distribuidor cómo el proveedor de los mismos siempre y cuando estos equipos tengan las especificaciones adecuadas para el proceso educativo La tendencia a mediano plazo, es que todos, docentes y estudiantes, cuenten con su computador portátil Pero también resultaría factible acogerse a un modelo mixto en el que se combine la modalidad de un computador portátil por estudiante en uno o más grados escolares, complementada con aulas de informática tradicionales (laboratorios) dotadas con equipos de mayor capacidad. PERIFÉRICOS Y OTROS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS: En este aspecto también forma parte la pregunta ¿cuáles? Ya que se refiere a que otros equipos adquirir además de los computadores,ya sean dispositivos complementarios o equipos periféricos que los potencian u optimizan, indispensables en muchos casos para posibilitar la generación de Ambientes de Aprendizajes enriquecidos por las TIC. Finalmente, la respuesta a la pregunta sobre cuáles equipos adquirir solo se responde a cabalidad cuando la Institución Educativa defina claramente los objetivos que desea alcanzar con la inclusión de las TIC en sus procesos educativos. SOFTWARE DE BASE El último aspecto a considerarse es el software de base que los niños deben tener:
- 4. ANDREA SALVATIERRA 7° “G” En principio, se debe contar con un Sistema Operativo de Red residente en el servidor de laRed Escolar de Datos de la Institución Educativa. es fundamental contar con un software básico como es la Suite de Oficina: Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de Datos. Aunque existen muchos programas educativos excelentes, en la FGPU estamos convencidos que, para empezar, es suficiente tener instalados y a disposición de docentes y estudiantes. todas estas herramientas informáticas básicas se pueden conseguir tanto en versiones gratuitas como de pago (licenciadas). la elección de estas herramientas también va a depender de las características que ofrezca cada programa para cumplir tanto con los objetivos en la enseñanza de las TIC, como con las expectativas de mejorar y actualizar con estas los aprendizajes en otras áreas del currículo, y tomando en cuenta que se puede reducir el presupuesto si se trabaja con herramientas y programas gratuitos.