UNIDAD DE APRENDIZAJE 04 - 2024 - PRIMERO A-B-C. JUNIO.docx

CEyG IEP Nº 30067 “MANUEL MARÍA FLORES”
AZANA – CHUPACA
**********************************************************
UNIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNOSTICA No 3
I. DATOS GENERALES
1.1. Dirección Regional de Educación : Junín
1.2. UGEL : Chupaca
1.3. Institución Educativa : Nº 30067 “Manuel María Flores”
1.4. Ciclo/Grado/Sección : III Ciclo – 1°. Grado A-B-C
1.5. Profesores de Aula : Nora Osorio Oseda
Doris Cárdenas Ordoñez
Janneth Lazo Aranda
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
““Cuidemos nuestro Medio ambiente valorando al papá campesino””
III. DURACIÓN
Del 03 de junio al 28 de junio 2024
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el aula del primer grado de la I.E.P Manuel María Flores, se ha observado que en la hora del recreo los estudiantes arrojan diversos residuos sólidos (papeles,
envolturas de diversos productos que consumen, cáscaras de frutas, etc.) en el aula y los espacios de la I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que,
en su mayoría, tengan a su alcance tachos, o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios, poniendo en riesgo su
salud. Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿Qué
consecuencias trae el no cuidar el medio ambiente donde vivimos? ¿Qué acciones debemos realizar para cuidar del medio ambiente donde vivimos? Para
responder a este reto los estudiantes leerán diversos tipos de textos (noticia, cuento, instructivo, carteles), resolverán situaciones problemáticas referidas al cuidado
del ambiente, identificaran situaciones que contaminan y de qué manera afectan a la salud, indagarán acerca del uso de los recursos naturales como el agua, aire y
suelo. Así mismo sobre la importancia de poner en práctica las 4R, en la que se espera que los estudiantes, reflexionen, adquieran hábitos y actitudes que
promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y estudian (I. E., hogar, comunidad, etc.) Finalmente presentaremos como producto sus
tachos de reciclaje, una campaña de limpieza y colocarán diferentes carteles dentro y fuera de la I.E. que escribirán para el cuidado del medio ambiente.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad.
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce
como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le
hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Capacidades Desempeños Actividades Evidencia Criterio de Evaluación
Instrument
o de
evaluación
Construye su
identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad
de manera integral
y responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez..
- Expresa de diversas
maneras algunas de sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia
de las de los demás.
Ejemplo: El estudiante, al
realizar actividades
individuales y colectivas,
podría decir: “Yo soy bueno
dibujando y mi amiga es
buena bailando”. O expresar
que es capaz de realizar
tareas: “Yo barro
Identificamos las
cualidades del
padre en la familia
Elaboramos
nuestro árbol
genealógico
Fichas de trabajo
Trabajos manuales
por el día de la
bandera, día del
padre
-Reconoce las cualidades que caracterizan
a papá de las demás personas.
-Expresa las cualidades que hace única a
papá.
Lista de
cotejo
Rubricas
Estándar:
. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera
sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse,
desplazarse y representar su espacio.
Instrument
o de
evaluación

Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.  Genera
acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
-Menciona los problemas
ambientales que afectan a su
espacio cotidiano
(contaminación por basura y
residuos) y los efectos de
estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas
al cuidado de su ambiente.
¿Qué sucede en la
localidad?
¡Cuánta basura! ¡qué
problema
¿Cómo debes cuidar
los recursos del
planeta?
Dibuja un problema
que afecta a su
escuela y localidad
y lo explica
Explica con sus
propias palabras
qué es basura y
como se genera. 
Escribe acciones
que ayudan a
reducir la basura
Escribe acciones
que ayudan a
cuidar los recursos
naturales.
- Identifica algunos problemas que se
presentan en los espacios públicos de su
localidad.
 Explica por qué ocurren estos problemas
y cómo afectan la convivencia armoniosa y
respetuosa
Identifica de donde viene la basura y
quienes la generan.
Escribe acciones que ayudan a reducir la
basura
Reconoce a partir del análisis de casos
acciones que ayudan en el cuidado de los
recursos naturales.
 Propone acciones para cuidar los
recursos naturales y las difunde
Lista de
cotejo
Rubricas
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”:
Estándar:
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de
reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
Instrument
o de
evaluación
Interpreta
críticamente
fuentes diversas
Comprende el
tiempo histórico:
usar
Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos
Obtiene información sobre sí
mismo o sobre diversos hechos
cotidianos del pasado, a partir
del testimonio oral de dos o más
personas, y de objetos en
desuso, fotografías, etc.
Dia de la bandera
Dia del padre
Dia del campesino
Dia de San Pedro y San
Pablo
Desfile por el
día de la
bandera
Adornamos
nuestras aulas
-Reconoce información histórica de porque
se celebra el día de la bandera
Reconocemos la labor del padre en la
familia
-Explica como celebran el día del
campesino.
Explicamos como se celebra el día del
padre
COMUNICACION
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
Estándar Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación

Instrumento de
evaluación
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
-Adecúa su texto oral
a la situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
-Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de
adición y secuencia), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
-Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
Dialogamos sobre
un lugar bonito
ESCUCHAMOS
CUENTOS
CORTO EN
FAMILIA (30
MINUTOS DE
ORO)
- Expresamos la
descripción de
nuestra comunidad,
para compartirlo
con los demás.
- Expresa de manera clara y
entendible la descripción de su
comunidad.
Usa el volumen de voz adecuado para
que todos lo puedan escuchar.
Utiliza movimientos corporales y
gestos al expresar la descripción de
su comunidad.
.
Lista de cotejo
Rubricas
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Estándar
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información
recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Instrumento de
evaluación
- Obtiene
información
del texto
escrito.
- Infiere e
interpreta
información
del texto.
- Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto
-Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque
la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de cuentos
con títulos que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer
dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros
textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
-Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
-Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
• Leemos un
texto sobre el medio
ambiente para
reconocer la letra D.
•Leemos para rendir
homenaje a nuestra
bandera.
•Leemos un poema a
papá
•Leemos una receta
para reconocer la
letra N.
•Leemos adivinanzas
Y trabalenguas
PLAN LECTOR
LEEMOS Y
COMPRENDEMOS
TEXTOS
LEEMOS JUNTOS
Identifica el
mensaje de una
nota leída y lee
palabras con la
letra “D,N,R,RR
Declaman una
poesía para su
mamá
Identifica
palabras del
texto con la letra
“D, N, R, RR en
sonido suave y
fuerte.
-Predice de qué trata el mensaje de la
nota a partir de una imagen.
-Identifica el mensaje de la nota que
leí y lo relacioné con la letra
-Predice de qué trata el texto que
escucharán a partir del título y la
imagen de la poesía.
-Identifica información en la poesía
que lee y lo relaciona con el
personaje.
-Reflexiona y emite su opinión sobre
el posible regalo que podemos dar a
papà.
-Predice de qué trata el texto que
leerán a partir del título que formaron
con letras móviles.
-Identifica el sonido suave y fuerte de
la D, N, R, RR, en palabras que leyó
en el texto.
Lista de cotejo
Rubricas
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Estándar
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores24 y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Capacidades Desempeños Actividad Evidencia Criterio de Evaluación Instrume

nto de
evaluació
n
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
-
Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo y el
destinatario,
recurriendo a su
experiencia para
escribir.
Escribe en nivel
alfabético en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede
salirse de este o
reiterar información
innecesariamente
Escribimos un
mensaje por el
trabajo de mamá
Grafía D,N,R,RR
-Escribe un
mensaje a mamá,
utiliza
correctamente la
letra D,N,R,RR
Escribe la
descripción de
mamá teniendo en
cuenta sus
características,
gustos y
cualidades.
Escribe una tarjeta
para su papá.
Escribe palabras
utilizando todas las
mayúsculas
Escribe palabras
reconociendo el
articulo
-Establece la relación de la letra “j” más una vocal
para formar sílabas.
-Escribe un mensaje sobre el festejo del día de la
madre según su nivel de escritura.
-Revisa el mensaje que escribió teniendo en cuenta
su estructura
-Planifica el texto descriptivo de cómo es mamá sus
características, cualidades y gustos.
-Escribe la descripción de mamá siguiendo orden
de los datos
-Utiliza correctamente adjetivos y signos de
puntuación.
-Planifica el propósito del mensaje que quieren
escribir para su mamá en una tarjeta.
-Escribe una tarjeta para su mamá para expresarle
sus sentimientos
-Utiliza correctamente el uso del conector “y”, la
mayúscula y signos de puntuación El uso del punto
Utilizamos adecuadamente los artículos
el,ella,una,unos,la,los
Lista de
cotejo
Rubricas
MATEMATICAS
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
Estándar
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción,
doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar
o restar en una situación y su proceso de resolución.
Instrumento de
evaluación
- Resuelve problemas de -Emplea las
siguientes
La decena Usamos los
ordinales hasta el
Lista de cotejo

cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
estrategias y
procedimientos:
•Estrategias
heurísticas.
• Estrategias de
cálculo mental,
como la suma de
cifras iguales, el
conteo y las
descomposicione
s del 10.
• Procedimientos
de cálculo, como
las sumas y
restas sin canjes.
•Estrategias de
comparación,
como la
correspondencia
uno a uno.
-Establece la
comprensión de números
hasta el 20
Resuelve casos y
problemas de agregar y
quitar hasta 20
Utiliza estrategias de
números conectados.
Ubicamos números en la
recta numérica hasta el
20
Número antecesor y
sucesor
Comparamos numero del
1 al 20
Descomposición de
números del 1 al 20
Ordeno los números
ascenderte y
descendente
Resolvemos problemas
de juntar en la recta
numérica
Resolvemos problemas
de juntar
Señalamos el primero, el
último y el penúltimo
décimo
Formamos un
ramo de 10 flores
de diversos
materiales para
mamá
Formamos una
decena con
material
Resolvemos
problemas de
quitar hasta la
decena en la
recta.
Resolvemos
problemas de
quitar hasta la
decena
-Emplea el conteo por correspondencia uno
a uno para relacionar los números hasta el
20
-Expresa con lenguaje numérico una
cantidad en números hasta el 20 con cifras
y letras.
-Identifica la cantidad de elementos que
faltan para completar una decena.
-Representa de la decena usando material
concreto y de base diez.
-Comunica la decena en el tablero de valor
posicional.
-Emplea en la recta numérica como
estrategia para calcular restas de números
hasta el 20.
-Representa en la recta numérica la acción
de quitar o la operación de la resta.
Expresa con lenguaje numérico la
sustracción de números hasta el 20
-Expresa su comprensión de las
operaciones de sustracción con números
hasta el 20, usando regletas de colores.
-Emplea estrategia de cálculo para resolver
restas sin canje hasta el 20.
-Expresa con lenguaje numérico de forma
gráfica y simbólica una resta.
Rubricas
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Estándar
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a
patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material
concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
Instrumento de
evaluación

- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas.
- Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
-Establece relaciones
entre los datos que se
repiten (objetos,
colores, diseños,
sonidos o
movimientos) o entre
cantidades que
aumentan
regularmente, y los
transforma en patrones
de repetición o en
patrones aditivos
-Seriación por tamaño
y color
Encontramos los
patrones gráficos con
figuras
-Identificar el patrón de
una secuencia por
forma, tamaño y color.
-Elaborar una pulsera
teniendo en cuenta el
patrón dedicado a
mamá
-Identifica el patrón para continuar una
secuencia de figuras.
-Utiliza estrategias para continuar el
patrón de una secuencia con símbolos
o dibujos.
-Representa el patrón de repetición
teniendo en cuenta los criterios de
forma, tamaño y color.
Lista de cotejo
Rubricas
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Estándar
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o
tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o
gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Instrumento de
evaluación
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida
-Lee la información
contenida en tablas de frecuencia
simple
(conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras
verticales simples;
indica la mayor frecuencia y representa
los datos
con material concreto o gráfico.
-Recopila datos mediante preguntas
sencillas y el empleo de procedimientos
y recursos (material concreto y otros);
los procesa y organiza en listas de datos
o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos
Organizamos
datos en una
tabla
-Registro de
datos en una
tabla de conteo
-Registra los datos
cuantitativos en una tabla de
conteo utilizando palotes.
-Representa en una tabla de
frecuencia según los datos el
número total.
Lista de cotejo
Rubricas

COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Estándar
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas
caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos
de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
Instrumento de
evaluación
- Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
-Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
-Establece relaciones
entre las características
de los objetos del entorno
y las asocia y representa
con formas geométricas
tridimensionales y
bidimensionales que
conoce, así como con la
medida cualitativa de su
longitud.
-Expresa con material
concreto y dibujos su
comprensión sobre
algunos elementos de las
formas
tridimensionales (caras y
vértices) y
bidimensionales (lados,
líneas rectas y curvas).
Asimismo, describe si los
objetos ruedan, se
sostienen, no se
sostienen o tienen puntas
o esquinas usando
lenguaje cotidiano y
algunos términos
geométricos
Identificamos las
formas de curvas y
líneas
Construimos figuras
planas
Utilizan material
concreto para
representar diversos
tipos de las líneas.
Utilizar formas
bidimensionales para
representar objetos
cotidianos
-Traza líneas rectas, curvas que
pueden ser abiertas o cerradas y las
reproduce con material concreto.
-Describe los elementos esenciales de
las formas bidimensionales: líneas
rectas y curvas.
-Expresa las propiedades físicas de
los objetos: tienen líneas rectas y
líneas curvas.
-Modela objetos de su entorno con las
formas geométricas cuadrado, círculo,
triángulo y rectángulo.
Lista de cotejo
Rubricas

CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Estándar
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las características y
relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
Instrumento de
evaluación
- Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias
para hacer
indagación.
- Genera y registra
datos o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
-
Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta. Busca información,
selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Salgamos al patio a buscar
otros caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”, “Tengo un
libro que trata sobre caracoles”,
etc.
-¿Cómo
fortalecemos
nuestros músculos y
el esqueleto, el
sistema digestivo?
 Conocemos cómo
se contamina el
suelo.
 Aprendemos a
reciclar y reutilizar
materiales de
desecho.
-Tabla de las
características
de los músculos
del cuerpo
humano.
-Elabora una tabla para registrar las
principales características de los
huesos.
-Describe cómo los huesos permiten
el sostén y movimiento a nuestro
cuerpo.
-Identifica los músculos del cuerpo
humano.
-Elabora una tabla para registrar los
movimientos que permiten los
músculos del cuerpo.
-Describe cómo los músculos
permiten realizar diversos
movimientos de nuestro cuerpo.
 Escoge información de las fuentes
proporcionadas, que le ayuden a
responder la pregunta de indagación.
Cuenta con los materiales y las
herramientas necesarias para la
elaboración de su prototipo
Lista de cotejo
Rubricas
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Estándar
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción
de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Instrumento de
evaluación

- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
-Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
Describe las características y
necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante
describe qué necesitan los
seres vivos para vivir:
alimentos,
¿Cuánto
tiempo
demora la
basura en
desaparecer?
• Clasificamos
los residuos
practicando las
3R
Festejamos el
día del medio
ambiente
Tabla de las
características ciclo
vital de desarrollo del
ser humano de las
etapas del ciclo vital
del ser humano
• Identifica cuáles son los
desechos más comunes del colegio.
• Elabora contenedores de
reciclaje según los colores.
Lista de cotejo
Rubricas
EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIA Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Estándar
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de
Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume
las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
Instrumento de
evaluación
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
-Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Salvación y los
relaciona con su familia
y su institución
educativa.
Reconoce lo bueno y lo
malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambio para imitar a
Jesús.
- Parábola del
sembrado
Parafrasea la
parábola del
sembrador.
Dibuja acciones
en te ayudan a ser
como la tierra fértil
para que crezca la
semilla.
-
Ordena la secuencia de los hechos de
la parábola.
 Identifica a qué tipo de tierra se
parece y explica por qué.
 Opina sobre la enseñanza de la
parábola.
Lista de cotejo
Rubricas

COMPETENCIA Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Estándar
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner
en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando lo creado.
Instrumento de
evaluación
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
- Muestra en forma
oral, gráfica y
corporal el amor a
su amigo Jesús.
Practica el silencio y la
oración como medios
para comunicarse con
Dios.
Daniel en el pozo
de los leones
Explica y dibuja como
demuestra ser un buen
amigo.
Realiza la señal del
cristiano y reza.
-Valora y respeta el amor de Jesús
hacia nosotros.
-Demuestra actitudes de ser un buen
amigo.
-Reconoce que la oración es el medio
de comunicación con Dios.
- Realiza la señal del cristiano
para iniciar una oración.
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Estándar
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
Instrumento de
evaluación
- Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
- Aplica procesos
creativos.
-Evalúa y
socializa sus
procesos y
Explora ideas libremente a partir de
su imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta
maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una
idea. Ejemplo: El estudiante realiza
un trabajo de técnica mixta usando
papeles y materiales de collage que
Elaboramos con
papel reusable
dibujos
Elaboramos nuestra
bandera
Elaboramos un
adorno a papá
-Origami para la
bandera
Una manualidad
de diversos
materiales para
papá
-Elabora flores de diversos
materiales para regalar a sus
madres como símbolo de afecto y
cariño.
-Selecciona los materiales para
elaborar flores con diversos
materiales.
-Elabora una manualidad de
diversos materiales para regalar a
Lista de cotejo
Rubricas

proyectos el docente ha dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaños
y los pega en una cartulina de
manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han
quedado libres y hace varios puntos
de colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
sus madres por su día.
-Expresa el motivo porque elaboró
la manualidad para su mamá.
COMPETENCIA
Estándar
Instrumento de
evaluación
TUTORÍ
A
DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES EVIDENCIA
INSTRUMEN
TO
Social ¡Cuidado con la basura! Relaciona las causas y consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y región.
 Menciona como afecta la basura a su localidad.
Lista de cotejo
Social ¡Tito nos enseña a reciclar!
(clasificamos los residuos
 Explica por qué es importante clasificar los diferentes
materiales.
 Menciona como recicla los diversos materiales
Lista de cotejo
Social Yo si puedo cuidar el medio
ambiente
Propone acciones para el cuidado de los recursos
naturales
Lista de cotejo
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
N° ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Enfoque de Inclusión
Equidad en la
enseñanza
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Enfoque de Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman

responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
10-06-2024 11-06-2024 12-06-2024 13-06-2024 14-06-2024
COMUNICACIÓN
Leemos un poema para papá.
COMUNICACIÓN
Leemos una canción para
papá.
TEXTOS
LEEMOS JUNTOS
MATEMÁTICA
Representamos cantidades
hasta 19
COMUNICACIÓN
Leemos una descripción: “El
papá de Daniela
TEXTOS
LEEMOS JUNTOS
MATEMÁTICA
Conocemos el 20
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
03-06-2024 04-06-2024 05-06-2024 06-06-2024 07-06-2024
COMUNICACIÓN
Leemos una descripción
COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre un lugar bonito
ESCUCHAMOS CUENTOS
CORTO EN FAMILIA (30
MINUTOS DE ORO)
MATEMÁTICA
Restamos con estrategia
COMUNICACIÓN
Escribimos cómo es mi
comunidad
ESCUCHAMOS
CUENTOS CORTO EN
FAMILIA (30 MINUTOS
DE ORO)
MATEMÁTICA
La decena
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo nos comunicamos en
nuestra comunidad? CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Los músculos
DIA DEL MEDIO AMBIENTE
RELIGIÓN
Daniel en el pozo de los
leones
MATEMÁTICA
Completamos patrones numéricos
ARTE
Elaboran su bandera del
Perú
La letra “ D”
Leemos juntos: “Carlos y su comunidad”
“
DÍA DE
LA
BANDER
A”

”
ARTE
Elaboramos un regalo
para papá
MATEMÁTICA
Utilizamos tablas de conteo
y gráficos de barras
PERSONAL SOCIAL
Compartimos algunas
costumbres y tradiciones
ESCUCHAMOS
CUENTOS CORTO EN
FAMILIA (30 MINUTOS
DE ORO)
RELIGIÓN
Parábola del hijo prodigo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
los huesos
TUTORÍA
¡Vivimos en armonía entre
costumbres diferentes!
La letra “N”
Leemos juntos : “Leemos un cuento sobre papá”
17-06-2024 18-06-2024 19-06-2024 20-06-2024 21-06-2024
COMUNICACIÓN
Leemos poemas
tradicionales
COMUNICACIÓN
Leemos una adivinanza y
trabalenguas
PLAN LECTOR LEEMOS Y
COMPRENDEMOS
MATEMÁTICA
Juntamos hasta 19
MATEMÁTICA
Agregamos hasta 19
COMUNICACIÓN
Compartimos las costumbres y
tradiciones de mi comunidad.
MATEMÁTICA
Representamos
cantidades
PERSONAL SOCIAL
Música y baile de mi
comunidad.
El sistema digestivo
RELIGIÓN
Parábola de la Oveja
perdida. ARTE
Elaboramos un mural
TUTORÍA
¿Por qué a pesar de ser
diferentes somos iguales?
La letra “R” RR
Leemos juntos : Cantamos “Erre con erre”

24-06-2024 25-06-2024 26-06-2024 27-06-2024 28-06-2024
COMUNICACIÓN
Leemos poemas
tradicionales
COMUNICACIÓN
Leemos una adivinanza y
trabalenguas
PLAN LECTOR LEEMOS Y
COMPRENDEMOS
MATEMÁTICA
Juntamos hasta 19
MATEMÁTICA
Agregamos hasta 19
COMUNICACIÓN
Compartimos las costumbres y
tradiciones de mi comunidad.
MATEMÁTICA
Representamos
cantidades
PERSONAL SOCIAL
Música y baile de mi
comunidad.
ESCUCHAMOS
CUENTOS CORTO EN
FAMILIA (30 MINUTOS
DE ORO)
El sistema digestivo
RELIGIÓN
Parábola de la Oveja
perdida.
ARTE
Elaboramos un mural
TUTORÍA
¿Por qué a pesar de ser
diferentes somos iguales?
La letra “R” RR
Leemos juntos : Cantamos “Erre con erre”
VII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
7.1. Recursos y materiales educativos del Minedu y otros
Para el docente:
• Cuadernos de trabajo (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Libros de consulta de Matemática (Minedu)
• Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
• Información de internet
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
• Otro material no estructurado
Para el estudiante:
• Cuadernos de trabajo
• Material del ministerio

• Material no estructurado, etc.
7.2. Espacios y recursos tecnológicos
Televisores, proyector etc
VIII.EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Aplicación de la evaluación formativa reflexionando a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Chupaca, 3 de junio del 2024.
__________________________ __________________________ __________________________ __________________________
Nora Osorio Oseda Doris Cárdenas Ordoñez Janneth Lazo Aranda
PROFESORA DE AULA 1°A PROFESORA DE AULA 1°B PROFESORA DE AULA 1°C

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