2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°04.doc
- 1. 2° JUNIO - 1 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 – 2DO GRADO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: Del 13 de junio al 01 de julio 2. TITULO: “Nuestro ambiente un espacio de armonía” 3. PLANTEAMIENTODE LASITUACION: En las niñas y los niños del segundo grado, se observa algunos hábitos negativos, principalmente, en la comunidad. Es común que, en esos momentos, muchos de ellos no muestran los comportamientos esperados y arrojan diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos que consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos o contenedores; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud. Frente a esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?
- 2. 2° JUNIO - 2 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa 4. ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque orientación al bien común VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO: Responsabilidad Disposición a valorar yproteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo Los docentes promueven oportunidades para que las ylos estudiantes asuman responsabilidadesdiversasy los estudianteslasaprovechan,tomando encuenta su propio bienestar yel de la colectividad. Enfoque Búsqueda de la excelencia VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO: Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas Docentes yestudiantes comparan, adquieren yemplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. Docentesy estudiantesdemuestranflexibilidadparaelcambio yla adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal. 5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Comunicación Se comunicaoralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación Se comunica oralmenteen su lenguamaterna. - Obtieneinformación deltexto oral. - Infiere e interpreta informacióndeltexto oral. - Adecúa, organizay desarrollalasideas de formacoherente y cohesionada. - Utiliza recursosno - Explicaacciones concretasdepersonasy personajesrelacionando recursosverbalesy no verbales, a partir de su experiencia. - Adecúasu texto orala la situacióncomunicativay a sus interlocutores considerandoelpropósito comunicativo,utilizando recursosnoverbales (gestos y movimientos corporales)yrecurriendo - Nuestroambiente merecerespeto - Exponensobrela contaminación delambiente - Explicasobreel medioambientea partir delanálisisy la reflexión. - Expresaideas acercadela contaminacióndel ambiente. - Argumentasobre la contaminacióndel ambiente. Expresaoralmente ideasy emociones en torno a un tema,empleando recursosverbales y no verbales. Por audioo forma presencial. Escalade valoración
- 3. 2° JUNIO - 3 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia.Seexpresa adecuándose a su propósitocomunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. verbales y paraverbalesde formaestratégica. - Interactúa estratégicamente condistintos interlocutores. - Reflexionay evalúa la forma,el contenidoycontexto deltexto oral. a su experienciaytipo textual. - Expresaoralmenteideas y emocionesentornoa un tema,aunqueen ocasionespuedereiterar información innecesariamente. Establecerelaciones lógicasentreellas(en especial,deadición, secuenciaycausa),a través de algunos conectores.Incorporaun vocabulariodeuso frecuente. - Emplearecursosno verbales (gestos y movi- mientoscorporales)y paraverbales(pronun- ciaciónentendible)para apoyar lo quediceen situacionesde comunicaciónnoformal. - Participaendiversos intercambiosorales formulandopreguntas sobrelo que leinteresa saber, dandorespuestas y haciendocomentarios relacionadosconeltema. Recurreanormasy modosdecortesíasegún el contextosociocultural.
- 4. 2° JUNIO - 4 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. - Opinacomohablantey oyente sobre personas, personajesy hechosde los textos oralesque escucha;darazonesa partir delcontextoen el quese desenvuelve y de su experiencia Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Leediversostiposde textos escritosen su lenguamaterna. - Obtieneinformación deltexto escrito. - Infiere e interpreta informacióndel texto. - Reflexionay evalúa la forma,el contenidoycontexto deltexto. - Identificainformación explícitaquese en- cuentraendistintas partes deltexto. Distin- gueesta informaciónde otra semejante(por ejemplo,distingueentre las característicasdedos personajes,eligeentre dos datos deun animal, etc.) endiversos tiposde textos de estructura simple,conpalabras conocidaseilustraciones. Establecelasecuencia de lostextos quelee (instrucciones,historias, noticias). - Deducecaracterísticas implícitasdepersonajes, animales,objetosy lugares;determinael significadodepalabras segúnel contextoy hace comparaciones; asimismo,establece relacioneslógicasde - PLANLECTOR - Leenel conejito ecologista La “m”antes de “p” y antes de “b”. - Leemossobrela contaminación delambiente Identificamoslos antónimos - Ubicarinformación explicitaeneltexto escrito. - Señalade quétrata el texto leído. - Explicarparaque fue escritoel texto. - Opinardando razones segúnel texto leído. Leediversos textos escritosy con imágenesvariadas de manera autónoma, explicandoeltema y el propósito relacionandotexto e imagenconsu propiaexperiencia y conocimiento previo, opinando acercadelaforma y su contenido respondiendo preguntas. Escalade valoración
- 5. 2° JUNIO - 5 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. causa-efecto,semejanza- diferenciayenseñanzay propósito,a partir de informaciónexplícitadel texto. - Predicedequétratará el texto y cuálessu propósitocomunicativo,a partir dealgunosindicios, comotítulo, ilustraciones, silueta,formato, palabras, frases y expresionesque se encuentranenlos textos que le leeno que leepor sí mismo. - Explicaeltemay el propósitode lostextos quelee por sí mismo,así comolasrelaciones texto-ilustración. - Opinaacercade personas,personajesy hechosexpresandosus preferencias.Eligeo recomiendatextosa partir desu experiencia, necesidadeseintereses, conelfin dereflexionar sobrelos textos quelee. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de Escribediversos tiposdetextosen su lenguamaterna. - Adecúael texto a la situación - Adecúael texto a la situacióncomunicativa considerandoelpropósito comunicativoyel destinatario.Recurreasu - Escribetarjetas - Elaboramosun mensajecreativo. Las retahílas - Escribimos - Producediferentes tipos detexto aplicando planificación, textualización, Escribetarjetas , mensajes,afiches y textos para opinary argumentar Escalade valoración
- 6. 2° JUNIO - 6 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relacionesentreideasa través del uso adecuado de algunos tipos de conectores30 yemplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa. comunicativa. - Organizay desarrollalasideas de formacoherente y cohesionada. - Utiliza convenciones dellenguajeescrito de formapertinente. - Reflexionay evalúa la forma,el contenidoycontexto deltexto escrito. experiencia previapara escribir. - Escribetextos en tornoa un tema.Agrupa las ideasen oracionesylas desarrollaparaampliarla información,aunqueen ocasionespuedereiterar informacióninnecesaria- mente.Establece relacionesentrelas ideas,comoadicióny secuencia,utilizando algunosconectores. Incorporavocabulariode uso frecuente. - Utiliza recursos gramaticalesy ortográficos(porejemplo, las mayúsculasyel punto final)que contribuyena dar sentidoa su texto. Empleafórmulas retóricasparamarcarel inicioyel finalen las narracionesqueescribe; asimismo,elaborarimas y juegosverbales. - Revisa el texto conayuda deldocente,para determinarsise ajustaal propósitoy destinatario, si existen contradicciones queafectanla coherencia entre las ideas,o si el afichessobrela contaminación delambiente - ¿Cómoevitamos la contaminación? versión final. - Adecúael aficheala situación comunicativa considerandoel propósito comunicativoyel destinatario. -Utiliza recursos gramaticalesy ortográficos(por ejemplo,las mayúsculasyel puntofinal) que contribuyena dar sentidoal texto. - Revisa el texto con ayuda del docente, paradeterminarsise ajustaal propósitoy destinatarioy recursos gramaticales. aplicandola planificación, textualizacióny revisión para compartirlo.
- 7. 2° JUNIO - 7 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. uso deconectores asegurala cohesiónentre ellas.También,revisael uso delos recursos ortográficosempleados en su texto y verificasi falta alguno(comolas mayúsculas),conelfin de mejorarlo. Matemática Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posiciónennúmeros de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de Resuelveproblemas decantidad. - Traducecantidades a expresiones numéricas. - Comunicasu comprensiónsobre los númerosylas operaciones. - Usa estrategiasy procedimientosde estimaciónycálculo. - Argumenta afirmacionessobre las relaciones numéricasylas operaciones. - Establecerelaciones entre datos y unao más accionesdeagregar, quitar, avanzar, re- troceder,juntar, separar, comparareigualar cantidades,ylas transformaen expresionesnuméricas (modelo)deadicióno sustracciónconnúmeros naturalesde hastados cifras. - Expresacondiversas representacionesylen- guajenumérico (números,signosy expresionesverbales)su comprensióndela decenacomonueva unidadenel sistemade numeracióndecimalyel valor posicionaldeuna cifraen númerosde hasta dos cifras. - Representamos cifrasen el tableroposicional - Quitamos cantidadesde hasta 50 - Comparamosy ordenamos - Estimamosenla rectanumérica - Representamos cifrasen el tablero teniendoencuenta el valor posicional. - Explicacómose representalas cantidadesenel tableroposicional. - Identificadatosen accionesdequitar concantidadesde hasta 50. - Elabora representacionesde cantidadesdehasta 50 objetosde forma vivencial, gráficay simbólica. - Comparanyordenan númerosutilizando símbolos. - Ordenancantidades en formaascendente y descendente. Resuelven problemasde cantidad representando cifrasen el tablero de valor posicional, quitando cantidadeshasta 50,comparany ordenannúmerosy estimanenla recta numérica expresándolosen diferentesmaneras en unaficha. Escalade valoración
- 8. 2° JUNIO - 8 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa,usandounidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. - Estrategias de comparación,queinclu- yen eluso del tablero cieny otros. - Realizaafirmaciones sobrepor qué debesu- maro restar en un problemaylas explica; así también,explicasu procesoderesolucióny los resultadosobtenidos. - Estimadatos en la rectanumérica. - Aproximaa la decenamáscercana de unacantidad dada. Resuelve problemasen los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formasbidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntascaras,formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos.Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos Resuelveproblemas deforma, movimiento y localización. - Modelaobjetoscon formasgeométricas y sus transformaciones. - Comunicasu comprensiónsobre las formasy relaciones geométricas. - Usa estrategiasy procedimientospara orientarseen el espacio. - Argumenta afirmacionessobre relaciones geométricas. - Establecerelaciones entre los datosque se repiten(objetos, colores, diseños,sonidoso movimientos)oentre cantidadesqueaumentan o disminuyen regularmente,ylos transformaen patrones de repeticiónopatrones aditivos. - Establecerelaciones entre los datosde ubi- caciónyrecorridode objetosy personasdel entorno, y los expresa conmaterialconcretoy bosquejosográficos, posicionesydespla- zamientos, teniendoen cuentapuntosde referenciaenlas cuadrículas. - Nos desplazamos - Reproducimos figuras geométricas - Nos divertimos conpatrones - Completamos patrones numéricos - Trazaenla cuadricularecorridos representándolos connúmerosy flechas. - Descubrefiguras geométricas utilizandola cuadricula. - Identificalareglade formaciónen patronesnuméricos. - Completanpatrones numéricos. Resuelven problemasde formamovimiento y localización trazando en cuadriculas recorridos, reproduciendo figuras geométricas, completando patrones numéricos. Escalade valoración
- 9. 2° JUNIO - 9 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales.Explica semejanzas y diferenciasentreformas geométricas, así como su proceso de resolución. - Expresaconmaterial concreto,bosquejoso gráficoslos desplazamientosy posicionesdeobjetoso personasconrelacióna un puntode referencia; haceusode expresiones como“sube”,“entra”, “haciaadelante”,“hacia arriba”,“a la derecha”, “por elborde”, “en frente de”, etc., apoyándosecon códigosdeflechas. Personal social Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas pararesolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a Conviveyparticipa democráticamente. - Interactúacontodas las personas. - Construye normasy asumeacuerdosy leyes. - Manejaconflictosde maneraconstructiva. - Deliberasobre asuntospúblicos. - Participaen accionesque promuevenel bienestarcomún. - Comparteactividades consus compañeros respetandosus diferenciasytratándolos conamabilidadyrespeto. Cumpleconsusdeberes en elaula, parabeneficio de todos y de acuerdoa su edad. - Deliberasobreasuntos de interéscomún enfatizando enlos quese generandurantela convivenciadiariaenel aula,para proponery participarenactividades colectivasorientadasal reconocimientoyrespeto de sus derechoscomo - Leecasossobre asuntospúblicos - ¿Cuálessonlos problemas ambientalesde micomunidad? - Identificaproblemas ambientalesdesu comunidad. - Deliberasobre problemas ambientalesdela comunidad. - Proponeacciones parael cuidadodel medioambiente. Proponenacciones quecontribuyenal cuidadodelmedio ambienteenuna ficha Escalade valoración
- 10. 2° JUNIO - 10 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. partir dela deliberación sobre asuntos de interéscomúntomando como fuente sus experiencias previas. niñosy niñas, a partir de situacionescotidianas. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio. Gestiona responsablementeel espacio yel ambiente. - Comprendelas relacionesentrelos elementosnaturales y sociales. - Manejafuentesde informaciónpara comprenderel espaciogeográficoy el ambiente. - Generaacciones paraconservar el ambientelocaly global. - Identificalasposibles causasy consecuencias de losproblemas ambientales(contamina- cióndeaire, sueloy del aire)que afectansu espaciocotidiano; participadeacciones sencillasorientadasal cuidadodesuambiente. - Practicaydesarrolla actividadessencillaspara prevenir accidentesy actuaren emergencias, en su aulay hogar, y conservarsu ambiente: arrojarresiduossólidos en lostachos, cerrarel cañoluegodeusarlo, cuidarlasplantas,etc. - ¿Cuálesel efectodel manejo inadecuadode los residuos sólidosen nuestrasalud? - ¿Cómoafectael manejo inadecuadode los residuos sólidosen el ambiente? - Elaboramos compromisos comocuidarel agua,aire y suelo. - Reflexionamos sobreel cuidado y conservación delmedio ambiente - Describelos problemas ambientalesdesu institucióneducativa. - Elaboreuna propuestaparala selecciónde residuossólidos. - Elaboramos compromiso parael cuidadodelaire, aguay suelo. Describeyanaliza el manejo inadecuadodelos residuossólidos, elaboran compromisosy reflexionansobre el cuidadodel medioambiente. Escalade valoración Ciencia y tecnología Indaga al explorar objetoso fenómenos,al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información Indagamediante métodoscientíficos paraconstruirsus conocimientos. - Problematiza situacionespara - Hacepreguntasque buscanladescripciónde las característicasdelos hechos,fenómenosu objetosnaturalesy tecnológicosqueexplora y observa ensu entorno. - Indago respondiendoala pregunta¿Cuáles son los problemas ambientalesde - Escribírespuestasa las preguntas planteadas. - Propuseaccionesy materialespara elaborarelplande Participaenla organizaciónde unacampañade difusiónsobreel manejoadecuado de losresiduos sólidospara Escalade valoración
- 11. 2° JUNIO - 11 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigueun procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. hacerindagación. - Diseñaestrategias parahacer indagación. - Generay registra datos o información. - Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el procesoy resultadosde su indagación. Proponeposibles respuestasbasándoseen el reconocimientode regularidades48 identificadasensu experiencia. - Proponeaccionesquele permitenresponderala preguntay las ordena secuencialmente; seleccionalosmateriales, instrumentosy herramientasnecesarias paraexplorar, observar y recogerdatossobrelos hechos,fenómenosu objetosnaturaleso tecnológicos. - Obtieney registradatos, a partir de lasacciones querealizó para respondera lapregunta. Utiliza algunos organizadoresdein- formaciónorepresenta los datos mediante dibujoso sus primeras formasde escritura. - Comparayestablecesi hay diferenciaentrela respuestaque propusoy los datos o lainformación obtenidaensu observacióno experimentación.Elabora micomunidad - ¿Cómosonlos materialesque formanlos residuossólidos? acciones. - Respondílas preguntasiniciales usandolos datosde la tablay la informacióndelas fuentes de consulta. - Describílas característicasdel materialdelqueestá hechoelobjeto asignado,segúnel organizadorvisual. sensibilizara la comunidad educativa,a partir delregistro de datos sobrelas características físicasde los materialesque formanlos residuossólidos, los cualesanaliza y comparacon información científica,afin de establecerla relaciónentresus característicasyel uso quese les da.
- 12. 2° JUNIO - 12 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. sus conclusiones. - Comunicalasrespuestas quedio a la pregunta,lo queaprendió,así como sus logrosy dificultades, mediantediversasformas de expresión:gráficas, oraleso a través de su nivel de escritura. Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relacionesentre: las características de los materiales con los cambiosque sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo;laTierra,sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetostecnológicos en relación a sus necesidades yestilo de vida. Explicael mundo físico basándoseen conocimientossobre losseresvivos, materiayenergía, biodiversidad,Tierra y universo. - Comprendeyusa conocimientossobre los seres vivos, materiay energía, biodiversidad,Tierra y universo. - Evalúa las implicanciasdel sabery delquehacer científicoy tecnológico. - Relacionalaspartes externas delos seres vi- vos consus funciones. Ejemplo:Elestudiante relacionalafunciónde los dientes(quesirven paramasticarlos alimentosantesde ingerirlos)conlabuena salud. - Utiliza modelospara explicarlasrelaciones entre los seresvivos y sus características. Ejemplo:Elestudiante diseñaun modelopara explicarloscomponentes de unacadena alimenticia. - Justifica(sobrelos residuossólidos)porqué los cambiosquesufren los objetosdependende sus características. Ejemplo:Elestudianteda - ¿Cómo clasificamoslos residuossólidos? - ¿Cómosonlos materialesque formanlos residuossólidos? - Relaciónentrelos seres vivos enun ecosistema acuático(río) - ¿Cómoafectala contaminacióna las plantas acuáticasderíos y lagos? - Clasificalos materiales(residuos sólidos)de acuerdo a sus características físicasy a otros criterios(porsu naturaleza: orgánico/inorgánico; etc.). - Leerun texto sobre la relacióndelos seres vivos y sus características. - Indicalasclasesde ecosistemas. - Explicacómoafecta la contaminacióna las plantas. Participaenla organizaciónde unacampañade difusiónsobreel manejoadecuado de losresiduos sólidos,indicalas clasesde ecosistemasy cómoafectala contaminación a las plantas. Escalade valoración
- 13. 2° JUNIO - 13 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. razones de por qué,con un golpe,un vaso de vidrio se rompe;mientras queuno de cartón,solo se deforma. Educación religiosa Descubre el amor de Dios en la creación ylo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presenciade Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. Construyesu identidad como personahumana, amadaporDios, digna,librey trascendente, comprendiendo la doctrinadesu propia religión,abierto al diálogo con lasque leson cercanas. - ConoceaDiosy asumesu identidad religiosay espiritual comopersonadigna, librey trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosasdesu entorno argumentandosufe de manera comprensibley respetuosa. - DescubrequeDiosnos creó,por amor,a su imagenysemejanza,y valora sus características personalescomohijode Dios. - Explicalosprincipales hechosdela Historiade la Salvacióny los relacionaconsuentorno. - Discriminalobuenoylo malodesus acciones,y asumeactitudesde cambioycompromiso paraimitara Jesús. - Rodeadosde amor(Creación) - Paráboladel sembrador - Paráboladeltrigo y la cizaña. - Reflexionasobrela paráboladel sembrador. - Reflexionasobre la paráboladeltrigoy la cizaña. - Explicaelmensaje sobrela parábola. A partirde esta situación significativala parábolalagran cena, el milagro de laalimentación las y los estudiantes producirán evidenciasde produccioneso actuaciones. Escalade valoración Arte y cultura Crea proyectos artísticos que demuestranhabilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, Creaproyectos desdeloslenguajes artísticos. - Exploray experimentalos - Explorae improvisa manerasdeusar los medios,losmaterialesy las técnicasartísticas,y descubrequepuedenser - Elaboramos presentescon materialde reciclaje - Elaboroun panel - Creaun proyecto artísticoelaborando presentescon materialdereciclaje. - Creaun proyecto Crearanproyectos artísticos elaborando presentescon materialde Escalade valoración
- 14. 2° JUNIO - 14 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materialesytécnicasde los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos. lenguajesdelarte. - Aplicaprocesos creativos. - Evalúa y socializa sus procesosy proyectos. utilizados paraexpresar ideasy sentimientos - Generaideasa partirde intereses, deex- perienciaspersonales,de la observacióndesu entornonaturaly socialo de estímulosexternos. Empiezaa seleccionary organizar elementos (movimientos,accioneso efectosvisuales o sonoros)para presentar unaidea deuna manera en particular. - Presenta sus trabajosy creacionesenforma individualy grupal,y describedemanera sencillacómolosha creadoy organizado. de problemas ambientales - Elaborouna macetaecológica artísticoelaborando un panelde problemas ambientales. - Creaun proyecto artísticoelaborando unamaceta ecológica reciclaje, unpanel de problemas ambientalesy elaboracióndeuna macetaecológica en trabajos prácticos. Educaciónfísica Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómousarsu cuerpoen Se desenvuelvede maneraautónomaa travésdesu motricidad. - Explorade manera autónomasusposibilida- des demovimientoal realizar conseguridady confianzahabilidades - Desplazamientos conobstáculos - Participadeforma activa en competenciasde desplazamientocon Exploray regulasu cuerpodurantela ejecuciónde ejerciciosde desplazamiento Lista de cotejos
- 15. 2° JUNIO - 15 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguroen la prácticade actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo ya otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar. - Comprendesu cuerpo. - Se expresa corporalmente. motricesbásicas, mediantemovimientos coordinadossegúnsus intereses, necesidadesy posibilidades. - Habilidadesde resistenciay flexibilidad:al trepar obstáculos - Regulasu cuerpo poniendoenpráctica sus habilidadesde resistenciay flexibilidadaltrepar.. conobstáculos. Exploray regulasu cuerpodurantela ejecuciónde habilidadesde resistenciaal trepar. Asume una vida saludable cuando diferencialosalimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana,reconociendo la importancia del Asumeunavida saludable. - Comprendelas relacionesentrela actividadfísica, alimentación, posturae higiene personaly del ambiente,y lasalud. - Incorporaprácticas quemejoransu calidaddevida. - Explicalaimportanciade la activacióncorporal (calentamiento)y psicológica(atención, concentracióny motivación)antesdela actividadlúdica,e identificalossignosy síntomasrelacionados conelritmo cardiaco,la respiraciónagitadayla sudoración,que aparecenenel organismoalpracticar - Nocióndel balonmano - Participaen ejerciciosde calentamiento corporalparaevitar lesiones. Exploray regulasu cuerpodurantela participaciónde juegosde balonmano.
- 16. 2° JUNIO - 16 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicasidentificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica. actividadeslúdicas. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respetoevitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivasy participaen la construcción de reglas de juego Interactúaatravésde sushabilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizandosus habilidades sociomotrices. - Creay aplica estrategiasy tácticas de juego. - Muestraunaactitudde respetoen la prácticade actividadeslúdicasy evita juegosbruscos, amenazaso apodos; aceptalaparticipaciónde todos sus compañeros. - Participadeforma activa en competenciasde balonmano.
- 17. 2° JUNIO - 17 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo comúnenlaprácticade actividades lúdicas. Competencia transversales Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprenderalpreguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteadoincluyapor lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metasde aprendizajeal evaluar el proceso en un momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio. Competencias transversales - Gestionasu aprendizajede maneraautónoma - Definemetasde aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,prioridadesde aprendizaje y recursos disponibles,quelepermitan lograr la tarea. Evidencias realizadas por el estudiante en las diferentes áreas. Participa en la autoevaluación de las tareas que realiza de acuerdo a los criterios que han sido compartidos, y con ayuda del docente establece en qué va a mejorar. Evidencias realizadaspor el estudianteen las diferentesáreas Escalade valoración Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en losentornosvirtuales - Participa en entornos virtuales conaplicaciones Evidencias realizadas por el Utiliza herramientas digitales para Evidencias realizadaspor los Escalade valoración
- 18. 2° JUNIO - 18 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Actividades propuestas (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas,así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales. generados por las TIC - Interactúa en entornos virtuales que representen objetos reales como virtuales simulando comportamientos y sus características. estudiante en las diferentes áreas. desarrollar aprendizajes en áreas curriculares. estudiantes
- 19. 2° JUNIO - 19 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa 6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES: ME ASFIXIO…EL AIRE LO ESTAMOS CONTAMINANDO 13 junio 14 junio 15 junio 16 junio 17 junio Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5: Nuestro ambiente merece respeto COMUNICACIÓN Leen el conejito ecologista La “m” antes de “p” y antes de “b”. COMUNICACIÓN Escriben tarjetas COMUNICACIÓN ¿Cómo afecta el manejo inadecuado de los residuos sólidos en el ambiente? PERSONAL SOCIAL Plan lector COMUNICACIÓN ¿Cuál es el efecto del manejo inadecuado de los residuos sólidos en nuestra salud? PERSONAL SOCIAL Representamos cifras en el tablero posicional MATEMÁTICA Quitamos cantidades de hasta 50 MATEMÁTICA Indago respondiendo a la pregunta ¿Cuáles son los problemas ambientales de mi comunidad? CIENCIA Y TECNOLOGIA Comparamos y ordenamos MATEMÁTICA Yo sí puedo cuidar el medio ambiente TUTORIA ¿Cómo clasificamos los residuos sólidos? CIENCIA Y TECNOLOGIA Rodeados de amor (Creación) EDUCACIÓN RELIGIOSA Desplazamientos con obstáculos EDUCACIÓN FÍSICA Elaboro presentes con material de reciclaje ARTE Y CULTURA
- 20. 2° JUNIO - 20 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa ME PROPONGO CUIDAR MI MEDIO AMBIENTE 20 JUNIO 21 JUNIO 22 JUNIO 23 JUNIO 24 JUNIO Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10: Exponen sobre la contaminación del ambiente COMUNICACIÓN Leemos sobre la contaminación del ambiente Identificamos los antónimos COMUNICACIÓN Nos desplazamos MATEMÁTICA Escribimos afiches sobre la contaminación del ambiente COMUNICACIÓN Plan lector COMUNICACIÓN Lee casos sobre asuntos públicos PERSONAL SOCIAL Estimamos en la recta numérica MATEMÁTICA ¿Cuáles son los problemas ambientales de mi comunidad? PERSONAL SOCIAL Parábola del sembrador EDUCACIÓN RELIGIOSA Reproducimos figuras geométricas MATEMÁTICA Demuestro responsabilidad con el medio ambiente TUTORIA ¿Cómo son los materiales que forman los residuos sólidos? CIENCIA Y TECNOLOGÍA ¿Cómo son los materiales que forman los residuos sólidos? CIENCIA Y TECNOLOGIA Habilidades de resistencia y flexibilidad: al trepar EDUCACIÓN FÍSICA Elaboro un panel de problemas ambientales ARTE Y CULTURA
- 21. 2° JUNIO - 21 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa EL TESORO DE MI PLANETA: EL AGUA, EL AIRE Y EL SUELO 27JUNIO 28 JUNIO 29 junio 30 JUNIO 01 JULIO Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: ¿Cómo evitamos la contaminación? COMUNICACIÓN Elaboramos un mensaje creativo COMUNICACIÓN FERIADO Plan lector Comunicación Completamos patrones numéricos MATEMÁTICA Elaboramos compromisos como cuidar el agua, aire y suelo PERSONAL SOCIAL Reflexionamos sobre el cuidado y conservación del medio ambiente PERSONAL SOCIAL Nos divertimos con patrones MATEMÁTICA ¿Cómo afecta la contaminación a las plantas acuáticas de ríos y lagos? CIENCIA Y TECNOLOGÍA Valor de la obediencia TUTORIA Relación entre los seres vivos en un ecosistema acuático (río) CIENCIA Y TECNOLOGIA Parábola del trigo y la cizaña. EDUCACIÓN RELIGIOSA Elaboro una maceta ecológica ARTE Y CULTURA Noción del balonmano EDUCACIÓN FÍSICA
- 22. 2° JUNIO - 22 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa 7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR: Cuadernos de trabajo (Minedu) Textos de la bibliotecadel aula (Minedu) Libros de consulta de Ciencia y Tecnología Libros de consulta de Personal Social (Minedu) Libros de consulta de Matemática (Minedu) Libros de consulta de Comunicación(Minedu) 8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones: