v de gowing
- 1. Clase V de Gowing. Asignatura: Formación Integral. Profesora: Mariela Camacaro.
- 2. V de Gowin. Es un recurso diseñado para ayudar a los estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales que se van aprender (Novak – Gowin: 1988) es un método que permite entender la estructura del conocimiento y el modo en que este se produce.
- 3. V de Gowin. Estaherramienta sirve para propiciar el establecimiento de relaciones entre aspectos conceptuales y metodológico a estudiar un contenido en particular, incentiva el aprendizaje pues al elaborarla podemos interrelacionar los contenidos conceptuales estudiados con todos aquellos procedimientos que llevamos a cabo para aprender esos conceptos.
- 4. V de Gowin. El diagrama de V deriva, del método de las cinco preguntas: 1) ¿Cuál es la pregunta determinante? 2) ¿ Cuales son los conceptos claves? 3) Cuales son los métodos de investigación que se utilizan? 4) Cuales son las principales afirmaciones de conocimiento? 5) ¿Cuáles son los juicios de valor? (Novak – Gowin: 1988)
- 5. V de Gowin El diagrama V es una herramienta que nos ayuda a entender y aprender, el conocimiento no es descubierto, si no construido por las personas y tienen una estructura que puede ser analizada, la V de Gowin nos ayuda a identificar los componentes del conocimiento, esclarecer sus relaciones e interpretarlas de forma clara y compacta, hay un aprendizaje muy significativo es muy importante pues nos permite llegar a la naturaleza del conocimiento.
- 6. V de Gowin. El diagrama de V posee tres partes: La parte izquierda: corresponde al dominio conceptual (pensamiento). La parte derecha: corresponde al dominio metodológico. La parte central: corresponda la señalización de la investigación con una pregunta que establece aquello que se quiere aprender. En la vértice de la V: Se colocan todos aquellos fenómenos, acontecimientos, y/u objetos que se van a estudiados.
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- 9. ELABORACIÓN DE UN DIAGRAMA V En general, para elaborar un diagrama V, se debe realizar sobre una hoja y seguidamente responder a cada uno de los espacios reservados para los elementos epistémicos. En el vértice precisamos el acontecimiento que será estudiado. En la parte central, se plantean las interrogantes de estudio; éstas no son simples preguntas, sino que están en estrecha relación con el tema de investigación. Se determinan los registros y transformaciones que se deberán realizar para poder desarrollar la investigación. Se deben precisar también las teorías, principios/ leyes y conceptos que permitirán la comprensión e interpretación de los datos recogidos (registros y transformaciones).
- 10. V de Gowin. Desarrollada la investigación, sobre la base del conocimiento conceptual y con las transformaciones a mano, se plantean las afirmaciones de conocimiento sobre el acontecimiento o tema estudiado. Logrado el conocimiento del acontecimiento motivo de estudio, se plantea el valor práctico, estético, moral o social de la investigación, es decir, las afirmaciones de valor. Finalmente, se invita a los investigadores a tomar conciencia que “su visión del mundo” motiva y orienta sus acciones como tal, es decir, determina la selección de recursos (teóricos y metodológicos) para comprender los acontecimientos estudiados ya que la “racionalidad” que motiva sus actos se encuentra inmersa en una filosofía. La elaboración concienzuda de una diagrama V, posibilita la construcción de conocimientos ya que en ese proceso empleamos conceptos y principio que ya conocemos y que nos permiten actuar sobre la realidad. Este proceso de construcción de conocimientos, permitirá mejorar o modificar los significados que forman parte de nuestro dominio conceptual, reconocerlos y establecer nuevas relaciones entre ellos poniendo en evidencia, además, la efectividad de los recursos metodológicos empleados para conseguirlos.
- 11. V de Gowin Ejemplos varios. ( Novak- Gowin: 1988 )
- 14. Diagrama de V para niños.
- 15. Gracias por su atención!!!