Verbos y conectivos
- 1. ALGUNOS VERBOS UTILIZADOS EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS Analizar: Descomponer el objeto de estudio en sus partes, determinar las relaciones de las partes, identificar regularidades (juicios, conceptos, principios, leyes, teorías). Sintetizar: Recomponer el objeto de estudio por la de sus elementos, elaborar conclusiones acerca de la unicidad del todo. Generalizar: Definir los rasgos generales. Abstraer: Despreciar los rasgos y nexos secundarios o no determinantes, separar mentalmente las cualidades del objeto para considerarlo aisladamente. Caracterizar: Establecer las cualidades del objeto de estudio, que lo diferencian de los demás. Definir: Enunciar el concepto formado sobre el objeto de estudio. Describir: Enumerar los rasgos esenciales o elementos que componen el objeto. Demostrar: Probar con evidencia la verdad de una proposición. Diseñar: Idear, determinar la forma concreta del objeto de estudio. Evaluar: Determinar los indicadores cuantitativos y cualitativos. Argumentar: Emitir razones del por que del juicio dado Diagnosticar: Analizar la situación y elaborar conclusiones cuantitativas y cualitativas. Explicar: Responder a las preguntas: ¿porqué, para qué, cuándo, dónde? Esquematizar: representar gráficamente los elementos fundamentales y sus relaciones lógicas. Clasificar: Agrupar un conjunto de elementos en correspondencia con una cierta característica, seleccionar en clases o tipos. Interpretar: Traducir el contenido o significación latente de algo, explicitar sus propiedades y rasgos. Inducir: Expresar la inferencia de lo particular a lo general, del fenómeno a las ley. Deducir: Expresar la inferencia de lo general a lo particular. Sistematizar: Establecer fuertes relaciones entre un conjunto de componentes, estructurar, organizar como un sistema. Podemos indicar que para formular objetivos generales se pueden utilizar verbos en infinitivo, tales como conocer, comprender, analizar, evaluar, ampliar, aumentar, disminuir, reducir, contribuir, asegurar, garantizar, incrementar, obtener, dotar, incorporar, demostrar, propiciar, fomentar, desarrollar, etc.; resulta evidente que estos verbos Lcda. Sharon van Hesteren D.
- 2. admiten varias interpretaciones y no se pueden observar directamente. Son los beneficios que se pretenden conseguir a largo plazo, por lo que hay que pensar en términos de tiempo y espacio En la formulación de los objetivos específicos deben de utilizarse verbos de acción, tales como diseñar, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar, diferenciar, comparar, decidir, capacitar, implantar, implementar, elaborar, sensibilizar, incorporar, desarrollar, cualificar, expandir, coordinar, asesorar y estructurar entre otros. Lcda. Sharon van Hesteren D.
- 3. CONECTORES Y RELACIONANTES VARIADOS - El ejemplo anterior descrito - Resulta oportuno - En los marcos de las observaciones anteriores - Después de lo anterior expuesto - Todo lo anterior - Sobre la base de las consideraciones anteriores - En ese mismo sentido - En el orden de las ideas anteriores - De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando - Precisando de una vez - Es evidente entonces - Después de las consideraciones anteriores - En este mismo orden y dirección - Según se ha citado - Con referencia a lo anterior - Hecha la observación anterior - Por las consideraciones anteriores - En este orden de ideas se puede citar - Se observa claramente - Dadas las condiciones que anteceden - A manera de resumen final - En efecto - Como ya se ha aclarado - Cabe agregar - Según se ha visto - Como puede observarse - En referencia a la clasificación anterior - En este propósito - Significa entonces - De los anteriores planteamientos se deduce - Ante la situación planteada - A lo largo de los planteamientos hechos - A los efectos de este - Tal como se ha visto - Hechas las consideraciones anteriores - Tal como se observan - En relación con este último Lcda. Sharon van Hesteren D.
- 4. PARA PARAFRASEAR - Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o lo que es lo mismo, lo que quiere decir (demostrar, explicar…) que, en efecto. PARA INDICAR ORDEN - Primero, segundo, por otra parte, por la otra, en primer (segundo, tercer…) lugar, en primer (segundo, tercer…) término, seguidamente, luego, para empezar, para continuar, para dar continuidad, se expone, seguidamente, finalmente, posteriormente. PARA INDICAR CONCLUSIÒN O CONSECUENCIA - En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto, (eso, aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo esto se desprende que, en atención a, por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto… que, tan… que, en síntesis, por esta razón, en suma. PARA ESTABLECER COMPARACIONES - De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma, (que), en las mismas (mejores, peores) circunstancias, mejor (peor) que esta situación, mayor (menor) que, comparativamente con, de manera semejante. PARA INDICAR RELACIÒN TEMPORAL - Posteriormente, entonces, después, al mismo tiempo, antes, ahora, hoy día, actualmente, en estos (esos, aquellos) momentos, ulteriormente, en la actualidad, en la posteridad, en otra época, pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente, mientras tanto, luego. PARA AÑADIR IDEAS - Además, asimismo, (o así mismo), también, de nuevo, por su parte, otra vez, al mismo tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en la misma forma, en adelante, como afirmaremos, (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es conveniente (preciso, necesario…) que, adicionalmente, de igual manera. Lcda. Sharon van Hesteren D.
- 5. PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA ANTERIORMENTE EXPRESADA - Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas pero, de otro modo, por el contrario, aún cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que…, no es menos cierto, que, empero, en oposición a, enfrentando (enfrentando a), contrariamente a lo que se ha expresado, aunque aparezca asa, aunque sea (parezca) posible, en cambio. PARA EJEMPLIFICAR - Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse, inferirse, entenderse…), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales) consideraciones (es) el autor (periodista, escritor, poeta, narrador, ensayista, fulano de tal…) nos explica (expone, ofrece, aclara, explícita…) que, un ejemplo de esto. PARA ENUNCIAR TÓPICOS - Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relación con, en lo que se refiere a, en l9o que respecta a, en (con) referencia a. PARA INDICAR RELACIONES ESPECIALES - Aquí, en lugar de, más adelante, sobre, más abajo, sufram, infram, en este (ese, aquel) lugar. PARA INDICAR RELACIONES MODALES - Así, de la misma manera, del mismo modo, sobretexto de, a propósito de, tal modo, manera, forma…), ex profesor, de tal suerte (que). PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES - Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situación, labor, razón…, puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello). PARA EXPRESAR OPINIONES ENFÀTICAS - A mi (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, según mi (nuestra) opinión (óptica, manera de ver, cosmovisión), de acuerdo con mi unto de vista, Lcda. Sharon van Hesteren D.
- 6. es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros sostenemos. PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR - Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofón, en conclusión, para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en fin, en último lugar. ANOTACIONES GRAMATICALES “Deber” + infinitivo = Obligatoriedad “Deber de” + infinitivo = Probabilidad Ejemplo: Debes ser mas cuidadoso con tus objetos personales (obligatoriedad) Deben de ser las ocho más o menos (probabilidad) Se deben evitar las expresiones cada vez más extendidas “a nivel de” y “en base a” empleando otras construcciones que las eviten. Ej. Hizo el análisis en base a los datos (incorrecto) por Hizo el análisis sobre la base de los datos o con base en los datos (correcto) Empieza a se un vacío muy extendido especialmente en la lengua hablada, el llamado “dequeismo” consistente en introducir la preposición “de” innecesariamente. Ej. “Pienso de que” “en lugar de pienso que” “Digo de que . . .” en lugar de “digo que” “estimo de que no es justo” en lugar de “Estimo que no es justo” Por el contrario y propio de puristas suele ser el adequeismo o supresión incorrecta del “de” cuando debe constar o figurar. Ej. “Estar seguro que” en lugar de “Estar seguro de que “estar persuadido de que “a” + infinito como complemento de un nombre es un galicismo que se ha de evitar Ej. “Textos a comentar” en lugar de “Textos que se van a comentar”, “Procedimiento a seguir” en lugar de “procedimiento que se va a seguir o se ha de seguir” Se debe evitar el gerundio que indique posterioridad Ej. “Se produjo un accidente, muriendo tres personas”, en lugar de “Se produjo un accidente y murieron tres personas”. En concordancia de los nombres colectivos conviene usar el singular. Ej, “la mayoría de los presentes votaron . . .” en lugar de más correcto “la mayoría de los presentes votó” “el pelotón de corredores pasaron por la meta” en lugar del más correcto “el pelotón de corredores pasó por la meta” El verbo propio es más rápido, conciso y preciso que un verbo más completo Lcda. Sharon van Hesteren D.
- 7. Ej. “dar comienzo” por “comenzar” “poner de manifiesto” por “manifestar”, “darse a la fuga” por “fugarse”, “dar por terminado” por “terminar”, “llevar a cabo” por “efectuar”, “tomar un acuerdo” por “acordar” “hacer público” por “publicar, “dar aviso” por “avisar”. Es incorrecto el uso del “es por eso que” para expresar causa Ej. “Es por eso que no vine” en lugar de “Por eso no vine” La Gramática de la Lengua Española editada por la Real Academia, indica que nunca se debe escribir coma entre sujeto y verbo. Ej. “El Gato, tenía hambre” por “El gato tenía hambre” Son sólo los adverbios los que modifican los verbos, no los adjetivos. Por eso no es correcto escribir “trabajar duro” sino “trabaja duramente”, “entrena fuerte” sino “entrena fuertemente” Es un galicismo el uso de un gerundio como participio del presente, es decir como adjetivo en función de atributo. Ej. “Un barril conteniendo mucha cerveza” en lugar de “un barril que contenía mucha cerveza” sólo se admiten las excepciones “agua hirviendo” y “palo ardiendo” También es incorrecto el uso del gerundio cuando indica una acción posterior a la principal. Ej. “Viajó A Zaragoza, asistiendo a la boda de una amiga” o “Viajó a Zaragoza donde asistió a la boda d una amiga”. La expresión “etcétera” significa aproximadamente “las demás cosas” “y otros”. No es correcto por tanto aunque es muy corriente cometer el barbarismo de escribir o decir “etc, etc, etc” o mejor “etcétera”. (ESTA EXPRESION “ETC” YA NO SE UTILIZA Y ESTA ELIMINADO DEL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA) Lcda. Sharon van Hesteren D.