Webquest4eso03
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Este documento presenta una webquest diseñada para estudiantes de 4o curso de ESO sobre la Constitución de 1812. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar personajes históricos, crear un blog y presentación, y responder a la pregunta sobre si la constitución hacía a los españoles ciudadanos o súbditos. Los estudiantes serán evaluados en 7 categorías como el blog, presentación, y trabajo en grupo.
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- 1. WebQuest para 4º Curso de (ESO) (CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA) Diseñada por CLARA ALBERT PÉREZ calbert@edu.xunta.es INTRODUCCIÓN Esta webquest trata de hacer más comprensible el complejo entramado político, económico y social en el que se gestó la Constitución de 1812. Vamos a investigar el procedimiento electoral, utilizado en las primeras elecciones de nuestra historia, por sufragio universal masculino indirecto en cuarto grado. Derecho de voto: todos los hombres mayores de 25 años, que elegían a unos compromisarios que a su vez elegían a los diputados. La gran pregunta: ¿LA “PEPA” NOS HACÍA CIUDADANOS O SÚBDITOS? La Tarea Cada equipo sorteará los siguientes personajes entre sus componentes: 1. Artista: Goya 2. Guerrillero: “El Empecinado” 3. Afrancesado: Fernández de Moratín 4. Absolutista realista. 5. Liberal perteneciente a una logia masónica. 6. Simón Bolívar.
- 2. 7. Un tabernero del puerto de Cádiz. Los alumnos deberán realizar las siguientes tareas: 1. Crear un blog. 2. Crear un presentación en Slideshare 3. Redactar un breve reportaje y reseñas biográficas. 4. Seleccionar material gráfico que represente el hecho histórico. 5. Seleccionar textos que resuman los ideales de la Constitución de 1812. 6. Exposición oral en clase haciendo uso de las herramientas informáticas elaboradas. El Proceso Un clase tipo de 30 alumnos se divide en 5 grupos de 4 alumnos y en dos grupos de 5 1. Escribir un breve reportaje sobre las circunstancias que rodearon a la Constitución de 1812 . Centrándose en el tipo de sufragio elegido. ¿Quién podía votar? 2. Redactar dos biografías de dos personajes que fuesen representativos en este proceso. diputados liberal Agustín Argüelles, Diego Muñoz Torrero y Pérez de Castro son las figuras más destacadas en su elaboración. 3. Seleccionar 10 fotografias que resuman el momento histórico al que nos referimos. 4. Seleccionar 2 textos significativos de unas 100 palabras, que resuman los ideales que se plasmaban en la Constitución de 1812. 5. Confeccionaran una presentación con los elementos antes descritos y el material que ellos consideren necesario añadir. 6. Subirán esta presentación a Slideshare 7. Crearán un blog con la presentación como primera entrada del blog, para que los demás alumnos del curso puedan votar y comentar. 8. Añadirán, al menos una entrada al blog por cada personaje del juego de rol, en la que cada miembro del equipo elaborará su propia entrada en el blog del grupo y en ella escribirá la opinión del personaje, que le ha tocado investigar, sobre la situación de España en marzo de 1812. 9. Expondrán en clase la presentación (10 MINUTOS), y expondrán las posturas de suspersonajes (2minutos por personaje). 10. RESPONDERÁN A LA GRAN PREGUNTA. Evaluación Se evaluarán todos los apartados descritos en la tabla que aparece a continuación, cada uno de los 7 apartados se puntuará de 1 a 10, siendo la calificación máxima 70/70 y la mínima 7/70: 1. Blog 2. Presentación de diapositivas 3. Presentación oral en clase del trabajo. 4. Trabajo en grupo 5. Presentación de la tarea final 6. Conclusiones 7. Clima de trabajo.
- 3. Presentación de la Trabajo en grupo PRESENTACIÓN PRESENTACION BLOG ORAL (ppt) tarea final 1 CLARIDAD EN LA REPORTAJE+2 UNA ENTRADA POR MIEMBRO DEL ha EXPOSICIÓN BIOGRAFIAS+10 EQUIPO+PRESENTACIÓN a las tarea FOTOGRAFIAS+2 TEXTOS 100 técnicas de forma PALABRAS Incompleto condiciones desarrollado participativa escasamente El trabajo se Escaso ajuste previstas en la 2 ARGUMENTACIÓN REPORTAJE+2 UNA ENTRADA POR MIEMBRO DEL EMPLEADA+CLARI BIOGRAFIAS+10 EQUIPO+PRESENTACIÓN+UN forma DAD EN LA FOTOGRAFIAS+2 COMENTARIO POR ENTRADA DE Medio Tareas EXPOSICIÓN TEXTOS 100 OTROS EQUIPOS+ENLACES A WEBS funciones. PALABRAS RELACIONADAS CON EL reparto de inadecuado TEMA+ENLACES A LOS BLOGS DE vista técnico elaboradas de OTROS EQUIPOS ocasionalmente El trabajo se ha desarrollo con un desde el punto de 3 TONO DE REPORTAJE+2 UNA ENTRADA POR MIEMBRO DEL VOZ+ARGUMENTA BIOGRAFIAS+10 EQUIPO+PRESENTACIÓN+UN Bien grupo CIÓN FOTOGRAFIAS+2 COMENTARIO POR ENTRADA DE EMPLEADA+CLARI TEXTOS 100 OTROS EQUIPOS+ENLACES A WEBS entre los Ejecución DAD EN LA PALABRAS RELACIONADAS CON EL un reparto tarea final EXPOSICIÓN TEMA+ENLACES A LOS BLOGS DE adecuado de miembros del sin suficiente correcta de la OTROS EQUIPOS+TRABAJO GRÁFICO funciones, pero El trabajo se ha PARA ATRAER LA ATENCIÓN DE LOS puesta en común desarrollado con de los resultados VISITANTES 4 CAPTAR REPORTAJE+2 UNA ENTRADA POR MIEMBRO DEL ATENCIÓN DEL BIOGRAFIAS+10 EQUIPO+PRESENTACIÓN+UN final PÚBLICO+TONO FOTOGRAFIAS+2 COMENTARIO POR ENTRADA DE DE TEXTOS 100 OTROS EQUIPOS+ENLACES A WEBS Ejecución Excelente VOZ+ARGUMENTA PALABRAS RELACIONADAS CON EL CIÓN TEMA+ENLACES A LOS BLOGS DE desarrollado EMPLEADA+CLARI OTROS EQUIPOS+TRABAJO GRÁFICO equilibrada las El trabajo se ha DAD EN LA PARA ATRAER LA ATENCIÓN DE LOS técnicamente muy EXPOSICIÓN VISITANTES+ EFICACIA EN TRASMITIR cooperativamente, funciones y tareas lograda de la tarea EL MENSAJE “CIUDADANOS O repartiendo de forma SÚBDITOS” Nota
- 4. Apenas ha Las conclusiones Todos han Todos han participado habido no han sido participado en la en la elaboración de las conclusiones consensuadas, ni elaboración de las conclusiones y en la originales producto del conclusiones y en presentación. Las trabajo la presentación. conclusiones eran Conclusiones elaborado Conclusiones no originales, y producto suficientemente del aprendizaje originales efectuado No ha habido La puesta en La puesta en El clima de trabajo intercambio de común ha común ha sido algo dentro de los grupos y información y resultado insuficiente. El en la actividades puesta en significamente clima de trabajo comunes ha sido Clima de trabajo común entre insuficiente en los grupos ha adecuado. Ha existido los grupos sido adecuado. suficiente intercambio de información entre los grupos Conclusión Si habeis hecho bien el trabajo os resultará fácil contestar a las siguientes preguntas: 1º.- ¿Qué es una Constitución?. 2º.- ¿Para qué sirve una Constitución?. 3º.- ¿Dónde se reunieron por primera vez las Cortes de Cádiz? (lugar, recinto y fecha). 4º.- ¿Quiénes formaron las Cortes de Cádiz?. 5º.- ¿En qué fecha se promulgó la Constitución de 1812?. Créditos & Referencias http://www.historiasiglo20.org • Las Cortes de Cádiz • La Constitución de 1812 La Enciclopedia Multimedia Wikipedia. Guía para el profesor Esta webquest está diseñada para alumnos de 4º de la ESO OBJETIVOS: • Conocer los hechos históricos que se relacionan con la elaboración de la primera constitución española (En Cádiz se reúnen las Cortes, que elaboran la constitución de 1812 y aprueban las
- 5. nuevas leyes que suponen el fin del Antiguo Régimen en España. Esta fue la primera Constitución española, la más extensa que ha habido, con 384 artículos. Puso fin al absolutismo e instauró un régimen de Monarquía constitucional). • Comprender la diferencia entre SÚBDITO Y CIUDADANO. • Analizar las diferentes perspectivas políticas de la época: Conservadores, Liberales, etc. • Comprender la actitud del Despotismo Ilustrado. • Analizar la situación de la población civil española de 1812: Nivel de alfabetización, libertad de prensa, expansión de las ideas ilustradas en España. La temporización de la actividad: 3 sesiones, dependiendo del número de grupos que salgan en el curso, cada grupo debe contar con 20 minutos de exposición global, contando con que los materiales han de estar colgados en Internet y ser de dominio público. Es bueno que los alumnos usen la Wikipedia y algún recurso más especializado que les permita diversificar la investigación. En la página del Congreso de los Diputados se encuentran todas las constituciones históricas españolas en formato pdf. En la página de los recursos del cnice, concretamente el proyecto Kairós para la asignatura de Historia de España de 2º de Bachillerato se encuentra el contexto histórico. En la página de artehistoria.com, en la nueva sección sobre historia de España, se encuentran fichas con biografías de los principales personajes históricos referidos y su contexto histórico, además de imágenes. En la página sobre el 25 anniversario de la constitución española se recoge información de todas las constituciones históricas y sobre la constitución de 1978 por niveles educativos (primaria, secundaria y bachillerato) Esta plantilla ha sido adaptada y traducida al español por Isabel Pérez Torres http://www.isabelperez.com/ Basada en la plantilla descargada de la WebQuest Page http://edweb.sdsu.edu/webquest/webquest.html con el permiso de Bernie Dodge
- 6. HOJA DE CONCLUSIONES (ENTREGAR ANTES DE LA PRESENTACIÓN ORAL EN CLASE) NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO Y ROLES ASIGNADOS: 1. 2. 3. 4. 5. RESPUESTA A LA GRAN PREGUNTA: RECURSOS EMPLEADOS: DIRECCIÓN DEL BLOG CREADO PARA LA ACTIVIDAD: