Ejercicio brainstorming
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El documento describe una actividad de aula para los alumnos en la que deben enumerar los capítulos principales de un proyecto de reforma de autovía. El profesor irá anotando los capítulos mencionados por los alumnos en la pizarra. Los alumnos recibirán puntos por cada capítulo correcto y podrán corregir a otros para obtener más puntos. Al final, el profesor explicará los verdaderos capítulos del proyecto.
Ejercicio brainstorming
- 1. IES MARÍA ENRÍQUEZ Mediciones y Valoraciones de Construcción Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra BRAINSTORMING EN REFORMA DE AUTOVÍAS Desarrollo de la actividad: En primer lugar el profesor irá a la búsqueda por imágenes de google y escribirá en el buscador obras autovía. Se hará una visualización conjunta por parte de toda la clase de las 5 primeras páginas del buscador. Si algún alumno quiere hacer algún comentario de cualquier imagen es libre de hacerla. Mientras se hace el visionado de las imágenes sonará la canción Don't worry be happy de Bobby McFerrin, para fomentar su actitud positiva hacia la actividad y procurar incentivar su creatividad y que no perciban el aprendizaje como algo tedioso y aburrido. Posteriormente el profesor invita a los alumnos a ir aportando de forma conjunta entre los todos los alumnos de los capítulos principales en la obra de reforma de autovía. Hay el profesor indica que el orden de los capítulos debería según el orden de aparición de los mismos en el proyecto. El profesor irá anotando en la pizarra los capítulos nombrados por los alumnos a modo de guión. El orden de intervención en la actividad será ordenado, comenzando el alumno más joven de la clase y rotando según el sentido de las agujas del reloj. Por cada capítulo mencionado correctamente el alumno obtiene un punto, los alumnos no podrán dejar pasar su turno sin participar, sino que deberán decir algo aunque sea incorrecto y también obtendrán su punto. Sin embargo el alumno que sea capaz de corregir un capitulo (por orden inadecuado o por ser poco apropiado) obtendrá dos puntos. El alumno que menos puntos obtenga, se encargará de copiar el texto de la pizarra y mandarlo por mail a sus compañeros para que todos tengan el ejercicio correctamente en sus apuntes. Finalmente realizará por parte del profesor la explicación de los capítulos que en realidad se encuentran en el proyecto de construcción de una autovía, rectificando o añadiendo capítulos al listado hecho por los alumnos. El alumno que menos puntos obtenga, se encargará de copiar el texto de la pizarra y mandarlo por mail a sus compañeros para que todos tengan el ejercicio correctamente en sus apuntes. Listado de materiales: Para la realización de esta actividad será necesario: Docente: Ordenador Pizarra clase Proyector Garbanzos
- 2. IES MARÍA ENRÍQUEZ Mediciones y Valoraciones de Construcción Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra Secuencialización aproximadamente 30 minutos: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DURACIÓN Visualización imágenes Buscar en imágenes 2 min google: obra+autovía Explicación del ejercicio por El profesor dará 3 min parte del profesor instrucciones verbales del ejercicio grupal y sus normas Ejercicio grupal 1: El profesor irá anotando 20 min Aportación conjunta entre los las ideas de los alumnos en alumnos de los capítulos la pizarra. También irá principales en una obra de entregando los puntos a rehabilitación de una autovía, cada alumno. 1 según el orden de aparición de garbanzo=1 punto los mismos en el proyecto. Explicación de los capítulos que El profesor rectificará o 5 min en realidad se encuentran en el añadirá capítulos al listado proyecto de construcción de una hecho por los alumnos en autovía la pizarra a la vez que ellos tomarán nota Objetivos alcanzados: Al realizar esta actividad, estamos poniendo en práctica la destreza del alumno a la hora de identificar y desglosar una los capítulos que componen una determinada obra; sabiendo además cuales son las unidades de obra que forman parte de los mismos. PROCEDIMENTAL Con esta actividad, el alumno podrá alcanzar el objetivo general de ciclo número 3: “Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción escrita de proyectos de obra civil y de ordenación del territorio.” En particular, referido a la elaboración de capítulos y las unidades de obras. PROCEDIMENTAL Aprenderán a valorar constructivamente las opiniones y rectificaciones de otros compañeros. ACTITUDINAL Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. ACTITUDINAL Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. ACTITUDINAL En el mundo laboral el trabajo fundamentalmente se realizará en grupo, pero ha de adoptar una actitud competitiva respecto a sus compañeros, siempre desde el respeto mutuo, puesto
- 3. IES MARÍA ENRÍQUEZ Mediciones y Valoraciones de Construcción Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra que son tácticas para mejorar el resultado final del producto o proyecto. El alumno debe adoptar una actitud equilibrada y ha de ser crítico pero respetuoso con sus compañeros. ACTITUDINAL Conocer las aptitudes de uno mismo, identificando sus propias carencias y puntos fuertes. El alumno llega a conocer que posee habilidades y destrezas que no conocía, de manera que se ve reforzada su imagen personal y su autoestima. ACTITUDINAL Conocer la inteligencia musical y visual, ya que despiertan la comprensión del lenguaje musical, incrementan la concentración y la creatividad, facilitan la expresión de sentimientos e ideas, ayudan al desarrollo de la memoria, reducen el estrés, favorecne la interacción social, desarrollan las habilidades artísticas latentes. CONCEPTUAL Rúbrica EVALUACION DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE RESULTADOS ¿A QUIÉN SE EVALÚA? ¿QUÉ SE EVALÚA? ¿QUIÉN EVALÚA? OBJETIVOS El alumno no El alumno es capaz conoce o de realizar la comprende los actividad sin conceptos de la El alumno no plantear excesivas Unidad, pero se Conocimiento conoce ni dudas al respecto esfuerza en de los comprende los porque tiene un hacerlo bien, conceptos Alumno Docente conceptos. amplio preguntando al teóricos de la Dudas o errores conocimiento de docente cuantas CONCEPTUALES unidad. de concepto esta Unidad veces sea más de 5 Temática. Dudas o necesario. errores de Dudas o errores conceptos de 0 a 2. de concepto de 2a5 El alumno no El alumno El alumno necesita usar el necesita usar el necesita usar el banco de precios banco de banco de Conocimiento para ayudarse a precios para precios para de los bancos Alumno Docente realizar la actividad. ayudarse a ayudarse a de precios. El alumno no realizar la realizar la consulta banco de actividad. El actividad. El precios alumno alumno
- 4. IES MARÍA ENRÍQUEZ Mediciones y Valoraciones de Construcción Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra consulta banco consulta banco de precios al en todas las menos 1 vez ocasiones. Orden casi Orden correcto de incorrecto de Orden correcto de Secuencializaci aparición de aparición de aparición de ón de las capítulos y capítulos y Alumno Docente capítulos y unidades Unidades y los unidades de unidades de de obra. Corrige a Capítulos. obra. Propone obra. El orden sus compañeros capítulos en de aparición es orden correcto incorrecto Las unidades en Las unidades en las cuales se Las unidades en las las cuales se cuantificaran las cuales se cuantificaran las unidades de Uso adecuado cuantificaran las unidades de obra son casi de las unidades Alumno Docente unidades de obra obra son PROCEDIMENTALES siempre las de medición son las adecuadas. incorrectas . adecuadas Corrige a sus Propone Propone las compañeros unidades unidades incorrectas correctamente El alumno se El alumno acepta de queja de alguna buen grado de las de las El alumno no modificaciones modificaciones acepta ninguna propuestas por sus realizadas, pero de las compañeros, tras las explicaciones ni dándose cuenta de explicaciones modificaciones Actitud abierta. Alumno Docente sus errores y pertinentes las sugeridas para mejorando con ello acepta. El grupo su ejemplo de la redacción del al principio es obra. Protesta ejemplo de la obra. reticente a los ante cambios y El grupo no protesta cambios y críticas y no las ante críticas y críticas pero acepta asume errores finalmente las acepta El alumno El alumno no El alumno es capaz intenta intenta de identificar identificar identificar ACTITUDINALES errores en la errores en la errores en la Capacidad actividad y sabe actividad e actividad y ni crítica Alumno Docente exponer sus motivos indica sus sabe exponer respetuosa educadamente. Ha motivos sus motivos sido capaz de hacer educadamente. educadamente. más de 1 correccio Ha sido capaz No ha sido adecuadamente de hacer al capaz de hacer
- 5. IES MARÍA ENRÍQUEZ Mediciones y Valoraciones de Construcción Proyectos de Obra Civil Unidad 3: Capítulos y unidades de obra menos 1 ninguna corrección corrección. adecuadamente El alumno llega El alumno llega a identificar sus a identificar sus El alumno llega a propias propias identificar sus carencias y carencias y propias carencias y puntos fuertes. puntos fuertes. puntos fuertes. Conocimiento Reconociendo Reconociendo Alumno Docente Reconociendo sus de uno mismo sus habilidades sus habilidades habilidades y y destrezas . y destrezas . destrezas . Enumera Enumera 2 Enumera 1 3 puntos fuerte y 3 puntos fuerte y puntos fuerte y flacos de su trabajo 2 flacos de su 1 flacos de su trabajo trabajo