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- 1. Las TICS aplicadas a la educación y la didáctica de las CC. Experimentales PILAR GARCÍA TIRADO Y JAVIER ROMO ALBERCA
- 2. 1 a) Recojáis dos recursos extraídos del wiki AulaCiencia (aporta el enlace de la página de la que has extraído el recurso. Tendréis que describir esos recursos (tipología, contenido(s) que pueden abordarse, enfoque, etc.) y justificar detalladamente por qué habéis seleccionado estos recursos didácticos, teniendo en cuenta que vuestro perfil es el de Maestro/a de Educación Primaria. Esta justificación ha de ser a) didáctica y b) curricular, enmarcando ese recurso en un curso determinado de Educación Primaria. El primer recurso Wiki que hemos seleccionado, es un experimento de cómo realizar un termómetro casero en casa. Es una actividad grupal que deberá ser supervisada por padres, está programada para alumnos de 6º de Primaria. La vemos conveniente puesto que, de esta forma nuestros alumnos podrán tener una vivencia más práctica acerca del uso de un termómetro, y de esta forma entender mejor conceptos como temperatura o calor. http://fisicag5.wikispaces.com/4.+Recurso+1 https://www.youtube.com/watch?v=PxGFtteVH3g&feature=youtu.be a) Justificación didáctica: Competencias Básicas Objetivos Contenidos Competencia en comunicación lingüística 3.Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio natural. Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos y de los materiales de trabajo. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 5. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y rechazando cualquier tipo de discriminación. planificación y realización de proyectos en equipo; de experiencias sencillas sobre propiedad de materiales de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos; y de algún objeto o máquina de construcción sencilla. Competencia en autonomía e iniciativa personal 6. Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del
- 3. 2 medio natural, social y cultural, formulación de conjeturas, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información con distintos códigos, explorando soluciones alternativas, tomando decisiones guiadas por los valores establecidos; presentar las conclusiones utilizando códigos diferentes; y realizar, desde la reflexión, la valoración del propio proceso de aprendizaje. Competencia para aprender a aprender 8. Planificar realizar y valorar proyectos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando los conocimientos adquiridos. a) Justificación curricular: 6º Curso Bloque 4: Materia y energía Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables La energía y sus propiedades Calor y temperatura 1. Conocer el concepto de energía y diferenciar sus distintos tipos. 1.3.Conoce y valora distintas fuentes y usos de la energía, observando cómo interviene en los cambios de la vida cotidiana. 1.4.Observa de manera sistemática y percibe los efectos del calor en aumento o disminución de temperatura así como la dilatación y contracción.
- 4. 3 http://aulaciencia.wikispaces.com/file/view/Propuestas+de+actividades+experimen tales.pdf El recurso que hemos elegido son propuestas de trabajos y experimentos para trabajar el sistema solar, el universo, diferenciar el tiempo y el clima y los elementos del clima y sus características. Está destinado para 5º de Primaria. a) Justificación didáctica: 5º Curso Bloque 2: El mundo en que vivimos Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencia en comunicación lingüística 2. Describir las características principales del Sistema solar identificando diferentes tipos de astros y sus características. 4. Ubicar al planeta Tierra en el Sistema Solar explicando el paso del geocentrismo al heliocentrismo y reconociendo los avances científicos en el conocimiento del universo y de la Tierra. Estándares de aprendizaje: 2.1. Describe e interpreta esquemas e imágenes del Sistema Solar, sus componentes, características y movimientos. 2.2. Identifica y compara en láminas y fotografías de astros que forman el sistema solar. 4.1. Explica características del Sol, identifica el Sol con el centro del Sistema Solar y localiza los planetas según su proximidad al Sol. 4.2. Identifica la situación de los planetas, según su proximidad al Sol. a) Justificación curricular: Competencias Básicas Objetivos Contenidos Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 1. Situar los planetas de manera correcta con respecto al Sol. 2. Clasificar los planetas en interiores y exteriores. 3. Conocer sus características razonadamente. 1.El Universo y el Sistema Solar - El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces.
- 5. 4 4. Comprender el concepto de densidad. 5. Interiorizar por qué los planetas son redondos a través de experimentos manipulativos. 6. Establecer una relación directa entre el experimento y la aplicación. 7. Fomentar el interés de los alumnos hacia los diferentes instrumentos meteorológicos. 8. Realizar registros y mediciones de las variables meteorológicas 9. Saber por qué el viento no siempre gira en la misma dirección. 10. Explicar y analizar la presión atmosférica a partir de la construcción de un barómetro casero. 11. Analizar los aspectos físicos del entorno (temperatura media, precipitaciones…) 12. Observar la vegetación y la fauna con el fin de localizar el clima propio del ecosistema de las Navas de Malagón. 13. Comprender el efecto invernadero. 14. Conocer sus consecuencias 3. Relacionar directamente el concepto con las plantas que se encuentran a en nuestro entorno y con las Navas de Malagón. 15. Valorar el impacto ambiental de la actividad humana en los ecosistemas. 16 . Identificar los principales impactos negativos sobre el ecosistema de las Navas. 17. Formular hipótesis sobre el impacto ambiental. 18. Señalar el origen y las consecuencias sobre las personas, los demás seres vivos y el medio de los principales problemas ambientales que la actividad humana provoca. - Los planetas, características y movimientos. - La Tierra: características generales. Forma, aspecto y composición. - Movimientos y sus consecuencias. La rotación terrestre. Eje y polos geográficos. El día y la noche. - El movimiento de traslación de la Tierra. Las estaciones. Competencia en autonomía e iniciativa personal 3.El clima: - El clima. Elementos climáticos: temperatura, presión atmosférica, humedad, vientos y precipitaciones. - El tiempo atmosférico y el clima. - Especies vegetales propias de cada zona climática de España. Competencia para aprender a aprender.
- 6. 5 b) En la asignatura hemos abordado el uso de wikis en formación docente universitaria. Detalla cómo podríais incorporar esta herramienta en vuestra docencia en la etapa de Educación Primaria, haciendo especial hincapié en las potencialidades didácticas de su empleo y vinculando su uso a un contenido del currículo de Educación Primaria. De la misma forma que hemos abordado el ejercicio anterior. Si nosotros somos maestros de primaria y tenemos la necesidad de incorporar nuevos recursos, para poder hacer nuestras sesiones más amenas e interesantes. Con ellas podemos mejorar nuestro trabajo y el de nuestros alumnos. Además como es un servidor público, gratuito y online, en cualquier duda que tengamos podemos echar mano de este recurso.